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3初探农村幼儿园音乐活动存在的问题及对策

发布时间:2013-12-17 14:33:13  

初探农村幼儿园音乐活动存在的问题及对策

杨秀川

(2010131331)

(黔南民族师范学院教育科学系10学前,贵州 都匀 558000)

摘要:通过在瓮安县中坪镇进行两个半月的顶岗实习,对其存在的教育教学形式化、课程结构化等问题进行剖析,认为当前农村幼儿园音乐教育活动的教育方法内容单一、教师专业水平偏低、教学条件简陋是阻碍幼儿园音乐活动开展的深层次原因,并提出改变教育教学方法,提高教师专业素质等对策,使幼儿园音乐教育活动开展更能有利于幼儿身心发展,促进农村幼儿教育发展。

关键词:农村幼儿园;音乐教育;问题;对策

Problems and Countermeasures of rural kindergarten music

activities

Yang Xiu Chuan

2010131331

Education and science department of Qian nan Normal College for Nationalities 10 Preschool

558000

Abstract:The practice of two and a half months in Wengan County in the town of post, the existing form of teaching education, curriculum structure to analyze the problem, that the current rural kindergarten education in music education activities, teacher's professional level is low, single teaching in primitive conditions is hinders the kindergarten music activities, and proposes a change in teaching methods, improve the professional quality of teachers and so on, the music education in the kindergarten activities more conducive to children's physical and mental development, promote the development of early childhood education in rural areas.

Keywords: Rural Kindergarten; music education; problems; Countermeasures

一,绪论

(一)研究的背景和意义

国内外的幼儿音乐教育家一致认为,对我们绝大多数人来说,可能将来都不会成为一个音乐专业人士,但是从幼年起学会享受音乐、感受音乐带给人的感动,以及能和他人一起享受音乐带给人的快乐,这是非常重要的。我国幼儿科学实验的奠基人陈鹤琴提出,“音乐是儿童生活中的灵魂??因此,我们在教育上,就应该加强利用音乐来改善儿童的意志,陶冶儿童的情感,使之表现真实的自己,

导向与创造性的发展。”【1】幼儿音乐教学是幼儿园教育中的一项主要活动,是对幼儿进行美育的重要手段,它通过指导孩子进行唱歌、音乐欣赏活动、舞蹈等内容引导孩子们发现美、感受美、表现美,它是促进幼儿想象力、创造力,促进个性发展的有效手段。在农村幼儿园,音乐教学虽然已经开展了很多年,积累了许多经验,但纵观当前的农村幼儿园音乐教学活动,依然存在诸多问题。这些问题主要表现在教学条件差,教师专业素质水平低,教师教学方法单一等。音乐教育是幼儿教育中的重要组成部分,良好的音乐教育能促进幼儿全身心的协调、健康发展。因此,研究农村幼儿园音乐教育这个课题很有现实意义。

(二)研究的主要内容

二、发展状况

中坪镇幼儿园是贵州省瓮安县中坪镇的一所乡镇幼儿园,它附属于中坪镇小学。学校把一栋教学楼分成两半,一边是幼儿的教学活动室,另一边是小学一至三年级学生的教室。幼儿没有独立的课外活动场所,只有选小学的学生上课时间幼儿才能在外面的操场上进行户外活动。

第一,从师资队伍上,幼儿园的十七名教师中,仅两名是幼师专业的教师,其余的教师原来都是小学教师,后面才被调到幼儿园。因此教师整体的专业水平很低。

第二,从教学内容上,由于幼儿园硬件设施有限,教师的教学内容单一,多数是以歌唱活动为主,对于打击乐器、韵律活动、音乐欣赏等方面接触很少。

第三,从教学方法上,教师在教学过程中多数是以教师唱一句幼儿跟一句,舞蹈也是由教师一个一个的动作教,幼儿的积极性不高。

第四,幼儿园对音乐教育重视程度不高,只注重知识技能的传授,开展的音乐活动很少。

三、存在的问题

(一)教学条件差,缺乏硬件设施

经济条件差是农村幼儿园教学水平无法提高的一个重要的制约因素。幼儿园环境简陋,活动空间狭小降低幼儿对音乐活动的兴趣。乐器的缺乏,导致音乐活动课的死板呆滞,幼儿缺少实践性,知识往往只能通过影像资料传播,失去音乐课为幼儿带来的快乐及美的享受。

(二)忽视音乐环境的创设,教学形式单一

在对幼儿进行的教学中,由于教师的教学理念跟不上新纲要的要求,不同程度的忽略了良好音乐环境的创设,主要表现在:在音乐环境的布置上更多的体现在装饰和展示性上,幼儿园的空间、设施、活动材料等相对缺乏,不能有效地引

