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引领学生学会做一个负责任的公民是政治课的核心

发布时间:2013-12-09 15:33:50  

引领学生学会做一个负责任的公民是政治课的核心

通过专题2《引导中学生树立责任意识》的学习,我们已经知道,所谓责任,是指份内应做的事,是指个人或群体组织所应承担的职责、任务和使命。那么,什么是负责任?负责任是指个人或群体组织能自觉地担当职责、承担责任和履行义务,这既是一种态度,也是一种能力。2011年修订出台《初中思想品德课程标准2011版(修订稿)》(以下简称新课标)要求:“帮助学生过积极健康的生活,做合格公民是课程的核心。指出:初中生正处于身心发展的重要时期,自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德,树立责任意识和积极的生活态度,对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、热爱生命、感悟人生,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念,过积极健康的生活,做对社会、国家、世界有见识和负责任的合格公民。”做一个负责任的公民,被摆到了政治课的核心位置。今天,我们就围绕“如何培养初中生的家庭、社会责任感”的话题展开学习讨论。

一、责任感的涵义及重要性

代人必备的素质——责任感,非常重要。责任感从本质上讲既要求利己,又要利他人、利事业、利国家、利社会,而且当自己的利益同国家、社会和他人的利益相矛盾时,要以国家、社会和他人的利益为重。人只有具备责任感,才能具有驱动自己一生都勇往直前的不竭动力,才能感到许许多多有意义的事需要自己去做,才能感受到自我存在的价值和意义,才能真正得到人们的信赖和尊重。只有具备高度责任感的人才会主动承担起对家庭的责任,对社会的责任,才会努力学习、工作,报效祖国。

二、负责任的公民应具备的条件

1、教材上有关负责任的公民自身所应具备的条件主要包括以下四个方面:信守承诺,勇担过错;用合理合法的方法及时纠正自身的过错;要培养责任意识,对自己负责,对他人负责,对集体负责,对社会负责;增强责任意识,积极承担责任,做一个敢于负责,善于负责的人。

2、除了上述的四点,我们认为负责任的公民还应当具备以下几方面的条件:

(1)思想道德素质方面。包括较强的国家观念、民族情感、公民意识,高尚的理想情操,积极的人生态度,正确的价值观念,良好的行为习惯,全心全意为人民服务的精神,开拓进取的意识。

(2)科学文化素质方面。包括科学的思想品格,较强的认知能力,良好的学习习惯,辩证的思维方法,高品位的文化修养,旺盛的求知欲望,正确的学习方法,必要的知识技能结构,一定的智能基础,积极的创造精神等,为终身教育打好基础。

(3)心理素质方面。包括健康的心理结构,良好的意志品格,广泛的兴趣爱好,积极的情绪,奋发的进取心,健康的个性等。

(4)审美素质方面。包括高尚的审美情趣,健康的审美意识与良好的审美创美能力。

(5)劳动技术素质方面。包括现代科学技术的意识和基本技能的掌握,有良好的生活能力和劳动习惯,具有热爱劳动的态度和自觉劳动的习惯。

(6)身体素质方面。包括有良好的生活和卫生习惯,良好的体能及健康的体魄、健美的体态。

(7)交往素质方面。包括参与社会政治生活、人际交往、群体合作等方面所需要的素质。做到乐群合作,热心参与,善于交往,善于应变。

(8)创造素质方面。创造是人类所特有的生存和发展所必须的能力。社会的发展,科学的昌盛,技术的进步,使人们更加关注创造的重要性。创造素质要求具备信息的选择和加工能力,动脑动手操作能力。创造意识是21世纪人才重要素质之一。

三、影响学生责任感的外在因素

一是学校教育中存在的问题。学校教育应将培养具有丰富知识和健全人格的学生作为目标。然而,目前许多教师仍过多地关注学生知识技巧的学习,忽视了与学习相得益彰的自信、独立、忍耐、责任心、耐挫力等意志品质的培养,而后者恰恰是学生健全人格的重要组成部分。

