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亲子教育

发布时间:2013-12-16 14:44:48  

亲子教育
Jennifer Lee
1

老卡尔威特
? 对于孩子来讲,倘若家庭教育不好,就 是由那些最优秀的教育家进行最认真的 教育,也不会有好的效果。

2

亲子教育应从何时开始
? 胎教语言不当孩子易神经质
– 科学的胎教能够促进胎儿的智力发育,这已 被现代科学所公认。 – 胎教不当也会带来胎害。
? ? ? ? 不良情绪能影响胎儿健康 不合理的语言教育 运动教育以及噪声等, 会给孕妇胎儿带来隐患
3

同一个灵魂支配着两个躯体,母亲的 愿望对其腹的胎儿不断产生影响,母 亲的意志、希望、恐惧以及精神上的 痛苦对胎儿的严重影响,大大超过对 母亲本身的影响!所以,教育孩子, 首先从改造孩子的母亲开始。

意大利· 达芬奇
4

? 怀孕期间的母亲如果心情不快乐,经常 哭泣,那么会直接导致未来的婴儿发育 不良,而发育不良是形成软弱无能者的 原因之一。

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天赋还是教育
? 老卡尔威特认为:对于孩子的成长来说最重要 的是教育而不是天赋。 ? 只要教育得法,也能成为非凡的人。 ? 爱尔维修所言:‘即使是普通的孩子,只要教 育得法,也会成为不平凡的人。 ? 孩子最终成为天才还是庸才,不取决于天赋的 大小。 ? 关键决定于他或她从生下来大五、六岁时的教 育。
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哲学家卢梭
? 在他的教育学著作《爱弥儿》一书中有 如下一则比喻:两只狗,它们由一母所 生,并在同一个地点接受同一母亲的教 育,但是,其结果却完全不一样。 ? 其中一只狗聪明伶俐,另一只狗愚蠢痴 呆。这种差异完全是由于它们的先天性 不同造成的。
7

裴斯塔洛齐
? 有两匹长得一模一样的小马。一匹交由 一位庄稼人去喂养。但那个庄稼人非常 贪得无厌,在这匹小马还没有发育健全 时就被使用来赚钱,最后,这匹小马变 成了无价值的驮马。与上述这匹命运迥 异的是,另一匹小马托付给了一个聪明 人,最后在他的精心喂养下,这匹小马 竟成了日行千里的骏马。
8

? 如果所有孩子都受到一样的教育,那么 他们的命运就决定于其禀赋的多少。可 是今天的孩子大都受的是非常不完全的 教育,所以他们的禀赋连一半也没发挥 出来。比如说禀赋为80的,可能只发挥 出了40;禀赋为60的,可能只发挥出了 30。

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? 人们对天才的教育往往是失败的。父母 总是只着眼于孩子的天赋,而不注重全 能的培养,对孩子过份挑剔,要求过高 ,最终会引起孩子的逆反、压抑与怨恨 。因父母施加的压力过大而伴途而废的 天才不是少数。

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母亲的工作不能由旁人代替
? 许多母亲只顾关心孩子的健康而忽 略孩子的品德的形成和智力的发展 ,这都是错误

的、不负责任的行为 。 ? 坚强去武装孩子的精神,并给了他 爱与智慧,使儿子后来步入社会时 ,即使遇到困难,也无所畏惧、永 不失望。
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天才的失败来自于父母的极度 催逼
? 爱尔维修曾经说过:“人刚生下来时都 一样,仅仅由于环境,特别是幼小时期 所 处环境的不同, ? 有的人可能成为天才或英才,有的人则 变成凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的 孩子,只要教育得法,也会成为不平凡 的人。”
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从改造儿子的母亲开始
? 伟人的孩子一定会是伟人??? ? 历史上的伟人往往有一个善于教 育孩子的母亲。 ? 母亲的教育对孩子极为重要,母 亲对孩子的人际关系和沟通是有 很重要的影响!

