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如何教好幼儿珠心算

发布时间:2013-12-06 13:29:29  

如何教好幼儿珠心算

珠心算作为一门新兴的启智学科,在走过20余年的探索发展之路后,日益显出勃勃的生机而成为21世纪实施素质教育的一条有效途径。算盘,这一古老的计算工具,在孩子们手中成为有趣的玩具和学具,具有强大的教育启智功能。如何在幼儿园开展珠心算教学,让幼儿乐学、会学,为一生的健康发展打下良好的基础,成为我园在开展幼儿珠心算教学研究中的重要课题。经过几年的实践探索,我们总结出以下几方面的教学经验和体会。

一、根据幼儿的年龄特点,确定不同的教学方式。

(一)让小班幼儿玩算盘,在玩中学习

根据《幼儿园教育指导纲要》编写的幼儿园数学教材,在小班第二学期设置了“感知5以内的数量”的活动内容。这时把算盘当作老师的教具,幼儿的学具、玩具,利用算盘梁下的珠码认识1~4的数量概念,效果非常好。在认识算盘时,我以积极调动幼儿的各种感官为原则,在区域角布置了“可爱的算盘家”,教幼儿涂涂、画画、贴贴,做“算珠宝宝”,玩“给算珠宝宝盖房子”的游戏:“框是快乐的算盘家,横梁竖档分家家。五珠宝宝住楼上,一二三四住楼下”。幼儿在唱唱、做做、玩玩中不知不觉地掌握了算盘的结构。在教幼儿清盘时,我先让幼儿观察拇食指夹在一起的动作象什么?小朋友说:“老鹰嘴巴”,我顺着幼儿的想像将双手清盘的动作编成儿歌:“两只老鹰嘴巴尖,咬住横梁飞中间,算珠宝宝快快跑,离梁靠框躲两边。”形象生动、朗朗上口的儿歌把孩子顺利引入珠算的世界。

4岁左右的孩子具有新奇好动的特点,注意力时间短,不太关注抽象的数字,对算盘的珠动和声响更感兴趣。我在教幼儿认识1~4的数后,启发幼儿在算盘上拨出各种形状并说出像什么。如拨出1 2 3 4,像小旗子,拨出4 4 4 4似饼干,拨4 1 1 1 4像小板凳。

幼儿在想想、拨拨、看看、念念的过程中巩固了数的概念,对珠心算产生浓厚的兴趣。

(二)让中班小朋友将数字与具体形象联系在一起,注重教法的直观形象性,以突破难关

5岁左右幼儿的思维具有具体形象性特点,视觉感受能力、听觉辨音能力和手指肌肉的活动能力都处于发展的敏感时期,机械识记力强,运用形象的教学方法能使孩子对知识的接受能力增强。“满5加凑,破5减凑”是珠心算教学的一个难点,在教授过程中,我们让小朋友们都来当“珠宝宝”,玩“抱团”的体育游戏,以掌握凑数的概念。内容如下:

在教室地上画一条长线当作“梁”。当“梁”下1颗“珠宝宝”想跳到“梁”上时,他必须找到4颗“珠宝宝”抱成一团跳上去。同理,2、3、4颗“珠宝宝”想跳到梁上时,必须找到3、2、1颗“珠宝宝”抱成团跳上去。随着欢快的鼓点,先站在“梁”下的1、2、3、4颗“珠宝宝”听着老师的口令到“珠宝宝”群中找到4、3、2、1颗“珠宝宝”,跳到“梁”上抱成一团,看哪一组速度最快。小朋友在兴奋激烈的游戏中不知不觉地掌握了凑数概念。

幼儿掌握1、4,2、3互为凑数的概念后,我们采用“好朋友跟5走”的方式,教幼儿在运算时,只要盯住要加减的数,想它的好朋友就行了。

例如:“4 1”,下加不够,不能直加,想“1”的好朋友“4”跟“5”走(拇指和食指双下),得数

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