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听评课的方法与策略

发布时间:2013-12-18 10:35:03  

新课程高中英语 听评课方法与策略

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Objectives
?Know the framework and specific ways to analyze and evaluate a lesson; ?Be able to give effective evaluation for a lesson.

主要内容
一、为什么要开展听评课活动 二、如何听评课 三、课例分析实例

一、为什么要开展听评课活动?
讨论: (一)开展听评课活动的目的是什么? (二)听评课活动对教师的发展有何作用? 1. 在听评课活动中,听的过程中你关注什么? 2. 评课从哪些角度入手?关注哪些方面?

一、为什么要开展听评课活动? (一)开展听评课活动的目的
?学习性—学习有效的教学技能、策略和方法; (教学情意—投入、关注,人文性;) ?诊断性—帮助授课教师分析、诊断教学中的 问题,提出改进建议; ?反思性—依据案例反思教学;

基本是三个目的的统一。
(一) 为什么要开展听评课活动?

一、为什么要开展听评课活动?
(二)听评课活动对教师的发展有何作用? 1. 发展教师的学科教学知识、积累有效 的教学策略; 2. 促进教师专业发展,促进反思,在课 例研究中深化教学研究。
案例:周二试讲之后发我的信息:“谢谢您, 李老师。今天试讲了,还录像了。一看,吓 我一跳。感觉衔接不熟,小动作多,另外, 板书设计乱。”

主要内容
一、为什么要开展听评课活动 二、如何听评课 三、课例分析实例

二、如何听评课

你在听课过程中一般关注哪些方面? ? 就教师的教学你关注哪些方面? ? 就学生的学习你关注哪些方面? ? 评课(课例分析)可以从哪几个方面入手? 小组分享思考的结果。

二、如何听评课
评课实践误区 1. 缺乏课例分析整体思路和主题,捕捉零散的 教学环节进行分析; 2. 评析过多关注教师的教学设计与课堂表现, 忽视对学生学习过程的评价(如何获得学生发 展的证据?课下收集?听力记笔记的过程与困 难); 3. 关注学生参与的积极性和参与面,忽视了参 与过程中困难、障碍以及教师引导下的难点突 破情况,忽视了教师对学习方法、策略引导方 面的评价。

二、如何听评课
评课

目标是否合理?

?在听课基础上对授课教师课堂教学前、中、 后活动所做出的教学判断、教学决策、教学 行为以及由此所产生的结果进行分析.

目标达成情况?

二、如何听评课

没有框架是笼统的、模糊、盲目的, 无法落到实处。

教学案例分析
?案例讨论: 案例1. (阅读课) ?Module 4 unit one Women of Achievement ?Reading – A Student of African wildlife 教案 ?讨论内容:你会从哪些方面评价本教学设计? 1.体现了新课程下的什么理念? 2.教学目标? 3.教学设计?
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二、如何听评课

评课思路框架
(一)教学理念体现了新课程的理念; (二)教学设计合理性; 1. 教学目标合理、明确具体、多维而有重点; 2. 教学过程设计合理性。 (三)教学实施的有效性; 1. 教学目标的合理性、达成度; 2. 学生的学习方式、参与广度与深度; 3. 教师的作用发挥恰当、充分; 4. 教学资源利用的合理性、有效性、充分性。

二、如何听评课—评课思路框架
(一)教学理念 1、以学生为主体; 2、知识和技能培养并重; 3、动静结合;

二、如何听评课—评课思路框架
(一)教学理念: 1、以学生为主体
(1)―以学生为主体”的内涵是什么? ?教学目标、过程与学生已有基础与需求匹配 ?尊重学生的生活经验和认知基础。 ?符合学生知识基础与认知基础的活动要为实 现教学目标服务。 ?教师作用的充分发挥是实现学生主体作用的 保障。 ?还意味着……

二、如何听评课—评课思路框架
(一)教学理念: 1、以学生为主体
(2)、以“学生为主体”理念下课例分析的层面 ?教学活动任务是否符合学生的生活基础和 认知基础; ?教学活动任务与教学目标的匹配性; ?教师作用发挥恰当、充分;(什么作用?是 否代替学生做了事情?谁来动?) ?教师需要对哪些方面进行引导?(I want to happy ,如何引导?)

二、如何听评课—评课思路框架
(一)教学理念: 2、知识和技能培养并重
? 是否体现了知识和技能培养并重的理念; ? 是否过于注重语言知识的讲解和操练; ? 是否忽视了听、说、读、写技能的综合培养; ? 是否通过设计恰当的教学任务把技能培养与语言 知识学习融合起来。 案例讨论分析 ? 案例2(语法课): EO:IQ past participle

(一)教学理念: 3、动静结合 二、如何听评课—评课思路框架

(一)教学理念: 3、动静结合
是否体现了动静结合的理念? ?是否过于关注活动形式的趣味性与创新性, 而忽视了有效性; ?是否调动了学生的积极思维; ?是否给学生提供了独立思考、提问的空间和 时间。

二、如何听评课—评课思路框架
(二)教学设计是否合理 (二 1、目标确定是否合理--依据、维度与重点;
(1)依据:学生分析 ? 分析了学生已有基础和欠缺(包括态度、知识和方法) ? 学生分析中有经过调研获得的与要学内容有关的语言知识 (词汇、语法、功能)基础分析; ? 学生分析中有经过调研获得的与要学话题有关的背景知识 基础的分析; (可以课上进行) ? 学生分析中有经过调研、课堂观察获得的学生学习策略、 学习方法分析。(适用于关注学生的行为) (2)目标是否多维、具体且具有可