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? 父母总是竭尽全力让自己的孩子坚强有 力,使他顺顺当当的成长,尽情地享受 生活的乐趣。 ? 在孩子成人之前,应使他尽量具备人性 的美德和健康的体魄。

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一个人的品质如何,很大程度上是 取决于幼年时期所受的教育如何。

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? 不论东方人的天命和宿命论也好,希腊 人的知识主义、艺术主义、自由主义也 好,罗马人的保守主义、黩武主义也好 ,犹太人的宗教主义、热情主义也好, 这些都是他们在幼年时期所受的教育的 结果。

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威廉说:“幼儿是成人之母
? 对孩子的教育必须尽早开始,开始得越 早,取得的效果就越显著,孩子越有可 能成为接近完美的人。

? 儿时期就好比制造瓷器的粘土,给予什 么样的教育就会形成什么样的雏形。

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? 儿童的教育必须与儿童的智力曙光同时 开始。 ? 儿童的教育应当开始于七、八岁。这 种 论调为人们所深信不疑。 ? 父母感到十分恐惧的观念,那就是早期 教育有损于儿童的健康。

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? 儿童的潜在能力,人生来就具备一种特 殊的能力 ? 能力是隐密地潜藏在人体内,表面上是 看不出来的,们称这种能力为潜在能力

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儿童的潜在能力
? 教育的理想就在于使儿童的潜在能力达 到十成。 ? 只要充分发挥出这种潜在能力,们便能 做出不平凡的事业。 ? 教育不得法,人们的这种潜在能力大都 未能得到应有的发挥。 ? 挖掘、诱导孩子自由地发挥出这种潜在 的能力——天才。
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儿童潜能的递减法则
? 教育开始的越晚,儿童的能力实现的就 越少。这就是儿童潜在能力的递减法则 。 ? 每个动物的潜在能力,都各自有着自己 的发达期。

? 错过了学习语言的最佳时期,他的这种 能力永远消失了
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“尽早”
? 怎样才能杜绝孩子潜在能力的递减呢? 当然是尽早教育。 ? “尽早”又早到什么时候呢?的经验是 ,教育必须从出生那天起就开始进行。 ? 从生下来

起到3岁之前,是个最为重要的 时期。因为这一时期,孩子的大脑接受 事物的方法和以后简直不同。

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? 刚出生的婴儿没有分辨人的面孔的能力 ,到三四个月或五六个月,就能分辨出 母亲和别人的面孔了,知道“认生”了 。 ? 这时对面孔的特征进行了这样那样的分 析之后才记住的,而是在反复观察中, 把母亲整个面孔印象原封不动地作了一 个“模式”印进了大脑中。

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? 对3岁以前的婴儿教育,就是“模式教育 ”。婴儿对多次重复的事物不会厌烦, 所以3岁以前也是“硬灌”时期。 ? 婴儿依靠动物的直感,具有在一瞬间掌 握整体的模式识别能力,是成人远远所 不能及的。

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? 从你小时候就可以看到你成人以后的样 子。”孩子到3岁时,就已经成了长大之 后一些基本性格的质素。 ? 仔细地分析所有的人,都毫例外带能从 他们身上看到他们3岁以前的环境,以及 这种环境对他性格形成及质素的影响。 所以,模式时期决定了人的一生。

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抓住了孩子智力发展最佳时期
? 给3岁以前的模式时期“硬灌”些什么呢?

? 大致是两方面的内容:一方面是反复灌输 语言、音乐、文字和图形等所谓奠定智力 的大脑活动基础的模式;另一方面则是输 入人生的基本准则和态度

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德国谚语,“人性格取决于食 物”
? 。“菜食疗法”,选择不同的食物,就 能使孩子形成不同的性格。 ? 孩子多吃胡萝卜,牙齿和皮肤就会美丽 ;吃马铃薯就能提高孩子的推理能力; 吃菜豆 就能发展孩子的美术兴趣;吃青 豆易形成轻率的性格。 ? 让厌恶数学的孩子多吃马铃薯,让缺乏 美术兴趣的孩子多吃菜豆,没常性的孩 子禁食豌豆,粗暴的孩子禁食洋白菜。 27

