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教师与消除歧视

发布时间:2013-12-11 10:31:48  

教师与消除歧视

摘要:进入21世纪以来,全球化的趋势越来越明显,随之产生的是文化的多样性。这其中各个层次的学生的偏见与其实心理开始产生,作为教育客体的学生间所产生的偏见和歧视也日益突出,这使得作为教育主体的教师从中进行调节教育,从思想上促进当代学生身心的健康发展就变得尤为重要。

关键词:教师 消除 歧视

一、歧视的产生

随着社会经济的发展,学生群体与社会的接触开始增多,受一定客观因素的影响,其内心便会产生歧视集体中某些弱势个体的想法,特别是与自己地位不等群体。比如高干子弟与农民工子女、优等生与成绩较差者、健全者与残疾人等等。而这种心理通常可表现为语言上的侮辱和行为上的攻击,通过对这种弱势群体的伤害来求得一时的心理满足。这种歧视心理,若任其疯长得不到有效遏制的话,就可能形成各类校园暴力事件,破坏校园学习氛围,影响学生的身心健康发展。

心理学研究发现,在很大程度上,由于早期童年的经历,某些个体会形成缺乏安全感的性格,这类群体总想支配他人,以感觉高人一等,同时也因为这些经历会使之做出相应的举动来保护自己,那么带有歧视与偏见的心里便会扩大。如果家庭氛围中也存在这类歧视的话,孩子长大后这类歧视一般不能得到消除。当然,歧视的产生也受个体性格、社会制度结构、国家文化、群体认同等因素制约。那么就主观能动性方面,在重视教育的今天,教师就得挑起这个担子,在教育过程中积极地引导学生,使之价值观、人生观能正确发展。

二、教师的作用

教师的工作地点在学校,在全日制教学体制日益发展的今天,学校的作用便被放得更大。学校内部是一个相互关联的社会子系统,其中每一部分都能够塑造和影响学生的态度和行为。因此,通过人为的介入与影响来减少学生中的歧视,而这种不应当是简单地,而应该是制度化和综合化的,同时使用多元化的教学材料来提高学生的认知能力。可是光学校的作用是不够的,这不能完全消除根深蒂固的偏见和歧视。追本溯源,这需要从思想上去纠正,那么就得谈到教师在思想工作中的作用了。

众所周知,教师也是社会中的一员,其本身也带有自己的文化观点、价值观、希望和梦想站在讲台上的,他们同样存在歧视与偏见、思维定势和错误的看法。同时,作为教育主体,教师的价值观会影响和抑制他们的教学内容以及学生信息的获取。由于教师是通过课程来实现这一影响的,为了帮助来自不同民族、阶级、家庭和文化族群的学生形成清晰的认同并与他人建立积极地联系,所以教师对他们自己的文化价值观与认同的理解就至关重要了。因为这会通过课程内化给学生,学生会将此表现在行动上。

三、教师应有的素质

1、民主的态度和价值观

实验表明,民主的态度和带有偏见的态度是可以通过讲授而教给学生的,学生偏见的形成不仅仅受环境的影响,也受课程内容及其价值观的影响。若想具备民主的态度,必须通过学习和亲身经历。所以一位好的教育者,其本身必须具备民主的价值观和态度,并以此反应到教学过程中去,使学生在学习的过程中学到民主的态度和价值观,从而减轻或者消除学生间存在的歧视与偏见。

2、多元文化的哲学观

当今社会表现出一种复合的文化及结构上的多元化,教师为了适应这种现状,也为更好的教育不同价值观的学生,所以他们需要明确自己的哲学立场。那么教师就必须对

民族多元化,个体差异等主要思想流派有清晰的认识,并能够审视自己的哲学立场,探究这些思想的政治意义和教学意义。比如面对当今许多西方节日在本土兴起并庆祝这些“洋”节日的现象,首先教师得尊重这些西方节日,不能全盘否定,能够尊重和正确评价这些文化特征,其次对于其中过火的现象应该给予指出,引导学生正确的认识及评价。

