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第二节 幼儿教师的素质

发布时间:2013-12-13 10:41:31  

第二节 幼儿教师的素质(一)

教学目的要求:帮助学生了幼儿教师素养,明确对幼儿教师的职业道德,以及幼儿教师如何在工作中使自己不断成长.成为一名合格乃至优秀的教师。通过讨论分析初步了解幼儿教师素养,明确对幼儿教师的职业道德

教学重点:幼儿园教师素养

教学难点:明确幼儿教师的职业道德

教学方法:讨论法;讲授法

导入:复习上节课内容

新授:

一、 幼儿园教师素质概述

幼儿教师素养:是指幼儿教师的素质和修养。幼儿教师应该具备的素质,是指幼儿教师从事育人职业的基本条件和要求,根据我国《幼儿园教育工作纲要》有关要求,结合幼儿生长的生理特点和全面发展的教育目标,幼儿教师不但要有良好的职业道德素质,而且要有良好的心理素质,智力技能素质、科学文化素质和教育、艺术活动素质。

二、 幼儿园教师的职业道德

教师的专业素养一般由两大部分组成:职业道德和必备的技能能力。

幼儿教师的职业道德:

1、 热爱学前教育事业

对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上的。人才的成长是一个连续教育、培养的过程,在这个过程中,幼儿教育是不可缺少的重要阶段,它是为培养合格人才打基础的。幼儿教育质量的提高,关系到国家的兴旺、民族素质的提高。有了这种认识,幼儿教师才会产生高度的责任感,也才会增强对幼儿教育事业的情感,对工作才会倾注满腔的爱和热情,任劳任怨,不计较个人得失,在任何情况下,竭尽全力把工作做好。对幼儿教育事业不热爱,就会把幼儿教育工作单纯看作是谋生的手段,在工作中处处被动,时常感到苦不堪言,一有机会就想办法改行,这种人是胜任不了幼儿教育工作的

2、爱护和尊重儿童

教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要条件。成人的爱抚,能使幼儿得到情感上的满足,产生积极的情绪体验,增强自信心、安全感。爱也是做好教育工作的前提条件之一。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“学习──这不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里,而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。”教师和幼儿间的良好关系,可以使幼儿乐意接受教育。

3、团结同事、尊重家长

幼儿园教师工作是在集体中进行的,需要和其他人合作,共同协调地对学前儿童实施教育。因此,这就要求幼儿园教师团结协作。幼儿园教师的工作还需要与家长密切配合,尊重每个家长,理解他们对子女的关心,与他们建立友谊,帮组他们了解学前教育的要求与内容。 作业:简述幼儿园教师的职业道德。

课后反思

第二节 幼儿教师的素质(二)

教学目的要求:帮助学生了所具备的专业能力,明确对幼儿教师的专业能力,以及幼儿教师如何在工作中使自己不断成长.成为一名合格乃至优秀的教师。通过讨论分析初步了解所具备的专业能力,明确对幼儿教师的专业能力。

教学重点:掌握幼儿教师所具备的专业能力

教学难点: 明确幼儿教师的专业能力

教学方法:讲述法、提问法、讨论法;讲授法

导入:复习上节课内容,讲故事引出课题

新授:

三、 幼儿园教师的知识结构

(一)宽广的文化基础知识

学前教育是启蒙教育,学前儿童对周围世界的认识是从无知到有知的逐渐发展过程,他们对外界的一切充满了强烈的好奇心和求知欲,对所有新鲜事物都要问一个为什么,这些问题涉及的领域也非常广。幼儿教师需要用深入浅出、学前儿童可接受的表达方式,正确的给予解答,使他们对周围的世界有个一初步的认识。

1、 人文、社会领域的知识,如人文、历史、哲学、经济、法律等方面知识。

2、 自然科学领域知识,如数学、物理、化学、天文学、地理、动植物等方面的知识。

3、 艺术领域的知识,如音乐、舞蹈、绘画等领域的知识。

(二)扎实的学前儿童发展与教育理论知识

学前儿童发展与教育理论知识,是幼儿园教师开展保教或送必备的专业知识、教师不能仅仅懂得“教什么”,更主要的是懂得怎样才能“教的好”。这就需要教师在了解,熟悉学前儿童生理和心理的年龄特征和生长发育规律的基础上,根据学前教育的规律、原则,科学适宜的促进他们健康发展。

学前儿童保育、学前儿童心理、学前教育理论等是专业知识的主要部分。通过这些知识,幼儿园教师可以教育和掌握学前儿童在不同年龄段生理、心理发展的特点和规律,并根据一定的教育要求和原则,采用恰当、适宜的教学内容。教学方法和活动形式对幼儿进行保育和教育。同时,幼儿园教师还要学习学前教育史、幼儿园课程、幼儿园学科教法、幼儿园管理、家庭教育、幼儿园游戏等方面的理论知识,以指导自己的保教实践。

