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钢琴陪练在儿童钢琴学习中的作用

发布时间:2013-12-14 12:45:39  

钢琴陪练在儿童钢琴学习中的作用

近年来,随着越来越多的人对钢琴陪练这种形式认可,钢琴陪练被越来越多的人所接受,特别是在中国专业界有了突飞猛进的积极进展。

一、陪———也是一门艺术

“陪练”这个名词在近些年来越来越被人们所接受,继汽车陪练,跆拳道陪练,散打陪练,英语口语陪练等之后,又出现了钢琴陪练这个行业。有句歌词唱到: “红花当然配绿叶??”,如果说琴童们是红花,那绿叶非钢琴陪练莫属。红花是否鲜艳茂盛,很大一部分亦取决于与之配合的绿叶。钢琴陪练在儿童学习钢琴中的作用是举足轻重的。然而,钢琴陪练并不像其字面理解那么简单,这里面的技术含量是尤为巨大的,极有可能,有朝一日,出现一个 “钢琴陪练”学说。

那么,钢琴陪练中的 “陪”,到底是怎样去界定的呢? 钢琴陪练还不同于专业的钢琴教师,它是介于钢琴教师和儿童之间的一个桥梁。钢琴陪练的着眼点在于其辅助性,帮助琴童们及时消化专业钢琴老师教授的知识,将专业钢琴老师在课堂上教授于孩子的内容在陪练的过程中进行系统化、具体化的梳理。因为琴童在练琴的过程中,比较难找到合适的方法,也较不容易抓住专业钢琴老师在课堂上所传授内容的重点,在练习中出现的错误也很难得到及时的纠正。这个时候,合格的钢琴陪练老师能够去结合孩子自身的特征,有针对性地、一针见血地找到琴童在学习钢琴过程中遇到的瓶颈,并且运用适当的方式来解决问题。这样,钢琴陪练则变成了专业钢琴老师的得力助手,两者相互密切的沟通与联系,以保证琴童在学习钢琴的过程中突飞猛进的进步。当然钢琴陪练老师自身也需要具备一些良好的弹奏素质和较高的音乐素养,与此同时,最重要的是较好的掌握儿童的心理,首先与孩子建立较为亲密的感情基础,让孩子觉得你在欣赏他,在鼓励他,从而达到让孩子放松心情,激发学习钢琴的兴趣,身心愉快地去投入到弹奏钢琴的学习过程中去。从更高的层次来要求,仅仅知道教会学生怎样弹琴的钢琴陪练老师并不是称职的,众所周知,要想弹好钢琴,那么高效率的练琴是至关重要的,只有懂得怎样有效地练琴的钢琴陪练才是合格的。在辅导孩子练琴的过程中,钢琴陪练老师必须有计划、有重点、有针对性地教会学生怎样练琴,包括对各种不同类型曲目、不同练习阶段、不同技术技巧难点的具体联系方法,不仅仅是陪孩子练琴,更重要的是鼓励和引导孩子们去创造性地发展各种联系方法。

由此可以看出,钢琴陪练是一种需要技术支持的、极具挑战的差事,要积极地把握住每一次练琴的过程,使琴童们保持正确的学琴目的和浓厚的学习兴趣,是钢琴陪练老师们义不容辞的责任和艰巨的任务。

二、怎样做好钢琴陪练

关于如何陪孩子练琴,笔者认为这是大多数家长都很关心的问题。多数情况下,琴童的 “心情”不是很好。孩子练琴时如坐针毡,一会上厕所,一会喝水。家长威逼利诱,效果甚微,那么钢琴陪练此时就该发挥他的作用了。