行性; (3)目标是否体现了整体性、层次性。

二、如何听评课—评课思路框架
对策建议: (1)知识目标分层: ? 知识目标下加小标题:语音、词汇、语法、功能、话题 目标; ? 词汇目标分层:理解、认读、流畅说出/运用; (2)目标重点突出,表述具体、合理。(能够模仿语篇材 料,运用where, what, how引导的现在进行时表示将 来的特殊疑问句就他人假期计划连贯、流畅地提问,并就 他人的提问能够做出正确回答。)能够依据问答思路,描 述自己在黄金周的旅游安排。 (3)中学阶段的目标可以语句、语篇的连贯表达(口头和 书面),而不是单个词语、句子的表达。

(二)教学设计是否合理

(二

二、如何听评课—评课思路框架

(二)教学设计是否合理 (二 2、教学过程设计的合理性
?教学过程设计是否明确描述了各个环节、活动的 时间安排; ?呈现环节、训练环节是否为运用环节做好了充分 的语言知识铺垫; ?各个教学活动的安排是否目标明确,时机恰当, 过渡自然,梯度适中; ?信息、知识与技能输入活动的内容、形式与训练 、运用活动的内容、形式是否一致; 讨论分析案例3:there are few doctors, so he had to work hard. /仿写作文

二、如何听评课—评课思路框架

(二)教学设计是否合理 (二 2、教学过程设计的合理性
?教学环节设计是否体现了整体性和层次性; ? Pre-learning: 调动学生已有的知识和经验,为输入新 的知识和技能做准备(情感态度和语言准备) ? While-learning:语言输入,新知识建构、知识与技能 操练、概念的理解和提炼,举一反三 ? Post -learning:语言知识与技能的巩固和综合运用 ?整体教学过程设计是否体现了不同课型的环节特点。

二、如何听评课—评课思路框架
(二

(三)课堂实施是否有效(学生、教师)
访谈学生 ?这节课你印象最深的环节和内容是什么? ?这节课你的收获是什么? ?请列出你在语言知识和语言技能方面的具体 收获。 ?这节课老师期待你们有哪些具体收获? ?课后你将如何巩固本节课的内容?

二、如何听评课—评课思路框架
(二

(三)课堂实施是否有效(学生、教师)
关注、分析以下几点:
1、教学目标达成度; 2、教师的课堂作用; 3、学生的参与度; 4、教学资源的合理、有效、充分利用; 5、教学中的亮点与不足之处;

二、如何听评课—评课思路框架
(二

(三)课堂实施是否有效(学生、教师) 1、教学目标达成度
?是否充分达成了教学目标; ?促使目标达成或者无法达成的原因;

二、如何听评课—评课思路框架

(三)课堂实施是否有效(学生

、教师) (二 2、教师的课堂作用
?是否生动地呈现了重点语言知识; 1.1口头表达生动、科学、准确 ?课堂教学用语及教学指令科学准确 ?呈现新内容的语言和评价、总结语言科学准确 ?发音清楚,语音语调正确、语速适当 1.2 生动地示范了重点语言知识 ?教师课堂语言中示范运用了重点功能结构和词汇 ?口头示范拓展了与话题、功能相关的背景语言知识

二、如何听评课—评课思路框架
(二

(三)课堂实施是否有效(学生、教师) 2、教师的课堂作用
?是否在学生学习过程中捕捉了学生的学习问 题、困难和障碍,并进行了有效的引导; ?是否在评价学生语言表达过程中促进其语言 和思维的发展; ?是否就学习策略的形成给予学生充分的指导; ?是否通过各种手段强化了教学目标和教学重 点;(案例4: Do you want to go to the movie? )

二、如何听评课—评课思路框架
(三)课堂实施是否有效(学生、教师) 3、学生的参与度
?学生是否积极参与; ?学生是否有效参与; ?如何能够促进更多学生有效参与。

二、如何听评课—评课思路框架
(三)课堂实施是否有效(学生、教师) 4、教学资源的合理、有效、充分利用
?教学资源利用是否合理、有效、充分; ?是否捕捉时机强化学生输出中有价值的生成; ?教师资源、学生资源利用是否充分。

二、如何听评课—评课思路框架
(三)课堂实施是否有效(学生、教师) 5、教学中的亮点与不足之处
?教学中的亮点有哪些,其原因是什么; ?教学中的不足有哪些,其原因是什么; ?如何在今后的教学中强化亮点; ?如何在今后的教学中改进不足;

三、课例分析实例之一
案例5、Unit 3 Module 8 Inventors and Inventions (读写结合) (一)教学理念; (二)教学设计的合理性; (三)教学实施的有效性 ; ?教学资源利用的合理性、有效性; ?教师作用发挥恰当、充分; ?教学中的亮点与不足;

三、课例分析实例之二
案例6 Name stories (听说课) (一)教学理念; (二)教学设计的合理性; (三)教学实施的有效性 ; ?教学资源利用的合理性、有效性; ?教师作用发挥恰当、充分; ?教学中的亮点与不足;

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Sum up
?What did we discuss/cover today? ?Which part(s) impressed you most? Why? ?What ideas would you like to put into practice? ?Why ? How?

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