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幼儿园音乐活动的组织与实施

发布时间:2013-12-15 16:42:03  

幼儿园音乐活动的组织与实施

唱歌活动的组织与实施

一、唱歌活动教育目标

小班:

1、喜欢参加歌唱活动。用自然的声音歌唱,边唱曲边做模仿动作。

2、能听前奏整齐地开始,音域一般在1—6。

3、尝试把歌词唱清楚,初步理解和表现歌曲的形象和情感。

4、学习为熟悉、短小、工整的歌曲替换部分歌词,体验创造性地参与歌唱活 动的快乐。

中班:

1、喜欢演唱自己熟悉的歌曲,感受歌曲的不同性质。用自然的声音歌唱, 持 正确的唱歌姿势。

2、会听间奏,音域一般在1—7。

3、能自然地接唱和对唱,能较自如地运用不同的速度、力度、音色变化来演 唱。

4、 积极为熟悉、短小、工整的歌曲替换歌词并尝试将创编的歌词填入歌曲。 大班:

1、积极地参与歌唱活动。能用自然、美好的声音歌唱,保持正确的唱歌姿势。

2、音域一般在1—高音2。

3、继续学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱,能较自如地控制、调节 自己的歌声,较恰当地表现歌曲情感。

4、能基本独立地即兴编、即兴唱。

二、唱歌活动中幼儿学习的核心经验:

1、感知旋律要素。如感知音高、节奏等。

2、理解歌曲内容。感知、理解、记忆歌词;体验、理解歌曲的情绪。

3、掌握歌唱知识。掌握歌唱的呼吸、姿势;运用自然的声音歌唱;形成正确合 作歌唱的意识和技能。

4、体验歌唱形式。感受不同歌唱形式(齐唱、对唱、接唱、领唱、伴唱、轮 唱);体验合作唱歌的快乐。

三、唱歌教学活动基本模式

1、教师用容易引起幼儿学习兴趣的方式引出歌曲。

2、教师用容易让儿童清楚感知的方法反复让孩子听赏新歌。

注意点:

? 一定要给予孩子多次倾听歌曲的机会,让孩子自己听出歌词内容,有利于幼儿记忆歌词,同时培养孩子听的能力和习惯。

? 教师的范唱要以清唱为主。姿势-端庄、表情-自然、亲切、声音-做到音要准、节奏要稳、旋律要特别熟、吐字要清晰、动作要适当的加一些,帮助幼儿理解音乐内容,要用自己的情绪去感染孩子,让孩子主动的积极的要学这首歌曲。

3、教师帮助儿童分析、理解和记忆歌词。

4、教师用全曲带唱的方法帮助儿童初步掌握新歌。

注意点:

? 在连贯唱歌的基础上,重点指导孩子唱清难点词句。在必要时教师可用单句练习的

方法帮助儿童掌握新歌中的难点。

? 幼儿初步学唱歌曲时不熟练,最好由教师钢琴伴奏、适当放慢速度带领孩子唱歌。 ? 每一次唱歌可以提一些唱歌要求,如听清前奏、口型要求、唱清歌词等要求。 ? 初步学唱歌曲时避免让孩子边唱边动作或边唱边游戏,以免出现孩子只做动作不唱

歌的情况。

5、教师采用各种不同的演唱组织形式,不断调动儿童的积极性,帮助幼儿在多 次唱歌的过程中逐步学会新歌。

注意点:

? 新授歌唱活动重点应放在如何使孩子理解歌词,初步学唱歌曲,第二课时活动重点

是如何唱好歌曲,并尝试变化唱歌形式或创编。

打击乐活动的组织与实施

一、打击乐活动教育目标

小班:

1、喜欢玩弄打击乐器,感受手铃、串铃、碰铃、木鱼等容易演奏的打击乐器不 同的音色,喜欢参与集体的演奏活动。

2、学习遵守演奏打击乐的基本规则。

3、能独立地随熟悉的音乐有节奏地演奏,能参加两至三种乐器的齐奏,学习看 指挥开始和结束演奏。

4、大胆地用乐器演奏表达对音乐的感受。能创造性地变化演奏方案,体验节奏 活动的乐趣。

中班:

1、喜欢随音乐演奏打击乐器,继续学习几种乐器的演奏,用打击乐器设计简单的固定节奏型。

2、自由探索和尝试几种打击乐器(铃鼓、圆舞板、鼓、沙球、蛙鸣筒等)的演奏方法,能为歌曲或乐曲选择合适的节奏型和音色。

3、能进行简单的打击乐合奏并保持自己的速度和节奏型,能对指挥的要求作出积极反应,在集体中学习保持与音乐、与他人协调一致。

4、大胆地用乐器、自然物的不同音色、节奏型表现对音乐的感受和对事物的认识。

5、进一步养成爱护乐器的态度和习惯。

大班:

1、积极参与节奏活动,学习更多乐器(三角铁、双响筒、钹、锣等)的基本演奏方法。

2、主动参与自制乐器,辨别乐器的音色。

3、进一步体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置的表现规律,积极参与合作,集体设计演奏方案。