3、正确的文化认同

教师想要与拥有不同文化、民族和语言背景的学生打成一片,那么其应该对学生文化上的特征有充分的了解,学生在民族认同和特征上的不同就好比他们在认知和情感发展上的不同。想要成为更加称职的多元文化教育者,教师应当确定其所处的文化认同阶段,并对他们民族和文化的行为特征更加敏感。教师不仅要帮助学生实现更高阶段的文化认同,他们自己也应该实现更高阶段的文化认同。因为只有这样,他们才能更好的帮助学生形成对待不同社会群体的积极态度,实现学生更高阶段的文化认同。一个合格的老师,当他对自身的民族和文化的态度、行为方式和感受有了清醒的认识,他必定会通过个人阅读,修习课程,参加跨文化交流等形式来不断提升自己对文化认同的程度,从而用到教学过程中去。

4、用多样化的视角看问题

各类群体都是随历史的发展而逐渐形成的社会群体。所以在教授学生过程中首先就得承认群体的差异,同时也应对群体的现状有一定了解,以免发生混淆。肯定各群体的贡献,教授学生职业无贵贱,人人平等的思想。其次,用发展的眼光看问题。每个群体在不同的时期都有其特征,我们不能固步自封,用旧的眼光看问题。

四、教师的教育方法

1、加强正面引导

正面教育是消除学生歧视心理的有效途径。教师应对学生歧视现象给予高度的重视。搜集学生中反馈的信息,利用课程与班会对学生集中进行教育。使其理解同学之间要团结友爱,每一个人都有人格尊严,受法律保护。只有理解并尊重别人,才会赢得别人的理解和尊重,歧视别人,既是不道德的,也是违反纪律和法律的。通过道理上的引导,自然会对中学生的心理产生良性冲击波,从而使他们努力去校正心态,规范言行。

2、通过活动深化

丰富多彩的课内外活动,既可以激发中学生的参与热情,又可以使他们在活动中受到启迪。教师要多开展矫正中学生歧视心理的活动,在活动中可有意地让被歧视的学生去展示他们的亮点,让他们抒发其心声,并让他们与有歧视心理倾向的同学同台合作。通过这样的活动,让中学生学会与他人合作,激发他们的团队精神,从而去沟通感情,消除心理上的障碍,在相知相伴中凝结良好的友谊。

3、教师以身作则

“德高为师,身正为范”。教师的一言一行对中学生影响很大,每天都有几十双眼睛在注视教师,并试图去模仿。那么作为“榜样”的教师而言,在与中学生零距离的接触中,就要平等地对待每一个学生——优等生固然要器重,但不偏爱;后进生也不能鄙视,更应重视。以适当的言行在班集体中以身作则、率先垂范。榜样的力量是无穷的,教师良好的人格魅力,会给学生以潜移默化的影响。长此以往,学生间就可以形成良好的人际关系,歧视现象也就会逐渐消失。

4、注重个别交流

矛盾有普遍性与特殊性,所以我们要正确对待。个别中学生可能因某些特殊因素的影响,歧视心理会变得顽固,这就要求教师要做好个别疏导交流工作,多找这样的学生倾心交流,找准造成这种心理的真正原因,对症下药,寻找切合的方法,同他们一起跨过心理“沟坎”。通过教师的疏导工作,有歧视心理的学生的心弦也会受到拨动,渐渐

形成一种自省的心理。久而久之,也就减轻了其歧视心理。

五、小结

学生间的歧视现象会随着社会的发展而发展,而这部分的教育,很大程度上已经交给了教师,所以当代教师任重而道远,必须不断提高自身素质,为教育事业更好的发展献出自己的一份力。同时我们也要多注重德育的力量,多关注学生中的异常现象,多走进学生的心理世界,采取科学的方法加以正确引导,减轻歧视的程度,再消除学生中的歧视现象。

参考文献:

1、James A.Banks《文化多样性与教育》华东师范大学出版社 (2010-06出版)

2、网络资料

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