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让孩子学会交往

发布时间:2013-12-14 11:42:54  

重视教育幼儿的交往

随着教育改革的进步与深化,我们教师的思想认识教育观念有了较大的转变,已经开始认识到幼儿教育的首要任务是培养孩子的健全人格,为孩子将来适应社会发展奠定基础。现代社会需要我们的下一代具有社会交往和活动能力,然而,当今的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会,他们身上或多或少的有着不合群、自私等影响社会化进程的表现。为了保证我们下一代具有良好的素质,我们应重视教育幼儿交往能力的培养,在这方面我做了以下的工作:

(一) 通过自带玩具学习交往方法

在家庭中,孩子一般只限于与家人交往。进幼儿园后,交往范围明显扩大,他们要学会与同伴交往、分享、合作。为了让幼儿感受集体生活中与同伴交往的乐趣,我安排了每星期一次让幼儿自带心爱的玩具上幼儿园,并要求幼儿讨论“怎样和同伴玩”“别人想玩你的玩具时怎么办”“你拿到同伴的玩具时该怎么说”“你想玩别人的玩具时该怎么说”等话题,让幼儿说自己的想法,从而明白与人相处的方法。如何爱护玩具,不能强夺,捣乱等。在活动中,我仔细观察幼儿如何的交往。活动同伴间的交往,并及时鼓励幼儿积极交往行为。活动结束后,我让幼儿讲讲“你最喜欢谁的玩具”、“你跟小伙伴怎么玩”、“你把自己的玩具让给了谁玩了”等,让幼儿交流各种交往方法,体验交往的乐趣。

(二) 通过节目活动增加交往机会

愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心,而自信心的增强又会引发更强的交往动力,两者相互促进,形成良性循环。节目活动就是为幼儿创造愉快的交往机会,提高交往能力的有益活动。如在庆祝“六一”活动中,为了让幼儿体验同伴之间的友好相处、互相帮助的快乐,发展交往能力,我们精心设计了“大带小”的“自助餐厅”活动。活动前,我们先为幼儿创造机会,让大班的哥哥姐姐和小班的弟弟妹妹一起设计并绘制餐厅标志、餐卷、服务员的帽子和围裙等。节目当天,除了部分担任餐厅服务员之外,其余的大班幼儿备带一个中班和小班幼儿到每个小餐厅去用餐,他们一方面要帮助弟弟妹妹,另一方面要监督弟弟妹妹要清楚的向服务员说明自己所需要的东西,如“请给我一份蛋炒饭”等。这一活动使幼儿在不同的交往情景中,与不同的交往对象进行交往,从而有效的促进了幼儿交往能力的发展。

(三)通过游戏扩大交往范围。

《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园的教育应“以游戏为基本活动”。 游戏对幼儿来说,是他们最早基本的活动,游戏本生就是幼儿交往的过程。“以儿童教育儿童,在游戏中教育儿童”是当前教育改革的一个突出特点。游戏是幼儿喜爱的活动之一,也是相互交往的最好方式。幼儿在游戏中需要将自己听到的、看到的和想到的转变为自己的语言和行为,并做出自己的反应,这个过程是双向的、互动的。在游戏中幼儿会对自己的语言和行为不断进行调整,在这个调整过程中,使自己的交往能力得到提高。在区域活动中,社会角色游戏构成游戏活动的主导,幼儿需要以不同角色的身份出现,而扮演不同的角

色,就有不同的语言和行动,通过游戏幼儿可以发现自我语言行为与他人的区别。在“娃娃家”中,有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、孩子等。家庭成员要进行各种活动,游戏情节也不断变化。由于角色的身份不同。所说的话、做的动作也各不相同。幼儿在游戏中要不断调整自己,应对各种事件,使自己在游戏中能胜任角色。在不自觉的模仿成人的活动中,语言能力、交往能力大大提高。这样,在实际生活中,幼儿就可以比较自然的与人交往了。因此,教师应将游戏与幼儿的社会实践活动相结合,为幼儿营造宽松的游戏氛围,培养幼儿主动学习、主动交往的兴趣。比如:教师在带孩子参观医院、超市、银行、菜场后,在活动室设立娃娃家、医院、菜市场等区域,扩大幼儿的活动空间,通过师生、生生、幼儿与区域环境的互动,在活动中扮演不同的角色,逐步让幼儿了解和掌握社会行为规范,逐渐摆脱“以自我为中心”的意识,同时能学习到不同角色间的交往方式。如“娃娃”与“长辈”的交往、“医生”与“病人”的交往、“营业员”与“顾客”的交往等,孩子们在你来我往中保持愉快的情绪,提高交往的技能。此外,通过幼儿在游戏中扮演各种角色,逐步认识理解角色的义务、职责,从中了解到社会交往的行为准则和方式方法,进而使幼儿的同情心、责任感得到发展,让幼儿逐步养成互相帮助的良好品德。例如:“公共汽车”的售票员会把娃娃家中的“爷爷”“奶奶”扶下车,超市里营业员会主动说出“请、谢谢、再见”等礼貌用语。这样在不同的游戏中孩子们的交往能力、规则意识、合作意识、语言能力都得到了极大地提高。在社会生活中,任何一个个体都不是单一、孤立地存在,而是

在与周围人及环境相互作用中存在和发展的。环境是重要的教育资源和儿童发展的先决条件,是儿童与儿童之间、儿童与成人之间当幼儿有了一定的交往能力时,就扩大幼儿的交往范围,我开展了全园性的兴趣游戏,包括:玩沙、小小旅行团、木偶表演、做做玩玩、画画玩玩、唱唱玩玩、唱唱跳跳等。每种活动由教师固定带领和指导,每月两次。每个幼儿可根据自己的兴趣和意愿参加其中某一组活动,每次可去不同小组。由于活动内容是小孩子自己选择的,而且每组由不同年龄的孩子组成,就像一个临时的“大家庭”,因此,孩子们完全处于平等、和谐的气氛中,表现出积极的求知欲望。幼儿能以良好的情绪与周围的人交往,在有哥哥、姐姐、弟弟、妹妹的儿童世界中学会处理和解决一些问题,克服胆怯害羞的心理,学会自主、谦让、协作,提高交往能力。

我意识到:要提高幼儿的交往能力,既不是一朝一夕就能完成的,也不是光凭说教就可以达到目的,而是需要教师做一个有心人,家长日常生活中的重视,为孩子创造各种交往环境,并进行悉心指导。只有这样,才能结出累累硕果。新时纪,我将面临新的机遇与挑战,我愿意在幼儿园这块充满生命力的园地里努力耕耘,为提高下一代幼儿素质做出自己的贡献。

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