( 一) 、明确自己的职责和任务,头脑里构置出清晰的练琴计划

钢琴陪练与琴童的第一面尤为重要,钢琴陪练老师应该在第一次和琴童的沟通和交流中,较为准确地把握琴童的学习与反应能力、个性、脾气秉性、兴趣爱好、生活习惯、成长环境、家庭氛围等等,这样有利于以后对于琴童的 “因材施教”,切忌 “一刀切”,而忽略了孩子的个性。钢琴陪练的初衷是让琴童们主动地,发自内心地热爱弹琴,爱“玩”又是孩子们的天性,如果只是一味地、单调地让孩子练习作业,很容易使琴童们丧失了学习钢琴的兴趣从而畏惧和厌学。而钢琴陪练老师应该处理好的正是如何将 “玩”和弹琴这两者巧妙地结合起来,既能让孩子积极地弹琴,而与此同时又是很乐此不疲地弹琴。要做到让孩子喜欢你,又能心悦诚服地服从你。其次,钢琴陪练又不同于专业的钢琴老师,不能背离教师的教学方法和教学思路来按照自己的想法指导琴童练琴。每一个称职的钢琴陪练老师都有着不同的师承和教学理念,对于琴童们的引导在自己的头脑中都应该有着清晰的脉络。如果认为专业钢琴教师的教学有不妥之处,应该与学生的老师单独探讨,或者与家长私下沟通,不可以在琴童面前评说老师教学的不妥,以此擅自地变更教学内容,更不可以破坏教师在琴童心目中的威信,使师生之间失去信任。

( 二) 将琴童的练琴心理从被动 “等食”调整到主动 “觅食”

很多家长都比较担心的一个问题是: “找了钢琴陪练来引导孩子练琴,会不会抹杀孩子的自主创新能

力?”其实,这种担心是不无道理的,有些琴童的心理也是很依赖陪练老师的,认为有了陪练老师,自己就可以不必动脑筋的去练琴了。然而,这种想法是很危险的,从短期看来,琴童的钢琴学习可能会有一个表面上进步的假象,但是,孩子不去自主地思考,主动地探索,久而久之则形成了错误的练琴习惯,而一旦形成了,随着弹琴程度的深入,曲子的难度加大,孩子们没有耐心去分析、去思索,曲子弹不下来,长此以往,孩子的耐心消失了,很容易将钢琴学习无奈的中断,从而半途而废。一个优秀的钢琴陪练老师,在辅导琴童练琴的过程中,不是去给予孩子们现成的 “食物”,而是去给予孩子们 “猎食”的本领,这一点是至关重要的。在学习过程中,不仅仅去弹熟曲子,更关键的是培养和提高孩子们的音乐辨别能力,赋予孩子对艺术美的追求,敦促孩子们去动脑并独立完成弹奏乐曲的基础知识。这才是评价一个钢琴陪练老师是否称职的重要标准。

( 三) 挖掘琴童潜力,激发琴童兴趣

每一个孩子都是一个天生的创造家,而且个性截然不同,对于不同的孩子就要采用具体问题具体分析的方法,有针对性地特别对待。学习钢琴本身是一个枯燥的过程,那么如何将枯燥变成精彩则是对钢琴陪练老师的考验。在与孩子一同练琴的过程中,不要只是一味地去告知,应该多提出问题,再加上趣味的提醒,让孩子不单单在思考曲子的知识,而是带着联想地,遨游在美好的知识海洋之中,让琴童们充分发挥自己的想象力与创造力,从而激发琴童们的潜力,并且使孩子们对钢琴的学习时时充满信心与兴趣,而不是一种惧怕、厌倦的心理。陪练老师还要做到时时地鼓励琴童,用一种欣赏的眼光去倾听孩子们的每一次弹奏,对于孩子的进步,哪怕是极其微小的进步,也要提出表扬,增强孩子们的信心。另外,要将孩子的练琴近况及时反馈给钢琴老师和家长,对于好的部分,给予琴童共同的表扬,对于不理想的方面,使钢琴老师和家长们做到心中有数,再通过钢琴老师、钢琴陪练和家长的共同努力,来帮助孩子弥补不足,继续保持学习钢琴的兴趣。