(三)保教实践性知识。

现代儿童教育理论强调儿童是活动的主体,经验的获得和技能的掌握是儿童主动参与各种活动、通过儿童亲身体验来实现的。

作业:简述幼儿园教师应具备的知识结构

课后反思

第二节 幼儿教师的素质(三)

教学目的要求:帮助学生了所具备的专业能力,明确对幼儿教师的专业能力,以及幼儿教师如何在工作中使自己不断成长.成为一名合格乃至优秀的教师。通过讨论分析初步了解所具备的专业能力,明确对幼儿教师的专业能力。

教学重点:掌握幼儿教师所具备的专业能力

教学难点: 明确幼儿教师的专业能力

教学方法:讲述法、提问法、讨论法;讲授法

导入:复习上节课内容,并提问。

新授:

四、 幼儿园教师的专业能力

教育幼儿的工作是一项系统工程。它要求教师既要了解幼儿个体,科学地因人施教,又要了解与幼儿发展相关的环境的各种因素,还要促进它们相互沟通,形成有利于幼儿发展的合力。因此,幼儿教师需要一个涉及到教育学、心理学、生理学、社会学等多方面的、宽广的能力结构。

由于这一结构的涉及面太广,这里仅就其中主要的能力作一分析。美国一项研究曾用60个量表对高水平与低水平的幼儿教师进行测试,结果发现二者最明显的差异有两项,即观察的能力和个别相互作用的能力,如与幼儿个别交谈、沟通,体察幼儿的细微变化和需要而及时、恰当地应答的能力等等。

(一) 观察能力

幼儿园教师的观察能力主要指教师对直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力,分为有机的观察和有计划的观察两种。

(二) 沟通的能力

幼儿园教师的沟通能力是指保障幼儿园教师同幼儿。幼儿园其他保教人员、家长、社区管理者等有效交流、沟通的能力总称。

1. 目光沟通 2.动作沟通 3.语言沟通 4.面部表情沟通

(三)教育教学能力

教育教学能力是指幼儿园教师在组织幼儿开展各种生活、教学和游戏活动过称表现出来的能力倾向。

1. 理解和把握幼儿心理的能力。 2.设计和组织教育教学活动的能力。

3.教育教学监控能力。 4.创设和利用环境能力 5.教育评价能力

6.意外事故急救盒处理能力

(四)科研能力

幼儿园教师扮演者研究者的角色,这就要求幼儿园教师具有一定的科研能力,成为实践型学者,或学者型教师。

(五)自我学习能力

时代对人的要求在不断提高,所以幼儿园教师必须终身学习、不断成长。

作业:简述幼儿园教师应具有的专业能力。

课后反思

第二节 幼儿教师的素质(四)

教学目的要求:帮助学生了所具备的专业能力,明确对幼儿教师的专业能力,以及幼儿教师如何在工作中使自己不断成长.成为一名合格乃至优秀的教师。通过讨论分析初步了解所具备的专业能力,明确对幼儿教师的专业能力。

教学重点:掌握幼儿教师专业成长的内涵

教学难点: 幼儿园教师专业成长的途径

教学方法:讲述法、提问法、讨论法;讲授法

导入:复习上节课内容,并提问。

新授:

五、 幼儿园教师的专业成长

(一)幼儿教师专业成长的内涵

幼儿园教师专业成长又称幼儿园教师专业化,是指幼儿园教师在保教工作中,经由参与各种学习活动和反省思考的过程,在专业知识、能力级态度等方面达到符合幼儿园教育专业标准的过程及结果。

(二)幼儿园教师专业成长的途径

幼儿园教师的专业成长过程是艰辛而漫长的,促进个人专业化成长的途径是多维度的。

1. 终身专业学习

终身专业学习是伴随终身教育理念而出现的。终身教育和终身学习是教育发展和社会进步的共同要求。幼儿园教师同样也面临着终身教育和终身学习的理念的渗透和挑战。幼儿园教师和社会其他所有成员一样,一劳永逸获取知识的时代已成为过去。幼儿园教师受教育的时空观被打破和重新确立,职前与职后、校内与校外等不同路径将融入终身教育的体系中。

2.实践反思

幼儿园教师对自己的保教实践进行反思、开展行动研究,是促进专业成长的有效方法。通过观察分析和提出自己的解决设想。

(三)幼儿教师必备的心理素质。

总之,爱心是教师从事教育工作的基础。作为一名老师,首先应该具备的是对儿童的热爱之情,只有具备对儿童的一颗爱心,教师才可能真正全身心投入对儿童的教育工作,并在教育过程中尊重、理解儿童,民主、平等地对待儿童。热爱儿童,这不仅是老师作为人的一种基本首先要求,更是老师应该具备的一项素质。对儿童的爱心,是老师事业的核心。

几个方面素质相互作用,彼此有机联系和影响,共同构成了老师不断发展变化的素质体系。需要注意的是,构成老师素质的这些方面相互之间并没有绝对的层次。

作业:1、幼儿教师必须具备哪些素养?就其中的某一条谈谈为什么。

2、如何才能成为一名合格的幼儿教师?

课后反思

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