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对家长说的1

发布时间:2013-12-13 13:32:26  

对家长说的话

尊敬的家长朋友,“让你的孩子成功,让我的学生成才”——这个共同的目标让我们走到一起来了。借此机会,我有些看法与大家交流:

(一)我的想法

赚钱并不比教育孩子重要。有这样一句话:“养儿不如我,存钱做什么?养儿等于我,存钱做什么?养儿超过我,存钱做什么?”家长的最大成就是把孩子培养成人。若子女不肖,家财万贯也可能被他们挥霍一空;若孩子将来像你们一样自立自强,甚至比你们还优秀,那还要担心什么呢?所以古人说:“父母之爱子,则应为之计深远也。”如今有些家长一心忙于赚钱,总想给孩子积累一笔财富,结果呢?因为家庭教育的疏忽,孩子的成长出现了很多问题,真是得不偿失啊!因此,重视孩子的教育,才是父母的头等大事。

好习惯是成功人生的保证。一个人的习惯会长时间地影响其自身的性格,甚至是一生的命运。美国教育学家威廉.詹姆斯说:“播下一种思想,收获一种行为;播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”良好的行为习惯和学习习惯,是学校为学生重点搭建的“阶梯”,也请家长配合学校做好这一工作。对行为习惯的培养,家长们不妨从作息习惯入手,让孩子一开始就养成有计划、不拖沓、高效率的时间观念。对学习习惯的培养,家长们要协助学校培养孩子认真预习、专注听课、及时复习、按时完成作业的习惯。当然,在习惯的培养中要注重沟通。家长与孩子主动沟通,对了解孩子的心理状态、选择适合孩子的教育方法,培养孩子与他人的沟通能力等大有好处。若忽视沟通而一味地从物质条件上去满足孩子,或从学习成绩上去要求孩子,那就非常容易造成孩子的逆反心理,养成孩子自私、偏激的不良品质。

(二)家长的话

1、“我们没文化,孩子就全交给您了,您该打就打该骂就骂。”

老师经常会听到家长这么说。殊不知老师联系家长的目的,就是想借助家长的力量。家长这么说等于是把教育的责任完全推给了老师,老师希望获得帮助的目的并没有达到。

家长没文化,并不能成为不履行教育责任的理由,老师并不是想让家长代替他做具体的教学工作。在很多时候,家长支持老师的工作就足够了,但不能完全依赖老师。“该打就打该骂就骂”的授权更是和教育教学法规相违背,对老师的工作并没有实际帮助。

2、“我天天都问他写作业了没有。”

“我们怎么会不管孩子呢?我天天都问他写作业了没有?每回他都告诉我写了。”这是老师因学生作业问题联系家长时常听到的一句话。

从实际效果来看,只是简单地问孩子作业写了没有几乎等同于不管。孩子的作业字迹是否工整?正确的有多少?错题是不是都改了?孩子在写作业的过程中遇到什么问题?这些都是家长需要关心的,如果有条件的话,家长可以每天抽出几分钟翻一翻孩子的作业本,问孩子有没有遇到难题,是怎么解决的。

3、“我总不能天天看着他学吧!”

一般来说,有的孩子自主学习的意识较弱,就需要家长的影响、教育、陪伴,以帮助孩子养成良好的学习习惯。

“看着孩子学习”大有诀窍。比如:根据作业量限定孩子做作业的时间,鼓励孩子集中精力;关掉电视及音响,减少环境对孩子的干扰;孩子做功课时,最好陪着他做一两道题,并及时表扬他的优点,让他感觉到成功的喜悦,这对学习成绩偏差的孩子效果会更好;家长还可以培养孩子自己检查作业的习惯,让孩子吸取教训,避免今后再犯;等等。

简单粗暴或是简单放任。

有些家长一听说孩子在学校表现不好就火冒三丈,当着老师的面就数落孩子,这不仅会让老师觉得尴尬,也会给孩子带来很大的压力,并有可能引发孩子的逆反心理,造成其和老师的对立。还有的家长表现的倒是很民主,轻描淡写地说几句,过后却不再过问,这也起不到教育作用。

一个期中考试考得不大好的孩子在日记中写道:“很担心爸爸知道我的成绩后会揍我,没想到他没有打我,而是鼓励我下次考好,我很快就把这次考试忘到九霄云外了。”这位爸爸不打孩子是对的,但也不应过于轻描淡写,让孩子很快把考试忘掉。而是应和孩子一起分析没考好的原因,针对存在的问题探讨怎么改进,制订学习计划并监督他执行。