二是家庭教育中存在的问题。当前的青少年学生很多是在生活条件比较富裕的家庭中成长起来的。家长们对独生子女更是倾注了过多的关爱,使孩子们更多体验到的是他人为自己服务。我们经常可以听到家长苦口婆心地对孩子说:“家里什么也不用你管,只要好好读书,我们再苦再累也情愿。”这种对孩子溺爱的心理和行为,很难使学生心中想着他人,更难以让他们去热心助人。一些孩子做事不投入,无论公事私事都不太认真,干什么事都不专心。例如:对学校安排的值周活动和大扫除,学生们能溜则溜,溜不过就走过场,看不到热火朝天的劳动场面。

三是社会中存在的问题。社会上的不良风气,诸如一些损人利己的行为,言行不一等现象的大量存在,一些学生耳濡目染,无形之中受到负面影响,这也是影响学生责任心的一个重要原因。以上问题表明:如何引导学生做一个负责任的公民,不仅要注重学生自身素质的提高,也要关注外部环境对学生的影响。不能只停留在口头上,我们应当以实际行动来表达。

四、如何培养学生的家庭、社会责任感

引导学生学会对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家、社会和人类生存环境负责,从而成为负责任的公民,作为政治课的核心思想,愈来愈受到全社会的重视。这其中的关键是要培养初中生的家庭、社会责任感。在教育教学的实践中,具体可采取的方法如下:

(一)立足家庭教育,培养家庭责任感

家庭是人们最早接受教育的地方,父母是孩子的第一任老师,父母的内在素质、人格、价值观、道德观、日常行为,无不体现在对孩子的教育之中,影响孩子的身心发展和人格成长。家庭责任感是社会责任感的基础,无论从国家和民族的未来着眼,还是从整个人类的未来着眼,培养学生的家庭责任感势在必行。

1、家校联合,共筑家庭责任感桥梁

家庭是人生的第一所学校,而父母则是学生的第一任老师。因此,培养学生的家庭责任感就需要所有家长的密切配合与大力支持,不断增强家校联合的力度。学校应该结合实际情况通过召开家长会、开办家长学校等活动向家长宣传培养学生家庭责任感的意义所在,与家长及时沟通、

了解学生在家的表现。同时,还要以家庭为阵地开展多种体验活动,来教育和培养学生的家庭责任感。通过开展“当好小家,管好大家”、“假如我是爸爸、妈妈”、“父母一日工作生活调查”等活动,让学生把为家庭生活服务作为一个小“岗位”,把当一天爸爸、妈妈作为扮演的角色,根据家庭生活的实际情况,体验打扫房间、买菜、做饭、洗衣服等家务活,或者跟父母上一天班,体验父母工作的辛劳,获得家庭生活的真实感受,明白孝敬父母的道理,养成热爱劳动的品质,学会为父母排忧解难,学会生活自理。从而更尊敬长辈,尊重父母,培养“我爱我家”的家庭责任感。

2、注重引导,强化家庭责任意识

学生的家庭是以认识为前提的。孩子没有家庭责任感,是因为他们家庭责任感缺乏认识,不知道自己应承担什么家庭义务。家长要给予孩子充分的选择的权利和机会,让孩子意识到自己是一个独立的个体,必须对自己的行为负责任。作为教师,我们应该积极引导学生自我反省。自省是建立一切良知与自我约束的基本要素。经常想一想、说一说“父母辛劳的一天”,体会父母的艰辛,想一想:我应该为家里做些什么?已经做了些什么?还能做些什么?增强学生的责任意识,引发学生的家庭责任行为。

例如有的教师围绕责任心的话题召开了一次主题班会,主要给学生讲述责任心的概念意义和举一些生动的案例使学生从自我反思与讨论中获得认知体验。如:当今初中生外出务工与父母们挣钱的原因和意义。父母务工是为了养家,挣钱的百分之九十要寄回家,而初中生到外地是为了玩、找刺激,挣钱的百分之九十在外地就地消费;某学生向父母要名牌服装和电脑等,当得不到时,就骄横地对父母说“生我就得让我享受!生我就得让我幸福!”我们身边更是常见这种言论:要不是我妈妈硬让我上学,我早就不上学了。而身边更常见感人案例:2012感动中国人物:胡忠与谢晓君,在西藏海拔3800米高处的福利学校安下了家,将甘孜州13个县、4个民族的143名孤儿都当成他们的孩子;孟佩杰:恪守孝道,十几年如一日地照顾养母,无怨无悔,笑容依然灿烂如花??通过活动的开展,教师可以唤醒学生责任意识。

