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如何组织幼儿园音乐活动

发布时间:2013-12-03 16:27:49  

如何组织幼儿园音乐活动

----曹妮妮

儿童艺术教育业已成为当前教育研究的一个热点,这与人们生活水平的提高,追求完美和谐人格的培养有很大的关系。但在当前教育实践领域,艺术教育却存在很多误区:以知识技能的训练和灌输替代儿童真切生动的体验和表达;功利性的追求替代了艺术教育的正确目标;拿专业水平要求孩子,使之与幼儿教育阶段的艺术教育的初衷失去一致性;新观念、新的研究成果不能及时普及,理论和实践缺乏沟通等等。

幼教专家指出:幼儿的艺术教育包括了艺术知识教育、艺术技能教育以及艺术欣赏与艺术创造教育,而不是简单的会唱几首歌,会弹几首钢琴曲就可以衡量的。只有对幼儿艺术教育有正确的认识后,才能最终达到培养孩子艺术审美,塑造孩子完美人格的目的。

音乐活动是实施艺术教育的途径之一,那么,如何组织音乐活动呢?

一、导入以幼儿生活经验为前提.

引起幼儿的兴趣导入是教学活动的一个非常关键的环节。但有的教师以为,音乐活动的导入活动其实来来去去不就是练练声,做做运动,教师先范唱,没必要这么重视。其实,任何一学科教师在导入阶段注意吸引幼儿的注意,这是必要的。只要教师注意不要走进导入环节!兴趣!的虚构性,在幼儿已有的生活经验范畴内,以故事、诗歌、图片,巧妙的提问,实施形象,生动的导入活动,引起幼儿学习的兴趣,萌发幼儿的好奇心,能起到事半功倍的效果,不要忽视音乐活动

的导入环节。

二、音乐活动回归儿童生活

音乐活动回归儿童生活,就是将音乐活动与儿童特有的、热爱的生活方式结合起来。游戏是儿童的基本活动,让音乐活动以游戏的方式存在既体现了对儿童权利的尊重,又发挥了音乐教育最大的发展效益。 教师的主要角色不是教学者,而是组织者、促进者和帮助者。除了教给幼儿一些音乐技能方面的知识外,关注得更多的是幼儿的兴趣,好奇心和创造力等等。幼儿也有自己的思想和自己的意愿,是一个相对独立的学习者,他们的发展并不完全依赖于教师的“说教”,而主要是通过在游戏与其他伙伴的相互交流中发展,孩子在游戏中的积极性才得以提高,孩子独立思考的能力和创造力才得以体现,用游戏的方式来设计、组织音乐活动,使儿童在游戏中得到快乐和成长,发挥创造的潜力,是当前音乐教育的一个重要走向。

三、音乐与舞蹈密切相联

音乐与舞蹈有着密切的关系。舞蹈是体现音乐形象、音乐色彩的手段,幼儿通过舞蹈动作,表现对音乐的理解,用身体语言表现音乐的喜怒哀乐。幼儿对音乐节奏的掌握(强、弱、柔、刚),对知识的了解,创造思维的活动就体现在舞蹈活动中。例如:歌曲《开火车》,就开火车环节而言,每个幼儿表现的手法都不同:有的转小手表示开火车;有的按节拍重拍跺脚表示开火车;有的“呜——”一声跺一下脚小手转一圈表示开火车??。每个幼儿根据已有的生活经验,对歌曲的理解,运用想象展开丰富的创造思维活动表达自己愉悦,对生活向往的

情感。音乐活动离不开舞蹈。现在很多幼儿园的音乐活动删掉舞蹈环节,这是一种很不正常的现象。 让音乐活动回到真实、鲜活、丰富的生活中来,让它获得源头活水,这既是儿童获得可持续发展的前提,也是儿童作为一个生命体应该享受的权利。

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