大脑的各个功能区都发挥出
? 婴儿时期的一切能力,如果不利用与开 发,就永远也不会得到发展。因此,决 定从训练他的五官(耳、目、口、鼻 、皮 肤)、刺激大脑发育开始。 ? 听觉、视觉、味觉、触觉,是人类感知 外部世界的生理基础。充分刺激孩子的 感觉器官,能够促使大脑的各部分积极 活动。
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? 在五官中,首先要发展耳朵的听力,因 为婴儿的听力比视力发展得要早。训练 听力时,母亲的悦耳歌声是极其重要。 ? 有效地训练眼睛,也是开发孩子智力的 重要一步。 ? 味觉方面,除了给孩子各种味道的刺激 ,吃清淡的食物。可以保持他的感觉灵 敏度,又避免养成多吃糖和盐的坏习惯 。
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不会爬行的孩子,缺乏平衡感
? 训练他爬行,父母一定要让孩子尽早学 会爬,因为俯卧是最适合婴儿的活动姿 势。婴儿爬时,其劲部肌肉发育快,头 抬得高,可以自由地看周围的

东西,受 到各种刺激的机会也增多了,这就会大 大促使大脑发育,使孩子变得聪明。

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? 培养孩子的观察能力,有两个方法,
– 一是通过丰富多彩的色彩来培养好转观察能 力 – 识别屋中的各种物品,如桌子、椅子等,并 把这些物品的名称念给他听。

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? 让孩子专心注意某些事物,以养成敏锐 的观察事物的习惯。 ? 通过和孩子玩一种叫“留神看”的游戏 ! ? 当路过商店的门前时,问孩子商店的橱 窗内陈列着哪些物品,并让他在记忆中 搜列这些物品孩子,能说出的物品当然 越多越好。游戏对发展孩子的记忆力也 十分有效
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儿童潜能的递减法则
? 让孩子观察手,让孩子了解许多手的功 能。比如拿着小摇铃摇动,孩子就会甩 动胳膊发出响声。 ? 给孩子一支蜡笔和一张纸,也拿着一支 蜡笔和一张纸。在纸上画画,孩子也在 纸上乱画。 ? 他通过观察已经开始发挥手的功能了。
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儿童早期智力开发的关键
? 根据,一个人在成长过程中,是有某种 智力发展最佳时期的。 ? 幼儿在3岁以前,是语言发展最佳期,尽 早教孩子语言这一点非常重要 ? 这最佳期非常关键,它对人一生的智力 发展都起着决定性作用,千万不要错过 ? 如果孩子不及早掌握语言,就不能很好 地发挥其能力
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? 稍加留意就会发现,婴儿从小时起就对 人的声音和物品的响声非常敏感。这表 明,早期教孩子语言是可行的。
? 那么最早到什么时候呢?主张从孩子15 天大就开始灌输词汇,在孩子刚会辨别 事物时就教要说话。

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发纯正的语音
? 睡醒后一小时进行。这时候孩子情绪最 好,效果也更好。 ? 注意选择时机。发音时要跟孩子充分交 流,发音时,让孩子看着大人的脸,当 然最好是能够看到嘴的动作。 ? 教孩子发出纯正的音一定要简洁明快, 千万不要罗罗嗦嗦,直接教就行了,没 必要说上一大段话,这样孩子听不清楚 ,就容易读错。
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从身边的实物开始
? 饭桌上的餐具和食物、身体的各个部位 、衣服的各个部分、室内的器具和物品 、房子的各处,院子里的花草树木及其 各部分等所有能引起儿子注意的实物名 称。总之看到什么就教什么,也教要动 词和形容词,使他的词汇渐渐丰富起来 。
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讲故事来增强与世界的亲和力
? 稍微能听懂话时,天天给他讲故事。在 们看来,对于幼儿,没有比对他讲故事 更为重要的了。 ? 因为孩子是这个世界的生客,这个世界 对他是一个一无所知的世界。所以应该 尽早让他知道这个世界,越早越好。 ? 还选择好书,清晰而又缓慢地读给孩子 听。
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? 为了培养孩子对这个世界的亲和力,最

好 的做法当然就是讲故事了。讲故事还可以 锻炼孩子的记忆力、启发想像、扩展知识 。 ? 传授知识,死死板板的教,孩子不易记住 。用讲故事的形式教,孩子就喜欢听,并 且容易记住。所以,教育孩子运用讲故事 的方法是最有效的。

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? 由父母清晰地读给孩子听,这是教孩子 学好语言最的最佳方法。此外,也有助 于培养孩子的优秀品质。 ? 讲故事不能只让孩子被动地听,应该要 他复述。如果不让孩子重复,就不能完 全达到讲故事的效果。

