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建构主义学习理论在幼儿教学中运用[论文]

发布时间:2013-12-11 14:33:31  

建构主义学习理论在幼儿教学中的运用探析

分析了建构主义学习理论在幼儿教学中的运用策略,提出了充分尊重学生之间的差异,分层分类的开展教学;转变课堂教学模式,调动学生主体性;加强教学理念的转变,丰富课堂教学模式等三种教学方式。

建构主义学习理论幼儿教学运用策略幼儿,是祖国的未来。因此,幼儿阶段的教学一直都得到社会各界特别的重视。为此,国家正式颁布了《幼儿园教育指导纲要》,包括对幼儿教学过程、教师自身综合素质都提出了明确的要求,这也成为提高幼儿教学水平的重要里程碑。但是,在以往我们的幼儿教学实践中,大部分教师都是只关注教师如何上好课,如何改变自己的教学方法,但是这种改变很少考虑到学生的特点。不少教师理所当然地认为,学生年龄比较小,缺乏独立思考的能力,于是就不考虑学生的实际情况,也不考虑学生的感受,完全成了教师主导课堂。实际上,很多学生之所以在课堂上没有积极性,不配合教师的课堂活动,主要原因还是因为学生没有在课堂中找到自己的准确定位,感觉课堂上自己缺乏主动性。建构主义学习理论的核心观点主要包括:学生教学过程中的中心,教师是课堂的组织者、指导者、帮助者和促进者,教师需要充分利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性和积极性,尊重个体之间的差异等,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义进行建构的目的。

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