4、进一步养成对集体和乐器负责的积极情感。

二、打击乐活动中幼儿学习的核心经验:

1、了解打击乐器的演奏方法和音色特点。

知道打击乐器的名称;掌握打击乐器的演奏方式,能用自然协调的动作进行演奏;了解打击乐器的音色特点,及其与演奏方式的关系。

2、根据作品简单配器。

根据音乐作品选配乐器,确定演奏方式;根据音乐作品选配合适的节奏型;能够用简单的图形、符号记录设计好的配器方案。

3、理解指挥手势语汇。

知道准备、开始、结束等手势语汇;知道指挥手势是如何表现打击乐演奏中节奏、音色、力度等方面的变化;能够进行简单指挥,使动作与音乐协调一致。

4、合作演奏打击乐。演奏时能注意倾听整体效果;能配合其他声部共同演奏。

三、打击乐教学活动基本模式(案例:在钟表店里)

1、教师用容易引起幼儿学习兴趣的方式引出主题。

2、感知、熟悉音乐或进行简单的节奏活动。

了解乐曲的旋律特点(音乐性质、拍子)、乐句,感知音乐固定节奏。

3、模仿学习或为乐曲设计配器方案。

利用变通总谱,让幼儿明确演奏的乐器和节奏,并组织幼儿进行分组演奏。

(1)为乐曲配器。通过探索选择与音乐形象声音相符的乐器。

(2)为不同乐器设计演奏节奏型。

(3)分声部练习。(先徒手再拿乐器演奏)

4、尝试合作演奏

(1)看图谱演奏。

(2)教师指挥跟音乐合奏。

(3)请幼儿担任指挥者,并指导其指挥演奏。

(4)幼儿相互交换乐器演奏(乐器放在原处,幼儿交换位置)。

5、改编配器方案演奏。

部分改变乐器、节奏型或合作演奏方式。

注意点:

? 遵循基本规律:先徒手后乐器;先分组再合奏。

? 在选择乐器、节奏、确定演奏方案时应给予幼儿自主探索的时间和空间,充分体现

幼儿的自主性,体验打击乐活动的快乐。

? 注重打击乐活动规则的培养,指导幼儿正确打击乐器的方法以及看指挥的习惯。

例:在钟表店里

1、欣赏音乐,展开想象(通过猜猜可能去什么商店?表达对音乐的感觉)

2、根据钟表的声音特点为音乐选择合适的乐器

(听辨有几句乐句,自主探索选择乐器制定演奏方案)

3、配乐演奏

(看图谱徒手演奏,再用乐器合作演奏后,变化乐器进行演奏)

韵律活动的组织与实施

幼儿园韵律活动包括律动、舞蹈、音乐游戏及歌表演 。

一、韵律活动教育目标

小班:

1、能跟随音乐做简单的模仿动作(如动物模仿、日常生活模仿动作)

2、喜欢参与音乐游戏和有简单舞蹈动作的活动,能随音乐做简单律动。

3、基本能感受音乐节奏、旋律的显著变化随之变换动作。能用上肢、下肢 等简单的身体动作表现音乐的情感和内容。

4、能自己想出简单的动作进行创造性的表现,体验韵律活动中表达、创造 和交流的快乐。

中班:

1、愿意跟随音乐做模仿动作或由基本动作组成的简单律动。

2、继续学习随音乐做简单的舞蹈动作,体验参与韵律活动的快乐。

3、能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、难度等,有节奏地自由 动作。

4、继续了解一些创编韵律动作组合的规律。

大班:

1、乐意随音乐节奏尝试按自己想象自由地做模仿动作、律动及简单的舞蹈 动作。

2、进一步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式,积极参与韵律活 动。

3、能较准确地随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、节奏型、难度 等。

4、尝试为歌曲或音乐配上动作,喜欢自发跟随音乐进行简单地自由舞蹈。

5、进一步了解一些创编韵律动作组合的规律,积极参与创造性韵律活动。

二、韵律活动中幼儿学习的核心经验:

1、运用身体做出各种动作。

能够做出拍手、点头等反射动作基础上发展起来的基本动作;

能够观察生活,做出鸟飞、鱼游等模仿动作;

能够做出带有表演性质的简单舞蹈动作。

2、跟随音乐做动作,使动作与音乐协调一致。

跟随音乐节奏做动作;根据音乐作品的情绪、风格、结构等做动作。

3、运用动作创造性地表达音乐感受。

能够根据音乐作品的主题、形象地创编动作;

能够用动作表现音乐作品的情绪、情感、以及自己的心理体验。

4、与他人合作进行韵律活动。

能够与他人配合,共同进行动作表演;