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尽力丰富词汇
? 教育孩子语言最重要之点,尽快丰富孩子 的词汇,让懂得道理。 ? 不认识的事物,都要求“代名词”的说法 ,只有对孩子已经记熟的事物。 ? 在给孩子讲道理,遇到不懂的词汇。随时 给他解释,决不稀里糊涂地绕过去。 ? 解释他听不懂。这行为的意义,并不是让 他立刻就记住或听懂,用解释生词的行为 本身,教给孩子学习的态度和方法
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反对教孩子不完整的话和方言
? 反对教给孩子不完整的话和方言,比如教孩 子““丫丫”(脚)、“汪汪”(狗)之类的。这 对孩子语言的发展有害无益,这一点要特别 引起父母们的注意。 ? 孩子学不完整的话和方言会更容易一些,许 多父母也就认为孩子的语言,从这些半截子 话学起并无大碍,经过试验发现,孩子在两 岁左右时,如能缓慢、清晰地教他正式的语 言,一般来说孩子都可以发出音来。
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? 对孩子的语言学习来说,完整规范的语 言是他们迟早要学的语言,而那些半截 子语言却是他们不久就要抛弃的语言。 ? 错误的教育下,只得付出如此保贵的光 阴。做父母的,绝不应当教给孩子一些 不完整的话,以免浪费时间。

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? 社会上竟有这样的父母,他们以孩子发 出的错音、说出的错话为乐,不仅不去 帮助孩子纠正,反而将错就错,随声附 合,这是大错特错。因为将使孩子永远 无法发觉自己的毛病,以致习惯成自然 ,难以纠正。

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? 正确运用语言意味着能正确地思考 。如果让孩子从小就使用似是而非 的语言,那么孩子的大脑就难以训 练好。

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用明确的词汇来“武装”清晰 的小头脑
? 在语言教育中,强调从一开始就要让孩 子学到标准的语言。为此,反复清晰地 发音给孩子听,耐心地教他标准语言。 只要孩子发音准确,摸着他的脑袋表扬 道:“说得好,说得好。”

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? 要想有清楚的头脑,首先必须有明确的 词汇。不只让孩子停留在孩子式的表现 方法上,教他逐步了解和使用复杂的措 词,并且力求措词生动准确,决不使用 暧昧的措词 ? 家人一定要相互配合,不要一个在严格 要求,一个却

纵容孩子。默契配合,以 身作则,在平时坚持力求发音标准,语 言规范,精选恰当的词汇。
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? 种语言环境中,小孩子很容易受到不良 影响,从而给学习标准的语言带来一定 的障碍,这种障碍的跨越是需要时间的 ,有些人一辈子也实现不了这种转变。 ? 在教孩子语言时,语法不是最重要的, 特别是对孩子来说,更没有多大必要。 ? 在人的一生中,一至五岁可能是最有语 言才能的时期了

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为了尽早开发孩子的记忆力、 想像力和创造力
? 孩子今后取得成就与否,跟这三方面都 有重大的关系。但是对孩子切忌进行机 械的训练,那样不会有任何效果,而应 该采取一些灵活有趣的办法。

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? 一切智慧的根源在于记忆。根据“用进 废退”的原理,早期教育可以使记忆力 发展的时间大大提前。尤其是婴儿时期 ,每天重复输入相同的词汇,不断地刺 激孩子大脑来的词汇库,可以促使孩子 的记忆力迅速发展。

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? 为了使孩子牢记神话和圣经中的故事, 常常把有关的内容编写在纸牌上。 ? 把各种事情写成韵文来记忆,因为韵文 比散文容易记。 ? 在创造力方面鼓励孩子多动手、多思考 、多提问题。不论孩子提出什么样的问 题,耐心地给予解答。
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? 在孩子1岁多时,如果拿着某种材料或玩 具聚精会神地玩,而不是拿起来就扔掉 ,就及时夸奖他,并和他一起,启发他 尽兴地玩。 ? 如果孩子用了一种出人意料的方法玩玩 具,不光夸奖他,还要鼓励他多想出几 种方法来。