三、钢琴陪练的地位以及正确看待钢琴陪练

钢琴陪练不是一般家教,要迅速提高专业水准。钢琴教育家赵晓生、蔡福华说: “对钢琴陪练的素质、技能都应有严格的 ‘正规军’要求,除了对作品要有理解和演奏能力,还要具备教育学、心理学等方面的知识素养,尤其不可缺少独立的校正能力并因人而异地灵活运用。”随着人们对钢琴陪练的认可,钢琴陪练也越来越多地走进千千万万个琴童家庭,目前在哈尔滨,从事钢琴陪练职业的已有一千余人,并有迅速增加的趋势。据杭州卓然家教介绍,钢琴陪练与钢琴家教工作内容相似,家教重在教学,陪练则重在辅导。北京、西安、成都、沈阳、大连、广州等全国各大中城市的情况类似。为了提高钢琴陪练的素质,上海音乐学院音乐定级考试委员会和琴童教育中心,联合举办过为期6 个月的陪练必修应试科目教育,并向合格者颁发“上海市钢琴陪练等级证书”,并对七级以上人员允许报考和领取 “社会教育教法师资专业培训合格证书”,这也就意味着上海的器乐陪练有了 “上岗证”。随着社会需求的发展,全国其他城市对钢琴陪练的教育、培训和考核也会提到日程上来,钢琴陪练是一种大有发展前景的职业,不仅仅是因为它的优点,更是因为,钢琴陪练的普及本身也大大的促进着中国琴童的总体钢琴水平的提高。

随着人们生活水平日益提高,出现了钢琴热的风潮。钢琴陪练作为一个专门辅导孩子练习钢琴弹奏的行业逐渐显现,也伴随钢琴教育的普及登上了舞台,作为孩子家长,如何正确看待音乐教学中的钢琴陪练也成为一个不可回避的议题。首先,家长要明确该不该请钢琴陪练。有些家长不注意观察自己孩子的音乐素质、音乐感悟和对音乐的反应能力,而采取跟随式做法,认为请钢琴陪练和给孩子补习一样,别人都请了,我们不请,则会使孩子的学琴程度落在后面。其实,这种家长的做法是极其不负责任的。作为家长,应该充分了解自己孩子的音乐天赋,对于孩子将来的发展要有一个全面的定位,以此来界定有没有必要请专门的钢琴陪练,切勿盲目推崇,只有全面了解孩子,找出那个适合自己的出路才是最重要的。

其次,钢琴陪练这一新兴的职业,在我国处在刚刚起步的现状之中,相关的监管并不尽人意,家长在正确选择钢琴陪练的时候应该小心谨慎,不能含糊。比如了解陪练老师的基本音乐素养、钢琴弹奏水平、与孩子的沟通能力以及亲和能力等等,现在有很多专业钢琴老师选择自己的学生给自己的琴童们进行陪练,这个方法是很妥当的,这样避免了陪练老师和专业钢琴老师之间有关教学方法的冲突。在选好钢琴陪练老师之后,家长们也要及时地与陪练老师沟通,解决一些陪练老师因为局限性而解决不了的问题,从而使家长和陪练老师联合起来共同促进琴童的进步。当然,在陪练过程中,陪练老师也要注重孩子独立学习能力和习惯,充分挖掘孩子的潜力以及激发孩子学习钢琴的兴趣以便孩子实现技能、技巧性的突破从而让

孩子的钢琴弹奏水平得到更为显著的提高。此外家长要给予钢琴陪练老师充分的尊重和应有的尊敬,钢琴陪练本身也是较为辛苦的工作,一方面要充分保证琴童的练琴时间,另一方面还有进行识谱、纠正错音和指法、把握节奏等工作,最关键的还要注重与孩子的沟通,让孩子学中有乐,这几点协调起来也是一件有相当难度的工作。

总之,钢琴陪练在儿童学习钢琴过程中的作用越来越大,随着钢琴陪练的普及和人们对钢琴陪练的日益认可,相信钢琴陪练的前途一片大好。在孩子学琴的过程中,钢琴陪练是孩子的良师、益友,陪伴孩子勇往直前,克服困难,去攀登艺术的最高殿堂,去拥有优质人生!

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