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幼儿教师专业发展应注重读、写、说

发布时间:2013-12-09 13:30:35  

幼儿教师专业发展应注重读、写、说

摘要:所谓“学为人师、行为示范”,要做一名受人尊敬的教师,就必须有一定的学识和修养,而教师的读、写、说能力往往代表着一个教师的学识和修养。因此,加强幼儿教师读、写、说能力就显得尤为重要。

关键词:幼儿教师;专业发展;读、写、说能力

中图分类号:g610 文献标志码:a ?摇文章编号:1674-9324(2013)23-0253-02

十几年来,围绕幼儿教师专业化成长,促进幼儿教师专业发展,幼儿园、教师都做出了积极的努力,但是,从幼儿教师职业特征来看,目前幼儿教师的专业化程度仍不容乐观,幼儿教师职业离成熟专业的标准还有一定的差距。大多数幼儿园针对教师专业发展采取的多是技术取向的促进模式,主要体现在加强教师弹、唱、跳、画知识技能的培训和教学技能的训练上,因此,幼儿教师给社会各界的印象就是只会唱唱跳跳,其他方面就有些拿不出手了,特别是与小学教师相比,在人文科学、文化底蕴、说写能力等方面幼儿教师都显得较肤浅,这就导致又一个令学前教育颇为忧心的结论产生:在我国中小学教师专业程度普遍不高的现实情况下,幼儿园教师的专业化还远不如小学教师。这都源于技术取向的教师专业发展只注重外在地对幼儿教师塑造,事实上,教师对其专业的信念、认知和诠释,不是从外部“获得”的,而是从内部“建构”的,建构的途径可以通过读、写和说的形式进行思考、沉淀、内化实现。

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