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世界上最不幸的人就是不善于 想像的人。
? 贝鲁泰斯曾说过:“想像是人生的肉, 若没有想像,人生只不过是一堆骸骨。 ? 想像力,们的幸福有一半以上靠的是想 像。不会想像的人是不懂得真正的幸福 的。 ? 凡是年幼时充分发展了想像力的人,当 他遭到不幸时也会感到幸福;当他陷于 贫困时也会感到快活。
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正确教育孩子的方法

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? 教育孩子的真正目的,就是要为他打开 智慧的天窗,使他能够敏锐的观察到社 会上的坏事,洞察出社会上的矛盾和缺 陷

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用游戏的方式进行教育
? 游戏是动物的本能,动物都喜欢游戏
? 不管教什么,首先必须努力唤起孩子的 兴趣。只有当孩子有了兴趣时,才能取 得事半功倍的良好效果。 ? 唤起孩子兴趣的最好办法是用游戏的方 式进行教育,这种方法的效果在孩子的 早期训练里已表露无遗。
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用“耳”学外语
? 有必要尽早开始给孩子打好学习拉丁语 的基础。因此,在孩子的摇篮时期,就 开始教语言。 ? 你可能认为的说法前后矛盾,同时也奇 怪如何能够教导一个躺在摇篮里,除了 吃和睡什

么也不懂的婴儿。其实很简单 ,就是让他听。
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与其背莫如练
? 教语言时,通俗易懂的诗最易记忆,所 以总是先教些歌,使孩子熟悉这种语言 的感觉

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不同的语言去读同一个故事
? 在教外国语时,让孩子用各种不同的语 言去读同一个故事。 ? 比如在读安徒生童话时,既 让他用德语 读,又让他用法语、意大利语、拉丁语 、英语和希腊语读。这一方法行之有效 ,孩子将各种语言融汇贯通,学习起来 又轻松又快捷。
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弄清词源
? 要学好外语,弄清词源是很有益的。为 此, 让孩子从小就这样做,并做了好几 本笔记。为了记住某一个拉丁语单词时 ,总让孩子去调查由此产生出了哪些现 代词,并把结果记在笔记本上。

? 学会了那个拉丁语单词,又记住了由此 派生的现代词,对语言发展变化的规律 则也有了直观的认识,可谓一举多得。
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最有效的办法是各种游戏
? 孩子学习语言的能力是惊人的,关键在 于是否运用了最有效的教学方法。最有 效办法是在学习中与孩子做各种游戏。 ?

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? 在孩子刚学会说英语时,把“早”用十 三国语言教他,孩子很快就学会了。学 习方法也很有趣,每天早起,让孩子对 着代表十三个国家的十三个玩具娃娃, 用各国语言说“您早”。 ? 根据孩子爱玩、好动的特点,和他利用 语言做各种游戏,比如讲故事、说歌谣 、猜谜语、比赛组词造句、编动作说谚 语、编故事等等。如此生动 地学习,卡 尔怎么会学不好呢?
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? 抚育孩子时,父母自己更应当记日记, 以记载孩子的进步和发育情况。这也是 留给子孙后代的重要遗产,使他们在培 育孩子时,能够从中得到教益。
? 教给了孩子一个什么新词,孩子开始使 用了一个什么新词,孩子对什么感兴趣 ,有什么不好的表现,因为什么责备了 孩子,又因为什么表扬了孩子,孩子表 现出了什么智慧,都教给了孩子哪些知 识等等,这些都是要记录的内容
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? 由于父母们有绝对的自由,所以往往容 易忽略自己的职责。一本育儿日记能够 随时对父母发出忠告,要以满腔热忱和 坚韧不拔的精神,老老实实地努力按照 预期计划实施对孩子的教育。

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如何培养孩子多方面的兴趣
? 在孩子的乐趣中最重要的是读书。不过 应该特别注意书的选择,一个人喜好什 么样的书,往往决定于他第一次读的是 什么书,而且幼年时期读的书往往能左 右这个人的一生。

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怎样唤起孩子的兴趣和让孩子 提出问题
? 利用散步,一边谈话,一边溜达。比如 总要抓住几个有趣的问题,讲给孩子听 。他的思维活跃,想像了也特别丰富, 能够顺着的话音,一会儿