(三)语文学习要求

A、学习语文方面的要求

1、写好字

端端正正写字,堂堂正正做人,一手好字可以受益终生。对学生的要求就是写好每一个字,不管是家庭作业,还是课堂作业,都要把字写好。请各位家长也注意您孩子在家的写字姿势和写字质量,尽量督促他们用正确的写字姿势来写字,写字前要仔细看后才能下笔,这样也能保证以后写钢笔字时作业本美观整洁。

2、读好书

课外阅读对语文学习来说,丰常重要。众所周知,语文学习的一大难点是阅读理解。随着年级的升高,阅读的文章越来越深刻,思考的角度要多元化。而我们五年级,刚好是中高年级阅读分析

的分水岭,因此,五年级语文学习期便被理解成了一个转折期、困难期。孩子语文成绩的两极分化也会越来越大。我相信家长朋友都知道阅读很重要,也很关心孩子的阅读理解水平。那我们老师和家长该怎样帮助孩子来提高这方面的能力呢?有一位特级教师说过:语文根本不需要教,当他们能够有一定的生字量时,博览群书,自然而然,他的语感就产生了,理解能力就提高了,写起作文来也会心应手了。因此,督促孩子读书,让他们爱读书,养成自觉读书的好习惯,仍旧是五年级重要的一项习惯训练。因此我们要多让孩子读书,孩子自由阅读的时间是无穷的。在这方面,希望家长们能广开书源,帮助孩子挑选适合他们阅读的书籍,远离不健康的、无聊的书籍。

3、作好文

提起作文,孩子是眉头直皱,家长们也是忧心忡忡。

为了提高写作能力,让孩子在双休日多写作文,可能负担比较重,而且效果也不一定很好,关键还是针对平时学校布置的练笔作业加强指导,要求每位学生必须完成。五年级要求他们掌握方法,会谋局布篇,而这又是一篇文章的关键:搭框架,所以就请家长要稍微指导一下,打好基础。指导并不意味着包办,您只要稍微指导点拨一下,列出提纲,改一改错别字,而不要逐字逐句指导。平时可以带孩子多出去走走,让他开开眼界,见见世面,写作文时有话可说,有吸引人的东西可写。生活中和孩子多进行一些语言交流,看到遇到什么事让他说一说,听听他的意见,口头表达能力强了,写作文也会有进步,这就是“口头作文”,又不加重负担,又有效。

B、家长费心的事:

1、监督孩子认真预习

一读:读的方式很多,有速读、默读、朗读等,可以根据自己的喜好选择一种方式进行。大声朗读(要突出朗读地作用)

读课题,思考:课题是什么?课文会写些什么?我想知道些什么?

大声朗读课文:

第一遍重在巩固生字的读音,要把课文读通读顺。重新回答:课文告诉我什么?

第二遍注意文章内容,思想意义,了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西。回答:读了课文,我知道了(懂得了、明白了)什么?

第三遍努力读出文章表达的情感。

二记:人们常说:“不动笔墨,不读书。”预习时,心到、眼到、口到还不够,手也必须到。边读边用笔在文中用符号做圈点批注,把自己对课文内容的感悟记下来。如:用横线“—”标出生字、生词;用着重号“?”标出关键词语;用波浪线“~~~”标出重点语句或中心句;用“☆”标示重点语段,用“?”标出疑问处等,具体符号,可根据个人习惯确定,但要相对固定。也可以用语言文字记下自己的读书心得或心中的疑问等,带到学校跟老师同学交流。

三查:查工具书,解决生字、生词,达到积累词汇的目的;查与课文相关的内容,如作者、作者的其它作品、

四问:古人云:“学者先要会疑。”预习课文时一定要善于思考,作者在文中写了什么、怎样写的、为什么这样写。思考中,确定自己理解上的疑难点,这恰恰是你听课的重点。上课时,通过老师的讲解分析,你可以找出自己的问题所在,及时补自己的不足。

五展:

查找与课文相关的资料,带到学校跟老师同学交流,拓展阅读。仿写句子或者段落。

简单归纳为:重朗读,读中思,思中疑;借工具,问他人,会交流;读写不可少,细节要关注;效率要提高,习惯必养成。

2、赏罚要适当。

总之,教育孩子既是老师应尽的责任,也离不开家长的支持。教育就像大家手拉手构成一个圈儿,参与的人越多这个圈儿也就越美越圆。

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