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家庭教育对幼儿的影响

发布时间:2013-12-06 13:29:24  

是成为名莺,还是成为野鸟?

——家长的手里掌握着孩子的未来 摘要

家庭是幼儿个性实现社会化的主要场所。因为幼儿个性的形成、社会行为的获得,最关键的几年是在家庭中进行的。相对于其他时期,幼儿时期身心、思维的发展和成长更为迅速和显著。所以家庭教养方式对幼儿的成长起着至关重要的作用! 而家庭教养方式是在父母与孩子的互动过程中形成并发展的教养方式效果,它不仅取决于教育者即父母的教育动机和教育的内容,更重要的是取决于父母自身的教养方式,父母的教养方式不同对幼儿的影响也不同。是成为名莺,还是成为野鸟?家长的手里掌握着孩子的未来。 关键词

父母;教养方式;幼儿;社会性发展;未来

一、 父母的教养方式指什么? 父母的教养方式是指父母在抚养子女的日常活动中表现出来的一种行为倾向,它是对父母各种教养行为的特征概括,是一种具有相对稳定性的行为风格。父母是幼儿的第一任教师,幼儿自信心是在家庭中萌芽和发展的,因此,幼儿的自信心与父母的教养行为有很密切的关系。父母通过具体的教养行为及态度,向幼儿传达父母对生活的态度、行为模式和价值观念等。不同类型的教养方式对幼儿自信心的发展存在着不同程度的影响。

二、 父母的教养方式主要有哪几种类型? a) 溺爱型。持这种教养方式的父母把幼儿放到特殊的地位,一切服从、服务于幼儿,不适当地满足幼儿生活上的要求和欲望,处处迁就,事事代劳。在这样的家庭氛围中,幼儿往往情绪不稳定,自私自利,自傲或自卑,能力低下意志薄弱,缺乏自信,容易形成依赖、懦弱、自卑的性格。当幼儿长大后面临迥然不同的社会竞争时,则会无力承受任何心理上的挫折而缺乏自信心和独立性。

b) 专制型。持这种教养方式的父母往往强迫幼儿按自己的意愿办事,不容许孩子有差错或失误,频繁采用惩罚来强制执行。在这种家庭中成长起来的幼儿,缺乏安全感和归

属感。

c) 放任型。持这种教养方式的父母对幼儿采取不闻不问、放任自流的态度。由于父母没

有给予幼儿必要的行为准则和强化,对孩子冲动的行为缺乏约束,致使孩子缺乏社会责任心,缺乏自我控制能力。同时,由于缺乏父母的关心和教育,幼儿认为自己在家庭中是不重要的,因而失去归属感。

d) 民主型。持这种教养方式的父母对幼儿信任、尊重和平等,重视启发引导,孩子的成

长有一个自主和自由的空间。这类父母与幼儿之间有着积极的情感交流,既尊重、理解幼儿,又对幼儿提出严格要求既高度关注幼儿的一举一动,又积极鼓励幼儿独立自主,激励幼儿去做他喜欢而又力所能及的事情既让幼儿敢于发表意见,又循循善诱,对幼儿的幼稚和错误不是无端训斥。因此,在民主的家庭氛围中成长起来的幼儿,往往性格开朗,意志坚强,积极向上,有自信心,能与人和睦相处。

三、 常见的几种类型孩子的表现及主要教育方法 第一类:精力过剩的孩子。

此类孩子主要表现为爱玩,爱闹,爱打架,难以管教,但他们较聪明好动,反应快,接受能力强。教育的主要方法:首先,要与孩子建立良好的人际关系,让他们明白自己不是一个“不听话的孩子”,这样他们容易在心理上接受教育和指导。其次,要适当放手,管教适度。管教若太严,与他们性格不对劲,就会适得其反。要给他一定自由,一定的活动时间和空间。再次,耐心教导:即耐心教育与疏导,通过讲道理,使孩子明白自己的一些“主见”并不那么好,并不那么符合社会道德与规范,从而自愿放弃自己的“主见”,克服自己的毛病,逐步走向成长之路。

第二类:上课不专心听讲的孩子。

此类孩子主要表现为上课多动、好玩、爱讲话,甚至在家中学习也表现出心不在焉。对此类孩子的教育,有的家长说,“那是学校的事,不该我来管,我又不能坐在孩子旁边。”实际上,训练孩子专心听讲,要从日常生活入手,因为生活习惯和学习习惯是紧密相关的。