谈航海去印度 和中国;一会儿逆尼罗河而上,一会儿 到白雪皑皑的北极探险;一会又在芳香 浓郁的锡兰森林中徘徊。
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? 有时,还追溯到几千年以前,跟随斯巴 达人功打特罗伊城;有时坐在奥德修斯 的船上,在未知的海洋上迷航;有时又 跟随亚历山大的军队远征西洋。孩子的 地理与历史知识就是在散步中打下了基 础

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? 其实只要有心,自然界的一草一木都可 以随时成为教育的素材,自然界新诞生 的一切都可以成为孩子认识与注意的对 象。 ? 世界再没有比大自然更好的教师了,它 能教给人无穷无尽的知识。可是非常遗 憾,大多数的父母和孩子却未能好好利 用它。

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? 许多父母都为孩子的不良行为发愁。孩子 的不良行为是由于孩子不知精力往何处用 造成的,这无疑是一种精力的浪费。

? 建议把他们都带到大自然中去,他们就无 暇干坏事了。触大自然能使孩子的心地高 尚,自然感情融洽的人都是心地善良宽厚 的人。城市里的孩子多因远离大自然,很 少呼吸新鲜空气而心情不佳或性格乖张。

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填鸭式的教育
? 灌输式教育就像给树浇水,只浇到树叶 上,根本就没有浇及根部,树木怎么吸 收得到水份呢? ? 在一股脑儿的知识灌输中学生的感知功 能因而丧失殆尽,所接受的只是大量抽 象的原理与公式,完全没有真正理解 ? 起孩子的兴趣,然后再适应其兴趣进行 恰到好处的教育
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? 在散步时孩子对某种事物引起注意,就 教给他相应的知识。因此,当孩子后来 阅读动物学和植物学的书籍时,他已对 书上的内容并不感到生疏,而且很容易 理解了。

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与孩子的地位平等
? 幼儿的探究精神从两、三岁起就已经萌 发了。具体的表现就是他们开始向大人 提问,提出的问题越来越多,而且千奇 古怪。这是值得高兴的事,说明孩子开 始对世界进行思考了

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? 正确的态度是,做父母的不管有多忙多 烦,都应该做到孩子问什么,就回答什 么。在向孩子传播知识和方法时,决不 能嫌麻烦,敷衍塞责,应付了事,一定 都要真实,要合理。只有这样教育,才 能使孩子成为对社会矛盾和缺陷有辨别 能力的人,也只有这样,才能发挥出孩 子的潜在能力——天才。
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玩出孩子的各种能力
? 如果培养出来的人辨别不出人间的好坏 和善恶,对世界没有思考和认识,这类 人越多,就越成为社会的累赘,他们不 会给人带来任何益处。 ? 当孩子提出问题时,总是给予鼓励,并 耐心地作答,决不欺骗孩子

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再用功也不会损害神经
? 对孩子学习的重要性,就是为了用强大 的事实证明有兴趣的主动学习不会挫伤 孩子的身心健

康 ? 兴趣地、主动地学习,再用功也不会损 害神经

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把孩子培养成全面发展的人才
? 少将孩子抱在怀里,而是让他随便地爬 。父母应该是孩子最早的教师,而不应 该是他的保护神。当孩子不慎摔倒在地 时,在大多数的时间,不会去扶他, ? 而是让他自己站起来。孩子应该从这些 小事中学会独立的能力,他应该明白, 他不能永远依靠父母,要靠自己。

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? ? ? ?

是不是神童并不重要 让孩子具有同情心 性格就是能力 不要想把孩子培养成所谓的学者

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千万不要小看他
? 做为父母,应该培养孩子敢于犯错误, 敢于失败的行为。孩子和成人一样有能 力去犯错误,也同样有能力去纠正和改 正错误,敢于犯错误和改正错误是同样 珍贵的。

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让美好的东西在孩子身上形成 本性和自觉
? ? ? ? ? 不要以为孩子太小就不懂得道理 以身作则先尊重儿 当长大后就不会听你那一套了 对待孩子,行就是行,不行就是不行 自己的事自己解决

