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2014年昆明、曲靖教师上岗招聘考试幼儿教育历年试题二doc

发布时间:2013-12-06 15:33:05  

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一、 单项选择题

1.被誉为“幼儿园之父”的是( )

A.卢梭

B.裴斯泰洛奇

C.蒙台梭利

D.福禄贝尔

2.我国幼儿教育机构的主体部分是( )

A.社区活动中心

B.游戏小组

C.亲子班

D.幼儿园

3.联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括( )

A.无差别原则

B.无歧视原则

C.尊重儿童尊严原则

D.儿童利益最佳原则

4. 随意开除学生侵犯了学生的( )

A. 受教育权

B. 人身权

C. 财产权

D. 著作权

5. 先前学习对后继学习的影响称为( )

A.横向迁移

B.纵向迁移

C.顺向迁移

D.逆向迁移

6. 在教学中,强调学生通过教师的直接传授的来获得知识的学习是( )

A.机械学习

B.有意义学习

C.接受学习

D.发现学习

7.认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是( )

A.形式训练说

B.共同要素说

C.经验类化说

D.关系转换说

8.幼儿看到故事书中的“坏人”,常常会把它抠掉,这是幼儿( ) 的表现。

A.情绪冲动性

B.情绪易变性

C.情绪两极性

D.情绪感染性

9.通过分析儿童的手工、绘画等去 了解儿童心理的研究方法称为( )

A.教育实验法

B.观察法

C.作品分析法

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D.调查访问法

10.3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象,这是儿童心理发展中的( )现象。

A.最近发展期

B.敏感期

C.转折期

D.关键期

11.在陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条中得到了充分体现的是教师的( )

A.扎实的教育理论知识

B.崇高的职业道德

C.丰厚的文化学科知识

D.过硬的教学基本功

12.手眼协调动作发生于( )

A.2~3个月

B.3~4个月

C.4~5个月

D.5~6个月

13.“揠苗助长”违背了人身心发展的( )

A.阶段性

B.顺序性

C.不均衡性

D.差异性

14.依据事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维是( )

A.具体形象思维

B.直观行动思维

C.抽象逻辑思维

D.思维

15.幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的是( )

A.规则游戏

B.结构游戏

C.角色游戏

D.表演游戏

16.儿童( )后才能以他人为中心辨别左右。

A.2、3岁

B.4岁

C.5岁

D.7岁

17.教师组织儿童反复练习一定的动作或活动方式,从而巩固其知识经验、形成简单技能和行为习惯,这种方法是( )

A.语言法

B.行动操练法

C.环境体验法

D.移情法

18.我们阅读鲁迅的作品《祝福》中关于祥林嫂的文字描述时,想象出祥林嫂的形象属于( )

A.再造想象

B.创造想象

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C.无意想象

D.有意想象

19.在个体发展过程中,思维发展的顺序为( )

A.具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维

B.直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维

C.抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维

D.具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维

20.幼儿园的环境创设主要是指( )

A.购买大型玩具

B.安装塑胶地板

C.合格的物质条件和良好的精神环境

D.选择较清静的场所

二、名词解释(本大题共6小题,每题3分,共18分)

1.艺友制

2.实验法

3. 教师违法行为

4. 教育法规

5. 程序教学

6.情绪

三、简答题(本大题共4小题,每题6分,共24分

1. 幼儿的具体形象思维有哪些特点?

2. 幼儿能力的发展有哪些特点?

3. 简述幼儿教师的角色。

4. 幼儿的游戏有哪些特点?

四、论述题(本大题共2小题,每题12分,共24分)

1. 试述家长工作的基本原则。

2.桑代克认为学习应遵循哪些原则?