3、以情感人,引发家庭责任行为

学生的家庭责任感是以情感为基础的。情感是人行动的动力、毅力的源泉。德育心理学研究表明:现阶段的少年儿童对命令式的方式会促使他们产生逆反心理。家长要从小注意培养孩子的独立、自主精神。要让学生对家庭负责任看成是一件“我要做的事”、“我愿做的事”。为此,我校组织学生开展“我给妈妈讲故事”、“感恩教育”等活动,以喜闻乐见的形式来吸引学生,满足学生的心理需求,增强他们的做事能力,然后引导学生由活动本身的兴趣迁移到对家人、家事关心的“乐趣”,从而更加激发了学生的爱家情感,引发了学生的家庭责任行为。

4、联系实际,践行家庭责任感

行为教育的原理告诉我们,良好的心理构建主要通过实践行为来完成。培养学生的家庭责任感,需要在日常生活中坚持不懈地实践,需要从行为上加以不断地巩固。

(1)要从平时做起。从平时做起,就是要从家中最经常的事做起,培养子女遵守家庭道德,成为一名好子女,培养他们孝敬父母、热爱劳动的情感。如有的教师在思想品德课上开展“小鬼当家”活动,要求学生每天记家庭日记帐,了解家中一天的收入和支出,使学生以主人翁的态度对待家中的每一件事,做家庭的小主人。有一位学生在他的体验日记中写道:“当奶奶看到我用

‘当家’一月好不容易节约下来的30元为她买来生日蛋糕时,喜得热泪盈眶。而我也深深地感到家的温暖??”这一切都能使学生亲身体会到做家长的辛苦和尽职的快乐。

(2)要在困难时表现。每个家庭难免会遇到困难,发生一些令人忧愁的事。这正是培养学生家庭责任感的绝好时机。我们通过家长会要求家长敞开心扉,向学生讲一讲家长的苦恼、家事的烦琐、工作的困惑,使学生懂得父母之不易,生活之艰辛,产生为父母分担忧虑的念头。然后组织讨论:家里遇到困难时,我们应该怎么办?教育学生想父母之所想,急父母之所急,主动为家庭承担责任。通过道德实践教育,使子女懂得反省自己,了解自己的优点和不足,对自己做出客观正确的自我评价,从而对自己的道德行为进行自我激励、自我控制、自我调节,形成正确的道德观念,不断提高道德素质,成为一个有道德,有责任心的人。

家长要从小注意培养孩子的独立、自主精神。在家庭生活中,要给予孩子充分的选择的权利和机会,让孩子意识到自己是一个独立的个体,必须对自己的行为负责任。要培养子女遵守家庭道德,成为一名好子女,培养他们孝敬父母、热爱劳动的情感;要教会他们遵守学校道德规范,成为一名品学兼优的好学生,培养他们热爱集体、勤奋学习、尊敬师长的品质;要教会子女遵守社会公德,成为一名优秀青少年,培养他们热爱祖国、热爱人民的情感,让孩子深切体会到自我对于他人的意义和责任。通过道德实践教育,使子女懂得反省自己,了解自己的优点和不足,对自己做出客观正确的自我评价,从而对自己的道德行为进行自我激励、自我控制、自我调节,形成正确的道德观念,不断提高道德素质,成为一个有道德,有责任心的人。

(二)优化学校教育环境,激发学生社会责任感

学校是加强学生责任感教育的主要阵地,良好的文化氛围和健康向上的校园风貌能最大限度地激发学生的情感,使学生在潜移默化中接受教育,提高自身责任感。学校教育应将培养青少年的社会责任感纳入德育的目标体系,制定出相应的计划,学校要重视人文教育,要教育学生发扬中华民族的传统美德。人文教育可以帮助学生熟悉历史、了解社会发展的规律,增强其历史使命感;同时可以陶冶情感、升华心灵,培养学生对他人、社会和对祖国的关爱情怀,为社会责任感的培养提供内在理性的支撑。同时要努力用体现社会主义新风尚的道德标准、价值观念和时代精神来教育学生,以“爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献”的公民的基本道德规范教育引导学生。,引导学生了解国内外大事,关注国家以及全世界面临的社会问题,关心人类的前途和命运,培养青少年对集体、对社会的主人翁精神和责任感,使他们成为有道德、有责任的社会主义新人。