教育的主要方法:首先,父母要训练让孩子听一遍就马上做到;其次,在生活中,家长可以有意识地训练孩子的听话能力,如安排三、四件事,先做什么,后做什么,最后做什么,家长观察孩子是否如此;再次,家长要有意识地训练孩子的注意力,和孩

子讲话,一定要孩子看着你的脸听;第四,家长还可以告诉孩子一些听讲的小窍门;第五,家长应尽量要求孩子复述课堂内容,或谈上课中印象最深的问题

第三类:追求金钱与物质享受的孩子。

此类孩子主要表现为“穿要名牌,吃要精品”,讲究吃穿,有的上学要坐摩托车、三轮车。教育的主要方法:首先,家长自己要以身作则,艰苦朴素,告诉他们自己孩子时代的生活经历和故事;其次,家长要把家庭收支计划告诉孩子,并适当征求孩子的意见;再次,有效地教育孩子计划用钱,并用典型事例来教育孩子。

第四类,对长辈教育抱无所谓态度的孩子。

此类孩子对父母,师长的教育,充耳不闻,当耳边风。教育的主要方法:首先要让孩子理解父母的一片苦心,理解父母、师长的任何一种教育方法都是为了他们的健康成长;其次,要在感情融洽的气氛中进行教育,消除他们的“敌意”,使他们愿意听从教导;三要给孩子以说话的权利,让他说原因,说理由,哪怕是不正确或不真实的;四要多一点宽容,教育之后,还会做错事,要给予改正的机会,要有耐心,要等待;五是教育孩子的语气要坚定,父母两人说话口径要一致,有的父母嘻嘻哈哈,有的漫不经心,有的轻描淡写,有的各唱各的调,这都不利于教育。

第五类,具有严重惰性的孩子。

此类孩子主要表现为学习被动,作业不完成或抄袭,造成考试交白卷或作弊,生活散漫。教育的主要方法:首先要以平时的家务事开始训练,不要让孩子饭来张口、衣来伸手;其次是帮助孩子制定计划,并加强督促检查;三是父母要以身作则,事事起表率作用;四是要从孩子力所能及的日常小事上培养勤劳的习惯,并持之以恒,坚持训练。

四、 家庭教养方式对幼儿未来成长的影响

家庭教育问题自古以来就受到人们的关注,但被做为一种学科进行研究,在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展,人才的需求,国民整体素质提高所必须涉及的问题。 家庭教育是教育人的起点和基点,家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是:在孩子进入社会接受集体教育(幼儿园、学校教育)之前保证孩子身心健康地发展,为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后,配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得

到全面发展。教育的重点是以品德教育为主,培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主,行为习惯包括:生活习惯、劳动习惯、学习习惯等,教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生在家庭之中,与幼儿园、学校教育、社会教育相比较,具有以下特点,这些特点使家庭教育成为教育人的起点与基点,具有其他教育所没有的优势。

良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂,孩子从婴儿期步入幼儿期,随着年龄的增长,由家庭这个小环境终将步入大社会,接触家庭外的人群、事物。社会中那些真善美假丑恶不时地进入孩子的视野,大人采取隔离手法是行不通的,因为家庭中的电视录像也会从不同角度不断地反映着当今社会的现实,问题既有正面的,也有反面的。儿童特别是幼儿缺乏理性的辨别是非能力,但有着比成人敏锐的感受能力。他们对身边发生的亲切的可怕的事物,敏感性强,而这种敏感性正是培养理性辨别能力的良好基础,做为家长应利用这一拓点帮助孩子在这种感受能力的基础上,发展对社会生活的辨别能力和心理承受能力,过滤社会信息,优化孩子幼小的心灵。如果家长在日常生活中能针对孩子年幼接受能力不太强的特点,抓住具体的日常琐事,帮助孩子认识辨别社会中发生的是是非非,让他们具体地感受到真善美光明的一面,也体会到丑恶的卑鄙,可以帮助孩子增强扬善除邪的正义感,从而抵制丑陋阴暗面对孩子心灵的侵蚀。例如,当今电视录像几乎步入城市居民中的每个家庭,孩子们几乎天天与它们打交道,可以说是不出自家门,便知天下事。从中可以接受到来自世界各地的各种信息。这里有政坛风云、科技进步、凡人俗事的各种内容,从中可以学习很多知识,了解国内外大事,家内外小事。但也不可避免地使一些凶杀暴力、荒诞下流的镜头映入孩子的眼睑。家长要针对这些问题进行及时指导,提高孩子的鉴别能力,同时还要随时检点自己的行为举止,为孩子树立正面形象,优化儿童心灵,预防儿童犯错误,甚至于违法违纪。家庭做好这方面的工作,有助于安定小家庭大环境。家庭是社会的细胞,有了健康的细胞,才能有健全的肌体,细胞有病,就会引起肌体发病。古人云:“身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平”的“齐家、治国、平天下”观点就是这个道理。为此家长做好优化儿童心灵的工作对安定社会,安定国家功在千秋。