在进行韵律活动时,能和他人共享空间。

三、韵律活动基本模式

模式一:示范→模仿→练习的模式

1、教师用容易引起幼儿学习兴趣的方式引出主题。

2、欣赏表演作品

3、幼儿感受理解作品

(1)欣赏表演,幼儿说说做做看到的动作,分解模仿动作。

(2)再次欣赏,教师用语言介绍,帮助幼儿理解动作的含义。

4、教师用较慢的速度带领幼儿连贯做动作或动作组合。

5、难点动作重点练习

6、教师采用各种不同的表现组织形式,创设多次的表现机会,使幼儿逐步

达到熟练掌握。

模式二;引导→探索→创编的模式

1、教师用在引导幼儿回忆有关经验的基础上提出主题。

2、组织幼儿倾听、分析、体验音乐,进行音乐形象的想象。

3、确定探索方向,幼儿随音乐自由做动作,教师观察。

4、教师根据幼儿表现的情况,请幼儿个别表现,教师加以提炼美化,组织

幼儿互相学习。

5、经验迁移,幼儿再次表现,鼓励幼儿自由借鉴吸收同伴好的动作,继续

创编更多更好的动作。

6、在教师启发下将幼儿创编的动作串联起来,教师完整表演,幼儿共同学

习。

注意点:

1、根据幼儿年龄特点选择韵律动作。

小班:选材时以一般生活动作、动物模仿动作为主,上肢和下肢分开动作。

中班:以律动模仿动作和简单的舞蹈为主,要相应的加强手脚配合能力的训

练。

大班:律动模仿动作和舞蹈动作已成为幼儿园韵律活动的主要内容,手脚配

合、身体协调性动作增多,鼓励幼儿有表情地动作。

2、动作选择规律:

从大的整体动作到小的精细动作;

从不移动动作到移动动作;

从单纯动作到复合动作

听赏活动的组织与实施

一、听赏活动教育目标

小班:

1、喜欢倾听周围生活中的各种声音,并用自己喜欢的方式表达。

2、努力听辨音乐中差异明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。

3、喜欢听性质鲜明的乐曲和歌曲,知道要安静地听。

4、喜欢用自己的体态、嗓音和动作参与欣赏活动,进行多种方式的创造性

表达。

5、能在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢的音乐舞蹈表演。

中班:

1、喜欢欣赏不同性质的音乐,对其性质进行初步区分。(摇篮曲、进行曲、舞曲等),体验二拍子和三拍子乐(歌)曲的特点。

2、愿意倾听音乐,并发现音乐主题(音乐形象、性质),能寻找回旋曲中重复的乐段。

3、能听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。

4、喜欢用多种方式表现欣赏音乐的感受。

5、能在一定的时间内集中注意地倾听、观看音乐、舞蹈、戏剧表演。

大班:

1、喜欢听赏各种不同风格的音乐(如名曲、优秀儿童歌曲、古典音乐等),感受不同音乐的美感。

2、乐意感受不同结构的音乐,并产生一定的联想(如三段体的音乐)。

3、能够大胆地运用多种音乐的、非音乐的表征方式(歌唱、舞蹈、演奏、

语言、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等)参与欣赏活动,表

现自己的感受、体验、想象和创造,提高体验和表达音乐情趣的能力。

4、养成有情感参与的安静倾听音乐、观赏舞蹈表演的习惯。

二、听赏活动中幼儿学习的核心经验:

1、感知音乐要素。感知音乐的速度、力度、旋律和曲式结构等。

2、体验音乐风格。体验不同区域、民族特色的音乐;感受不同音乐体裁的

乐曲。

3、感受音乐意境。理解和简单描述音乐的内容、情绪情感,展开音乐想

象。

三、听赏活动基本模式

一段体音乐欣赏模式:

1、教师用容易引起儿童学习兴趣的方式引出主题。

2、完整地听赏作品。

3、运用辅助材料帮助幼儿感受理解音乐作品。(图谱、语言、舞蹈等)

(1)听辨乐句

(2)感受音乐形象或意境

4、用各种形式表现自己对音乐作品的感受和理解。(语言、动作、图画等)

多段体音乐欣赏流程:

流程一:

1、教师用容易引起儿童学习兴趣的方式引出主题。

2、完整地听赏作品,听辨曲式。

3、分段欣赏,引导幼儿表现对音乐作品的感受和理解。

4、完整欣赏表现。

流程二:

1、教师用容易引起儿童学习兴趣的方式引出主题。

2、分段欣赏音乐作品,引导幼儿表现对音乐作品的感受和理解。

3、完整地听赏作品,幼儿用不同形式表现。

注意点:

1、选择的音乐欣赏作品性质要明显(进行曲、摇篮曲、情绪变化明显的多段体音乐)。根据幼儿的年龄特点,教师可以对音乐作品进行节选,选择作品中比较长见的乐段或节奏变化明显的乐段进行提炼。

2、运用音乐图谱将抽象的音乐用形象化的通俗易懂、简洁明了的图画、符号的方式表现出来,以帮助幼儿较好地理解音乐的性质、旋律、节奏、特征、曲式结构特征,强化音乐审美感受,提高音乐记忆效果。

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