(三)优化社会环境,营造社会责任感教育氛围

人总是处在一定的氛围之中,一个人从出生到成年并形成一定的思想道德观念,都要受到环境氛围的各种影响。营造有利的社会氛围,是培养学生社会责任感不可缺少的重要条件。青少年学生的责任意识有赖于社会环境的优化。我们应该鼓励广大学生积极投身于社会实践活动中去,担负起社会主人翁的责任,从而形成学校与社会的良性互动,推动学生责任感、主人翁精神的不断提高。

1、孝敬父母奠基础

孝敬父母是中华民族的传统美德。在传统中国社会,孝是最重要的善行和德行,古人“以孝治天下”。孔子说:“夫孝,德之本也,教之所由生也”。这就是说孝是一切道德的根本,也是一切教化的来源。

在前苏联著名的巴甫雷什中学一进门的正面墙壁上,挂着一幅标语:“要爱你的妈妈!”有人看了,不解地问校长苏霍姆林斯基,为什么不写“爱祖国”“爱人民”而写“要爱你的妈妈”, 苏霍姆林斯基意味深长地说:“一个中学生连他的妈妈也不爱,还能爱别人、爱家庭、爱祖国吗?”

一语道出了爱父母与爱人民、爱祖国之间的必然联系。苏霍姆林斯基说:“一个公民,一个战士和不屈不挠的人,一个准备为信念捐躯的人是从忠实、慷慨和无私地爱母亲开始的”,“在儿童和少年的交界阶段,非常重要的是让孩子们认识到,母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们,母亲的幸福要靠孩子去创造”。

教师应抓住契机启发学生对父母的关心。当妈妈生病时,启发孩子分担一些平时妈妈做的家务,和爸爸一起给妈妈做顿她喜欢吃的饭菜。如果爸爸要过生日了,孩子可以和妈妈一起商量如何庆祝爸爸的生日,比如分析一下爸爸最想要什么,然后想方设法满足爸爸一个小小的愿望。教育学生参加力所能及的家务劳动。这样,孩子就会逐渐明白,作为家庭的一员,他(她)有使别的家庭成员欢乐幸福的责任,并自觉地为此作出努力。

爱父母,愿为父母的安宁、幸福承担责任,是一个人爱人民、爱祖国、富于社会责任感的基础。当孩子们学会怎样用美好高尚的感情对待父母时,才能较容易地把这种感情迁移到他人,在学校里尊敬老师、友爱同学,在社会上助人为乐,进而才可能升华到爱祖国,爱人民的高度,自觉地为国家富强而努力。一般说来,一个连自己的父母都不爱的人,不可能爱人民;一个不爱家的人,不会爱国;一个不愿为父母的安宁、幸福尽一份孝心的人,不可能有为国家富强、民族振兴而献身的社会责任感。有的学校用出黑板报、主题班会、全校海选等形式表扬学生中的“孝敬之星”可以值得我们借鉴。

2、用爱国情怀、民族精神,激发社会责任感

个人的前途和命运,总是同祖国民族的兴衰荣辱戚戚相关的。作为当代中学生应该家事国事天下事,事事关心,深切关爱祖国的前途和命运。

我校利用国旗下讲话、爱国故事讲演会、参观爱国教育基地、自拟爱国名言等方式弘扬民族精神、爱国情怀。在2008年,我校向四川汶川地震灾区捐款,2009年向对口的贫困山区捐资助学,同学们炽热的爱国情令人感动。

3、多举措促班级责任感,为社会责任感作铺垫

(1)制定小目标,激发责任感。教师要帮助学生明确每人的奋斗目标,主张从小事做起,潜移默化地培养学生的责任心。要求学生努力做好每一件事情,然后反思:“我尽力了吗?我努力了吗?”如果遇到责任心差、不积极完成学习或劳动任务的,要严格要求,不能迁就放松,否则会使学生产生侥幸心理,这对责任心的养成有弊无利。在目标的指引下,监督可以有的放矢,由扶到放,促进学生责任心的增强。

