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培养农村低年级学生自主识字能力

发布时间:2013-12-05 16:28:46  

培养农村低年级学生自主识字能力

《语文课程标准》指出:学生是学习的主人,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。为了完成这一目标,我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣,还要教给他们识字方法,培养识字能力。那么如何进行低年级识字教学呢?尤其是我们农村小学,怎样提高农村低年级学生的识字能力呢? 笔者认为大致可以从以下几个方面着手:

一、树立主动识字的愿望,让学生快乐中识字

识字是枯燥的事情,因此教师需要在课堂教学中创设识字氛围,充分调动学生的识字愿望,让学生乐于识字,主动识字。如:上课前5分钟选一篇优美的儿歌或短小的故事,抑扬顿挫地朗读给学生昕,教师的朗读常常能激起学生的兴致,学生有了想读的愿望,识字的兴趣也就会悄然而至。

为提高学生课外阅读的愿望,因农村学校图书室藏书有限,教师可以发动学生每人捐出一本低年级图书,在教室开设图书角,在放学前让学生在书柜里自选书籍阅读,把学生带进课外阅读,主动识字的氛围中。

总之,教师要采用灵活多样的方法,让学生产生主动识字的愿望,才能收到事半功倍的效果。

二、激发自主识字的兴趣,让学生喜欢上识字

新课标指出:“要在课内外创设多种多样的情境,激发学生学习兴

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