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因材施教

发布时间:2013-12-04 12:27:14  

因材施教

【摘要】针对目前大学生中计算机基础和基本技能参差不齐,需求不一的现实状况,提出计算机基础教育分级教学改革,充分体现了因材施教、分类指导的原则,并在教学内容,重难点把握和成绩评定等方面做了研究。

【关键词】大学计算机基础 分级教学 因材施教

【中图分类号】g420 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962(2013)02(a)-0208-01

1、大学计算机基础教育存在的问题

大一新生计算机基础相差较大,水平参差不齐。即使是同一个班上的学生,计算机知识及应用能力也相差很远,有一部分学生已经掌握计算机的基本操作,而有的学生从没接触过计算机。学生基础知识层次参差不齐的现象明显的加大了教学难度。此外,随着计算机知识的普及,会用或用过计算机的新生比例也越来越大,如果还采用以往的教学模式,很容易产生一些负面影响。

计算机基础知识有向低龄教学发展的趋势。《中小学信息技术课程指导纲要》所提出的教学内容包括:操作系统、文字处理、电子表格、多媒体设计、互联网、电子邮件等,几乎涵盖高等学校《计算机文化基础》课的全部内容,高校的计算机基础教育将不再是“零起点”。

不同的专业有不同的教学目标。目前,我校计算机基础课程的教材通常采取全校统一版本,教学内容繁多,课堂上用一个教学目标,

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