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留守儿童论文

发布时间:2013-12-04 11:29:34  

留守儿童的困境

古往今来,家长对孩子最殷切的期望莫过于“望子成龙”。我们班的学生家长每次打电话都会跟我讲同一句话:“老师,对我们家小孩严一些。”然而,对于怎样去培养和教育孩子, 这些家长的往往感到困惑,不知道该何从入手。受自身经济受条件限制,这些家长在外经商、务工,无法将孩子接到自己身边一起生活,只能留在家里由老人或亲戚照看,造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象屡见不鲜,使学生成为留守儿童。很多时候老师在为这种现象痛心疾首。

我们班的田健父母在外地,奶奶在家照顾他。随着年龄的增长,他自我意识越来越强烈。在学校的时候不喜欢上课,总是拿些棍子玩。作业也总是拖欠,老师一讲他他就哭。后来他不哭了,但是会找各种没完成作业的借口。要么就是说自己不喜欢读书,读书要做作业,太累了,想出去打工。我跟他爸爸打过许多电话,他爸爸对于田健的这种状态也很无奈,说之前他妈妈在家就管不了他,现在更不用说了,自己不在孩子身边,也不知道该如何去带他。 我认为造成学生这种状况的因素很多。首先,父母不在身边的孩子缺乏安全感。这种安全感的缺失会使他们总是想办法把自己武装起来,让别人觉得自己很厉害,从而不被别的同学笑话或欺负,久而久之就会使同学们对他产生惧怕感,他自己也会以此为荣,从而欺负其他同学。第二,没有及时得到正确的指引。 学生的思想就像海绵没有分辨能力。无论是对他人、对事、对物、对金钱、对自我,这些学生都无法形成正确的价值观。家庭、

学校、校外,构成影响学生认知的三大因素。其中任何一项缺位,都将导致孩子的价值认知观念走向误区,在无人指引的情况下最终传导到行为,犯下令人痛心的错误。第三,没有养成良好的习惯。留守儿童能够完全自觉地努力学习,并取得中上游成绩,十中难出一二。在学校,老师会督促,可是老师不是24小时保姆式的盯着他,所以放学后他还是会恢复自由散漫的个性。总之,若是孩子养成了不良的学习习惯,那成绩怎么可能提高?第四,心里问题。父母不在身边,缺乏及时沟通,学生放学回家面对的是花甲之年的爷爷奶奶、外公外婆。然而,祖父辈的隔代教育,要么产生极度溺爱现象,要么就是有深不见底的代沟。孩子们感到寂寞,产生强烈的孤独感,甚至对周围的人和事物滋生怨恨情绪。遇到失败挫折,没有人在第一时间给予及时的引导,孩子们要么继续享受外婆的溺爱,要么就把心灵之门紧紧闭合,自信心逐渐消磨殆尽。

在学生成长的路上,我认为任何人都代替不了父母的作用。父母在外地必然会造成情感上的隔阂,也不能起到良好的师范作用。应该经常和孩子做情感上的交流,弥补不在孩子身边造成的不良影响,注重道德教育,更多地满足孩子的精神需求,要明确教育子女的职责。外出前,父母应该安排好孩子的生活和教育问题,明确监护人的责任,当学生有突发状况时能有监护人引导。

作为老师,我们也是在尽力的关爱这些留守儿童,注意他们的动向,关注他们的情感,及时的指引他们的生活与学习。及时的与家长沟通,避免学生误入歧途。

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