每个孩子的所有能力并非无中生有,更不是从天而降,而是在特定的环境中逐步培养出来的。事物的发展环环相扣,遵循着前因后果的规律,种下前因必会收获结果,在儿童的教育方面也是如此,孩子如果处于良好的环境之中,就会成长为善

良的有爱心的人,在恶劣的环境里长大,孩子则会变成不负责任,一无是处的人。因此可以大胆地提出这样的论断:只要给孩子提供一个良好的教育环境,他们一定能发挥出让人震惊的才能,他们是环境教育耳濡目染的必然结果。所以,世界上所有的父母都负有挖掘孩子内在能力这个不容推御的重大责任,培养孩子能力最重要的条件就是周围人为他们所创造的环境。舍此这外,就再没有什么条件比环境更重要的了。在创造的环境里,孩子的潜在能力教育就开始了。

孩子的潜能教育必须依赖环境,这是孩子成长不可或缺的基础,这就像植物离开阳光雨露就不能生长一样,是永恒的法测,因此最重要的因素就是为孩子创造一个尽可能好的环境,同时因为随着幼儿的逐渐成长,内在能力会迅速地消失,所以一定要及早进行能力教育,条件许可的话,最好从0岁开始就对孩子进行最精心的培养,这样才有可能使孩子得到出色的才能。

我们提倡儿童应尽早地进行教育,这么说的原因是因为学习知识的同时也可以保护和开发大脑。不管是选择学习任何领域的知识,最关键的问题在于:都要尽量提前。科学家经过研究发现:人的大脑发育过程是不断发展、不断变化的,因为它必须适应环境,并对环境产生一种反应。很多人有这样一种观点:人的大脑灵敏度会随着人的年龄增长而增强。但是,这种观点是错误的。要不断地培养新能力,人的能力才会得到增加,这一点和年龄的增长无关。如果我们将人的婴儿期看成一个起点,那么事实上,随着年龄的增加,这种适应环境的灵敏度反而会逐步减退。或者说,不管人是否有发挥的能力,它已经不知不觉地适应了环境,而且生理机能上也出现了相应的变化,为这种适应提前做出了准备。大脑刚开始发育的时候也是处于感应最强的时期,然后它随着年龄的慢慢增长开始逐步减退,感应度就和绷紧了的弦一样慢慢松驰下来。正是由于这种原因,所以我们主张进行早期教育。

6岁前的孩子是最能以自然的方式接受教育的,因此,这个时期也是孩子成长过程中的一个最特殊而敏感的时期。如果父母仅仅是因为害怕孩子太辛苦而错过了这个可以让孩子高速成长的机会,那么当孩子更大一些时,他可能发挥出的才能已经基本上喪失了伸展的可能性,智商也不可能再更好的得到提高。如果这时候让孩子努力学习,恐怕他们除了疲劳和辛苦之外,不会得到任何其他的效果。所以我们说6岁前的教育决定了孩子的一生。换言之,人的一生,将会受到幼儿时期所形成的性格和心灵特征的影响,而且以后根深蒂固的人格就此形成。在这个时期正是“儿童之魂”的时期,心灵上留下的烙印,和留在胶片上的影像一样,是难以磨灭的。那么,看护者在