(2)竞争上岗,培养责任感。培养学生责任感要从具体工作做起,在具体的活动中培养。在班级管理中,适当引进竞争机制,可促成学生全面提高。以往受应试教育的影响,我们评价学生时过分注重学习成绩,现在我们必须转变观念,把能否为集体、为同学服务作为第一条标准,借助竞争机制,努力营造“自己的事自己做,集体的事抢着做,别人的事帮着做”的氛围。在班干部的队伍建设中,班委没有名额的限制,帮助不同层次的学生实现素质的全面发展。

(3)包干到人,增强责任感。个体对自我的责任意识,是个体对社会、对他人有责任感的内在基础。人只有具有了自我责任意识,才能进一步上升为社会责任意识。比如班级劳动中,一些责任心强、热爱集体的学生会主动参加劳动,另一部分则成为旁观者,他们体会不到付出的乐趣,也就没有为他人、为集体出力的想法。因此,在分配劳动任务时,班主任要尽量使人人都有一个服务的小岗位,如拖地、擦窗、擦黑板等,让学生明白自己每天的工作,鞭策自己把事情做好。

(4)榜样引导,发扬责任感。榜样的力量是无穷的。教师的言谈举止、平时对工作的态度都会对学生起到潜移默化的影响。因此,班主任应做出表率,要求学生做到的自己首先应做到。只有为人师表,教育才有力量,才有说服力。榜样引导还应注意在学生中树典型,把优秀学生作为典型在班中宣传,因为这样的典型生动、具体、实在,富有激励性和教育性。还可将每一年度的“感动中国”人物的先进事迹向学生们大力宣传介绍,力争潜移默化,润物无声。

4、利用“综合实践活动课程”,培养社会责任感

“综合实践活动”作为新课程实施中的一门必修课程,是新一轮课改中贯彻新理念,推行新型学习方式——“研究性学习”的重要举措。这种课程具有开放性、自主性、整合性、实践性、生成性,极富现代教育的时代特征。综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认知与体验,发展学生的创新能力,实践能力以及良好的个性品质。托尔斯泰说过:“一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基本点正是责任心。”责任心是健康人格的核心,是高素质人格的保证与动力,是一个人日后立足于社会,获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。因此,我们可以利用综合实践活动这一新课程来培养学生的社会责任感。

总之,教育需要家庭、学校、社会的共同配合和渗透,培养学生的责任感是我们的责任!我们作为教育工作者,要在实际的教学工作中,要使学生理解责任意识、体验责任感,并且能担当起建设未来中国的责任。也就是让责任感成为一种习惯,一种生活态度,他就会自然而然担负起责任,从而做一个负责任的公民。

五、培养初中生的家庭、社会责任感的教学建议

1、根据初中生的年龄特点,可以从对自我、对他人、对社会以及对自然这几个维度,划分为以下四个方面的责任心及八项重点内容:

(1)自我责任心:自主、认真学习,对自己的学习负责;自己的事自己做,对自己的生活负责;珍爱生命,对自己的生命负责。

(2)他人责任心:心中有他人,对他人负责。

(3)社会责任心:承担家庭责任,对家庭负责;集体的利益高于一切,对集体负责;讲公德、守规则,对社会负责。

(4)自然责任心:热爱大自然、保护环境,对自然负责。

在日常的教育活动中,从这八项重点内容入手,分步骤、分层次、有侧重地突破重点,是比较可行的。

2、注重学生的情感体验和道德实践。在教学中,不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的社会责任感。新课标要求:“坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。思想品德的形成与发展,离不开学生的生活体验和独立思考,社会要求通过学生的独立思考与实践才能更好地内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,注重课内课外相结合,鼓励学生在实践中进行积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的健康发展。”

以上我们围绕“如何培养初中生的家庭、社会责任感”的话题,讨论了什么是负责任,责任感的涵义及重要性,负责任的公民需要什么条件,自身和外在的因素有哪些,进而重点讨论:如何培养初中生的家庭、社会责任感。培养初中生的家庭、社会责任感的教学建议等问题。“如何培养初中生的家庭、社会责任感”是初中思想品德课教学所极力倡导的教学理念,是思想品德课的核心。培养初中生的家庭、社会责任感的实施策略,还需要广大教师在教学实践中不断地探索与总结。我们希望老师们能把理论与日常的教学实践有机结合,将多种方法相通、相融于整个教学过程中的,认真研究,深入实践,不断提高教育教学水平。

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