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化学学习动机的培养策略

发布时间:2013-12-10 09:01:14  

浅谈化学学习动机的培养策略

【中图分类号】g633.8 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089(2012)12-0189-01

化学学习动机表现为渴求化学学习的强烈愿望和求知欲,是直接推动化学学习的一种内部动因,是一种自觉的、积极的心理状态。学生化学学习动机不是先天产生的,是需要教师进行培养的。

一、创设问题情景 诱发学习动机

布鲁纳指出:最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣,就会产生愉悦的情绪,从而集中注意力,积极思维。实践证明,在学习之前设置一些与学习有关的问题情景,就能引起学生好奇与思考,诱发学生学习动机。“创设问题情境”就是在学习内容和学生心理之间制造一种“不协调”,使学生进入“心求通而未通,口欲言而未能”的境界。《论语》中“不愤不启、不悱不发”就是这种状态的概括。所谓“愤”是指在学习中遇到了问题,正在头脑里积极思考,但还未想通的心理状态。所谓“悱”是对某一问题已有所领会,但还不能把它准确地表达出来,正在积极地使思想条理化。当学生的心理活动正处于“愤”和“悱”的阶段时,对他们进行启发、诱导,就能提高学生学习的积极性。

如学习燃烧的条件时,老师可以做两个演示实验,一个是把装了水的纸船放在酒精灯上加热,纸船没有燃烧。另一个是向放在热水中的白磷通入氧气,发现水中的白磷烧起来了。教师引导学生提出

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