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历史地图教学的几个问题

发布时间:2013-12-03 09:22:53  

浅谈:历史地图教学的几个问题

历史教学中,教师有一个不能不用到的素材,那就是历史地图。在讲诉有关经济重心转移,战争,文化交流路线等问题时,历史地图更是上课必不可少的。

历史插图是指历史教科书中与历史有关或隐含一定历史信息的图片。一般情况下,中学历史教科书在表达方式上具有文字与图画相结合,图文并重的特色。观察历史教科书的插图,可以较好地发展学生的智力。智力是由观察力,记忆力,想象力,思维力和注意力等多种因素组成。所以运用历史插图,离不开“观察力”的培养,观察力与知识的获取相辅相成。观察历史插图的基本思维过程有三个层次

第一,全面性观察。一幅图画,尤其是繁复的图画,它的各个部位,各种形象或符号,都载负着不同的信息,各种细心彼此呼应,共同反应一个完整的事物。运用教科书历史图画,必须学会全面观察图画才能形成完整的认识。

第二,重点性观察。每幅图画都有自己的主题。图画的主要部位,集中深刻地反应着主题。运用历史图画,需要重点地选择观察图画,才能抓着它的主题进而实现学习目标。

第三,依次性观察。因为杂乱无章地随意观察,摄入头脑的信息是糊涂的,不能形成清晰的形象,往往遗漏重要信息,达不到观察的目的。

同时,历史地图是以点、线、面的组合以及与其他特定符号的配

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