这个这么关键的重要的年龄段里,不能对孩子的教育进行完美的展开,教育的意义也就会大为失色。 从当今的孩子看:由于是独生子女,在家中是“小太阳”、“小皇帝”,再加上一些家庭忽视了孩子的心理健康教育,或是教育中未能采用正确的教育方法,又不重视良好行为习惯的养成教育,因而导致孩子心理上“以我为中心”,“惟我独尊”,任性,我行我素。久而久之,形成不良行为习惯。根据我国有关方面调查资料显示:中国儿童的心理素质合格率仅为19%,而美国为41%,日本为60%以上,有人说:“中国孩子的聪明才智是世界闻名的,同时他们的心理素质之差也是出了名的。”

由此说明, 孩子们有什么样的未来,完全取决于有什么样的教育者。而培育出什么样的人,完全取决于采用什么样的教育方式。幼儿时,孩子具有惊人的适应环境的能力,趁着这个能力正强盛的时候,对他们施以良好的教育,他们就会深深地记住这些内容,并使他们受益终生。

老卡尔。威特曾经说过:人应当努力地全面发展,保持各方面能力的平衡,否则就无法得到真正的幸福。

综上所述,可见拥有良好的家庭教养方式对幼儿未来的成长有着至关重要的影响!我们必须十分重视家庭教育,并施以正确的家教方法,才能保证孩子的健康成长,直至成才。

五、 如何掌握良好的家庭教养方式,让孩子成为真正的名莺而不是野鸟 父母的教养方式决定了儿童的发展。父母是孩子的第一任老师,更是孩子的终生导师。俗话说:三岁看大,七岁看老!而这一期间习惯的养成,主要受父母的影响形成。而习惯决定命运!所以父母一定要在教养孩子的这件事上,要谨小慎微,同时更要用心思考,对自己的不良行为,尽最大的改正,对孩子的言行也要认真对待,从而养成孩子良好的习惯。 首先,家庭中要把孩子当成成长中的一个生命来对待。孩子在成长过程中需要家长将幼儿当成一个成长中的生命,包容孩子,将孩子看成一个发展中的个体,用欣赏的眼光看待孩子所做的一切事情,从内心去欣赏幼儿,赞美幼儿。有这样一个例子:朋友有个3岁大的女儿,一天朋友正在伏案工作,孩子走到妈妈跟前说:“妈妈你陪我玩好吗?”,朋友随口答道:“宝宝有宝宝的事情,妈妈有妈妈的事情,妈妈现在正在做妈妈的事情,宝

宝不应该来打扰妈妈。”朋友没有在意,宝宝若有所思的走开了。过了几天,朋友想带着孩子一起出去买菜,孩子在房间玩玩具,朋友喊了好几遍,宝宝也没反应,朋友纳闷的走到宝宝的房门口,问宝宝怎么不理她,宝宝答道:“妈妈有妈妈的事情,宝宝有宝宝的事情,宝宝现在正在做宝宝的事情,妈妈不应该来来打扰。”说完,宝宝自己玩自己的玩具了。这个例子告诉我们,孩子是一个有自己思想,有独立意识的成长中的生命,家长应把孩子看成一个发展中的个体来看待。

其次,加强幼儿心理素质的培养,注重孩子自信心和独立性的培养。一个哲人曾说过“一个碰伤的膝盖是容易治愈的,而受了伤的自信心和没被开发出来的勇气是终身难以实现其真正作用的。”我们应该把幼儿看成一个独立的个体来看待,注意培养孩子的独立意识,因为一个人自信心的强弱是他能否获得事业成功的关键,孩子不是父母的东西,父母没有权利按照自己的想法去任意指使孩子。父母在任何事情上都不要包办代替,应该给孩子空间,让其在正确的引导下自由的发展。

最后,家长自身也要逐渐养成科学的教养素质。我国著名的教育家陈鹤琴曾说过:“家庭教育,对父母来说首先是自我教育。”父母自身的文化修养和综合素质会对孩子潜移默化的产生影响。孩子易模仿的特点,不经意间就会向承认学习,孩子对父母的模仿不仅限于外在的举止行为,而且包括性格、情绪、思维方式以及生活方式。父母缺乏自信、对事情的坚持性等心理素质都会影响幼儿的心理素质的养成。正如有人曾说:“父母给孩子的心灵土壤播撒什么样的种子就会收获什么样的行为。因此,父母要注意加强自身素质修养,加强父母榜样作用。

是成为名莺,还是成为野鸟?家长的手里掌握着孩子的未来。

参考文献:《儿童家庭教育常识》

《幼儿园教育指导纲要》

《3-6岁儿童学习与发展指南》

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