导幼儿的音乐活动,音乐环境对幼儿音乐影响教育功能得不到充分地实现。

教师在音乐活动中使用的教学方法老旧单一,就我在幼儿园实习观察,中班一星期有两节音乐教育,第一节教新歌,第二节复习新歌。在新歌教学过程中,教师都是采取教师唱一句,幼儿跟唱一句,完全是让幼儿死记硬背,很容易给幼儿带来厌倦心理。

(三)对幼儿音乐教育目标存在片面认识,忽视幼儿的主体性和各种能力的培养

有些老师简单地认为音乐教育只是唱唱跳跳。在音乐教学活动中存在注重唱歌、跳舞技能技巧教学,忽略在音乐活动中培养幼儿主动学习和冲分利用身体各种感官去感受音乐和表现音乐的能力的现象。“其实,人人天生具有音乐天赋,只是天赋大小不同而已。好的教育能使这种天赋得已保留和发展,不好的教育则有可能扼杀这种天赋。”[2]

(四)教师专业素质水平低

中评镇幼儿园师资力量很薄弱,大部分教师在业务技能、专业知识和文化素质方面不够过硬。园内的十七名教师中,有两名是幼师专业,其余的是原来教小学的教师。由于只有少部分受过正规的幼师培训,对幼儿音乐教学法了解甚少,专业基础素质较差,加上没有较高素质的教师指导,致使教学水平提高缓慢。

(五)音乐教育受幼儿家长观念影响

在农村绝大多数家长认为把孩子送到学校就是要进行知识的学习,在幼儿园把基础打好,才能为孩子上小学做好充分准备。因此家长每天关心的是自己孩子今天在幼儿园又学会认了哪些字,又学会了哪些数字的加减法。幼儿教师为了顺应家长的意愿,便以知识技能课为主,很少开展幼儿艺术教育的活动。

四,对策及意见

(一)提高教师音乐素质,增强专业技能

第一,幼儿园在招聘教师时应以专业毕业生为主,提高教师队伍的专业素质。同时为在园教师提供在职培训,学习等机会。通过对理论知识的学习,增加教师对专业知识的认识,提升其专业素质。帮助教师认识到教育的真正内容和目的,有效把握课堂教学,提高教学质量。

第二,幼儿园可以组织教师观摩优秀的公开课。可以是本园的也可以是其他幼儿园的,通过直接观察从中学到相关专业知识,并对自己的课程进行改革创新,同时幼儿园应鼓励教师大胆想象,推陈出新。

(二)创设良好的音乐氛围,充分调动幼儿多种感官协同参与音乐学习 第一,幼儿音乐能力的培养是长期的,是在充满音乐氛围的环境中参加无数次音乐活动中得到发展的。在对幼儿进行音乐教育时,注意创设优美的音乐环境,让孩子们在充满音乐氛围的环境中学习生活。在幼儿园的大厅、走廊等公共场所,

在教室活动区里用图画、五线谱、音乐图片展示音乐内容,让幼儿感受音乐。

第二,在活动室布置各种节奏乐器,引导幼儿自己摆弄,熟悉节奏乐器的音质、音色,帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特设和性能,激发幼儿自己去探索,敲打节奏的兴趣。

(三)让音乐活动本身能吸引幼儿

第一,音乐的选材要贴近幼儿生活,能让幼儿有切身的体验,还要根据幼儿的年龄特点选择他们感兴趣的音乐素材,他们才能对音乐产生表现欲望。比如,蒲公英以其独特、有趣的传播形式吸引了我们,不仅孩子们会十分高兴地吹一把蒲公英的花朵,就连成人也会忍不住捏起一朵吹一吹,这样的景象十分地动人,很有美感。因此我们可以设计韵律活动《蒲公英》,引导孩子用自己的身体动作进行生动形象的表现和感知,使孩子们体验到与大自然亲密接触的乐趣和美。

第二,具有游戏性的音乐活动最接近幼儿的本性,最容易引发和支持生动活泼的学习气氛,能更好地调动幼儿的主动性和积极性。如,孩子们特别喜欢音乐游戏《丢手绢》、《找朋友》,即使是内向的孩子在游戏中也敢大声地歌唱,体验到了快乐;小班音乐活动《小兔捉迷藏》就是在游戏中让孩子们学习有节奏地蹦跳。

第三,音乐活动中可利用有趣的动物形象吸引幼儿,色彩丰富、形式多样的教具也能激发他们的兴趣。如歌曲《小猪睡懒觉》中,小猪憨厚、可爱的形象本身就吸引了幼儿注意力,再让幼儿带上小猪的头饰进行表演,他们乐在其中,积极性很高;在《小兔捉迷藏》活动中,我利用了小兔子的手偶和头饰使幼儿很快地进入了角色;在音乐游戏《老鼠斗猫》和《小袋鼠乐乐》中,教师可以出示动物图片,这样能一下子吸引幼儿的注意力,提高了他们参与好动的积极性。