五、案例分析(共14分)

小凡今年4岁了,可是对幼儿园的集体生活适应很慢,入园时哭闹得非常厉害,不肯到其他班参加课内兴趣班活动,也不能与同伴合作分享玩具,出现明显的不合群现象。

结合案例,分析影响学前儿童同伴交往的因素。

一、单项选择题

1.D【解析】福禄贝尔被誉为“幼儿园之父” 。

2.D【解析】幼儿园在整个幼儿教育系统中处于核心地位。

3.A【解析】联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括无差 别原则。 4.A【解析】 《未成年人保护法》第 14 条规定,学校应当尊重未成年学生的受教育权,不得 随意开除未成年学生。 一些学校随意开除学生或勒令未成年学生退学的行为, 就侵犯了未成 年学生的受教育权。

5.C【解析】顺向迁移即先前学习对后继学习的影响。

6.C【解析】接受学习是指在教学中,强调学生通过教师的直接传授的来获得知识。

7.B【解析】桑代克提出共同要素说,认为迁移是具体的、有条件的,需要共同的要素。

8.A【解析】幼儿的情绪冲动性常常表现在用过激的动作和行动表现自己的情绪。

9.C【解析】作品分析法是通过分析儿童的作品去了解儿童的心理。

10.C【解析】儿童在心理发展的转折期会表现出各种反抗或执拗现象。

11.B【解析】这句话体现了教师的崇高的职业道德。

12.D【解析】5~6 个月的婴儿能抓住物体。

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13.B【解析】个体身心的发展在整体上具有一定的顺序,身心发展的个别过程和? fc1 ??点的出现 也具有一定的顺序,在教育的过程中不能违背这个顺序。

14.A【解析】具体形象思维离不开具体事物的表象。

15.C【解析】角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种 游戏。

16.D【解析】儿童 7 岁后才能以他人为中心辨别左右。

17.B【解析】行动操练法是幼儿通过实际动手操作从而巩固其技能技巧的方法。

18.A【解析】再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过 程。

19.B【解析】个体思维的发展遵循直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维的顺序。

20.C【解析】幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面。

二、名词解释

1.艺友制是指学生(又称为艺友)与有经验的教师(称导师)交朋友,在实践中学习当教师, 边干边学,在实践中积累教学经验。

2.实验法是教师根据研究目的对某些条件加以控制,有计划地改变某种教育因素,从而考察 该因素与随之产生的结果之间的因果关系的一种研究方法。

3. 教师违法行为即指教师出于故意或由于过失而侵害他人(主要是学生)合法权利的行为。

4. 教育法规是一切调整教育关系法律规范的总称,即有关教育方面的法律、条例、规章等 规范性文件的总和,是现代国家管理教育的基础和基本依据。

5. 程序教学是指将学习材料重新组织成短小的框架内容,由易到难安排好幼儿学习的进程。

6.情绪是人对客观事物与人的需要之间的关系反映,或者说是人对客观事物是否符合人的需 要而产生的体验。

三、简答题(答案要点)

1.(1)思维动作的内隐性; (2)具体形象性; (3)自我中心性。

2.(1)多种能力的显现与发展; (2)智力结构随着年龄增长而变化; (3)出现了主导能力的萌芽,开始出现比较明显的类型差异; (4)智力发展迅速。

3.(1)幼儿教师是教育者; (2)幼儿教师是幼儿游戏的伙伴; (3)幼儿教师是幼儿的第二任母亲; (4)幼儿教师是幼儿的知心朋友; (5)幼儿教师是研究者和理论的建构者。

4.(1)游戏是幼儿的自主活动; (2)游戏无强制性的外在目的; (3)游戏伴随着愉悦的情绪体验; (4)游戏是在假想的情景中发展的。

四、论述题(答案要点)

1.(1)经常性原则; (2)全面性原则; (3)差异性原则; (4)预见性原则; (5)互尊互利的原则。

2.(1)准备律:指学习者在学习开始时候的预备定势。学习者有准备而又给以活动就感到

满意,有准备而不活动就感到烦恼,学习者无准备而强制以活动也感到烦恼。 (2)练习律:指联结的强度决定于使用联结的频次,即 S-R 联结? fc1 ??到练习和使用的频次越 多,联结得就越强;反之,就变得越弱。 (3)效果律:如果一个动作跟随情境中一个满意的变化,那么,在类似的情境中这个动作 重复的可能性将增加;反之,如果跟随的是一个不满意的变化,那么,这个行为重复的可能 性将减少。

五、案例分析(答案要点)

(1)家庭因素 ①家长的教养方式; ②家庭居住环境。 (2)托幼机构因素 ①教师对儿童同伴交往的影响; ②游戏活动对儿童同伴交往的影响。 (3)儿童自身的因素 ①社会性行为; ②社会技能。 (4)其他因素

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