haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 幼儿教育 > 育儿理论经验育儿理论经验

幼儿数学语言能力的培养

发布时间:2013-12-09 10:29:38  

幼儿数学语言能力的培养

摘要:大班的孩子观察能力薄弱,表述丰富的数学现象时往往说法单一,三言两语说完就无话可说了,反映了他们的思维比较简单、肤浅、片面。因此,教师必须结合操作、演示、看图等物质化活动,充分挖掘,多方诱思,寻找出其中的可用因素,启发孩子做出不同表述。

关键词:幼儿数学;语言能力;循序渐进

中图分类号:g612 文献标志码:b 文章编号:1674-9324(2013)19-0276-02

大班孩子的思维还处于简单、浅显、单一的状态中,且生活经验不足,语言区域狭窄,更缺乏数学语言,而且语言不规范、不完整、不准确,数学语言表述能力尚未形成,劲力不足。如何加强“说”的训练,使他们“爱说”、“会说”、“善说”,成为幼儿园大班数学教学的棘手问题。下面本人结合自己长期的教学实践,就幼儿园大班孩子数学语言能力的培养谈几点看法。

一、充分挖掘,拓展“说”的内容

大班的孩子观察能力薄弱,表述丰富的数学现象时往往说法单一,三言两语说完就无话可说了,反映了他们的思维比较简单、肤浅、片面。因此,教师必须结合操作、演示、看图等物质化活动,充分挖掘,多方诱思,寻找出其中的可用因素,启发孩子做出不同表述。例如,在教学“8和9”时,教师引导孩子看图并做表述:“图上画的是老师和小朋友在一起浇花,一共有9个人,有9盆小花。两旁

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com