(四)让幼儿在音乐活动中享受快乐

第一,让幼儿在音乐活动中寻找快乐。生活中音乐无处不在,教师要善于帮助孩子们寻找音乐、发现音乐、让孩子对音乐有好感,让孩子体验到生活中有音乐的快乐。如,歌曲《好朋友》中唱到“你帮我来梳梳头,我帮你来扣纽扣,团结友爱手拉手,我们都是好朋友。”在这首轻快的歌曲中,,反应了孩子们生动的生活、孩子们唱得上口,听得舒心、感到亲切。

第二,让幼儿在音乐活动中创造快乐。《纲要》在艺术教育的内容与要求中指出:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理想和想象。”“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。”【3】教师不但要引导幼儿感受音乐体验音乐,还要引导幼儿去创造音乐。音乐的创造要建立在对音乐的兴趣上,幼儿只有在兴趣性极强的音乐活动中,才能发挥他们的创造才能。我在大班进行的节奏练习《会唱歌的旺仔宝宝》活动中,我引导幼儿用自己手中的“旺仔”牛奶空瓶敲击来敲

打出《噜啦啦》这首歌的节奏时,有的孩子用空瓶敲击桌子来演奏,有的用空瓶子敲打自己的肩部,腿部来演奏,还有的相互两人敲击对方的瓶子来演奏。就这样,孩子们带着积及快乐的情绪完全沉浸在这气氛当中。

(五)提升家长音乐素质,让其树立正确的音乐教育观念

家长在教育过程中起着主导作用。家长自身修养决定着教育的效果和成败,因此,家长所具备的素质对家庭教育有着重要影响。【4】

第一,家园联系能更好地,全方位地了解孩子,帮助他们成长。当家长们在和我们的商讨下或在我们的提醒下改变以往错误的教育观念时,他们会成为我们教育孩子的最好的帮手,孩子们也会进步得更快。花点时间了解家长,沟通家长,引导家长,是有效推进音乐教学乃至任何一门教学的最佳途径。

第二,帮助家长形成正确的音乐教育观念,我们可以这样做:在平日的家长导读里贴一些关于音乐教育方面的文章,经常向家长介绍些有关方面的内容,这些也是方便有效的辅助手段。家园一直的正确教育观念和教育方法犹如两股一同向上的力量,引导孩子们在音乐学习历程上更上一层楼。

(六)加大政府投入,改善办学条件

第一,在硬件设施上,教育部门加大对农村幼儿园的投资力度,让农村幼儿园拥有更多完善的音乐乐器来进行音乐教育。幼儿园经济条件差是幼儿园教学水平无法提高的一个重要的制约因素。幼儿园环境条件简陋,活动空间狭小,限制幼儿的活动范围,降低幼儿对音乐活动的兴趣。乐器的缺失,导致音乐活动课的死板呆滞,知识通过影响资料传播,失去音乐活动为幼儿带来的快乐及美的享受。

第二,在社会上积极动员宣传幼儿教育的重要性,积极动员和鼓励社会各界及家长通过捐资、集资等多种形式为农村幼儿园出资出力。

第三,提高农村教师工资待遇,让幼儿教师拥有更积极的工作态度去完成自己的工作。

结语

音乐可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的进取精神,应该为幼儿创设良好的音乐环境,培养幼儿对音乐的兴趣,发展幼儿的音乐才能。学前儿童音乐教育不仅能培养儿童的音乐能力、审美能力,而且它对增进儿童大脑功能,促进儿童心理的发展、身体的健康等都有不可低估的作用。因此,农村幼儿园要从实际出发,通过各种渠道和途径解决农村幼儿园音乐教学在师资和资金方面的问题,从而完善设施,创造有利于儿童学习的良好氛围,通过园本培训引导教师的专业发展,使教师的音乐素质得到提高。农村幼儿教师要遵循幼儿自身的发展特点和音乐教学的规律,努力创造生动活泼的学习氛围,更好的促进幼儿的全面协调发展,从而真正提高幼儿音乐教育课程改革的实施。

参考文献:

【1】陈鹤琴.教育文集下卷【M】.北京:人民教育出版社,19661:117.

【2】魏敏.幼儿音乐教育现状及改革趁势【J】.教育导刊.1997(S3)

【3】中华人民共和国教育部,幼儿园教育指导纲要(试行)【M】.北京:北京师范大学出版社,2001.

【4】张祖清,叶红梅.乡镇幼儿园音乐教育存在问题与对策研究【J】.襄阳职业技术学院报.2013(03)

指导教师:王曼君

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