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什么样的教育才不会损害孩子
? 孩子由于年幼无知,经常会犯这样那样 的错误,父母应该对他们严格地管教。 但不能因为他们不懂事就不尊重他们。 一直主张,即使是小孩子也应把他们作 为成年人一样对待,要像尊重成年人一 样尊重他们。 ? 对孩子的严格完全取决于道理 ? 绝不能伤害孩子的自尊心 ?
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教孩子玩和选择朋友
? 很多人都有这样的观点:孩子如果没有 游玩小朋友就会变得自负或者任性。这 种观点极端错误。 ? 不加选择地让孩子们在一起玩,他们就 互相逞能,有可能变成利已主义者,结 果沾染上狡猾、虚伪、说谎、任性、嫉 妒、憎恨、傲慢、说坏话、争吵、打架 、诽谤、挑拨等坏品质。
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在游戏中体验人生
? ? ? ? ? ? ? 游戏仅仅是游戏 孩子和玩伴之间的矛盾 没有小伙伴也不会失去童趣 与坏孩子玩的害处 让孩子和其他孩子进行有限制的接触 孩子在玩具中学到什么知识 和孩子的各种游戏
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时刻注意夸奖孩子的妙处
? 让孩子适应偶尔得到奖励的方式,他会 继续表现他的良好行为。 ? 因为已经形成习惯,孩子知道怎样做会 使高兴,他也为此而高兴。对于自己的 良好行为感到满足和高兴。

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夸奖孩子的妙处
? ? ? ? 信心的源泉 孩子的天赋是方方面面的 教孩子学会面对失败 夸奖的秘密

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培养孩子的善行上下功夫
? 理想的人是品德、健康、才能都得到良 好发展的人。只重视他的身体,孩子将 成为四肢发达的可悲的遇人;只重视智 力,孩子会成为弱不经风的病夫,或者 成为社会上的恶棍。然而,只重视品德 教育,孩子会成为病夫,懦夫

。这种人 对社会、对人类都是无用的,因此,孩 子的教育必须三方面并举。
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怎样才不会惯坏孩子
? ? ? ? 为孩子做“行为录” 为什么要用钱来奖励孩子 教孩子怎样用钱 母亲是孩子成为外交家的榜样

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培养孩子的各种良好习惯
? 有的孩子天生很聪明,在他们很小的时 候就聪明伶俐,灵气逼人,但由于没有 得到父母良好的教导,他们容易对什么 都感兴趣,对什么都想学,聪明的孩子 最容易如此。 ? 有求知欲和多种兴趣肯定是一件好事, 但这要看父母去怎样教导他们。如果没 有正确的指导,他们很可能什么都要学 ,但都学不好。

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培养孩子的各种良好习惯
? ? ? ? 专心致志的习惯 敏捷灵巧的习惯 精益求精的习惯 坚持不懈的习惯

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不让孩子养成不良习惯
? 几乎任何一种不良行为,孩子都会凭着 自己的理解去获得某种自认为的“奖励 ”。父母的责任就是要去发现和取消这 种“奖励”。

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怎样杜绝孩子产生恶习
? ? ? ? ? 当孩子有了“恶习”时 什么才是有效的 为什么贪吃 贪吃使人愚笨

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教孩子具备良好的心理素质
? 替孩子做太多的事,会使孩子失去实践 和锻炼的机会。这是显而易见。不仅如 此,更严重的是过份地为孩子做事,实 际上等于告诉孩子他什么也不会做,是 个低能儿,他必须依靠父母,否则就不 能生活。这种环境中长大的孩子,一旦 走上社会便会无所适从,会到处寻找帮 助,然而家庭之外是找不到父母式的照 顾的,独立意识更无从谈起,这实际上 是害了他们。

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教孩子具备良好的心理素质
? ? ? ? ? ? 勇气 独立意识 磨练孩子的心理承受力 和孩子玩“平静下来”的游戏 尽量争取与果断放弃 孩子的精神卫生
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教孩子与人相处
? 如果没有人与人之间的相互理解,那么 每个人都固执地从自己的角度出发,认 为自己永远对而别人总是错误的。 ? 倾听的艺术 ? 相互理解的力量

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陶冶孩子的感
? 培养孩子绘画、音乐、文学方面的兴趣 是为了想在人前炫耀,这是极大误解。 ? 让孩子能够成为一个接近“快乐”的人 ,只是想让他的一生在充满情趣和幸福 之中度过

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谢谢

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