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品德教育与促进幼儿社会性发展[论文]

发布时间:2013-12-20 16:39:16  

品德教育与促进幼儿社会性发展探析

幼儿期是道德形成和发展的关键期,但有研究表明,在相当数量的幼儿园和家庭中,存在着“重说轻行”的倾向,致使不少幼儿讲起来头头是道,而行动却是另外一套。因此,笔者认为幼儿品德教育中的当务之急是要改革那些无助于促进(反而妨碍)幼儿社会性发展的品德教育观念、内容、方法和组织形式,调整、充实幼儿品德教育的内容,以求品德教育的最佳效果。那么,如何才能促进幼儿的社会性发展呢?

一、充分发挥幼儿的主体性

尊重幼儿的主体地位,充分发挥品德教育过程中的幼儿主体性功能。杜威说:“虽然我们可以把马引到水边,却不能强迫它喝水,”也就是说,教育的可能性最终应归结于教育对象主体本身。要顾及幼儿的个别特点与差异,结合幼儿日常生活、交往中的具体事例,通过与幼儿共同谈话、分析、讨论,使幼儿真正明了、懂得行为准则。同时,引导幼儿感情上的转换、激发训练,对幼儿日常实际交往中的交往行为进行及时、随时的观察和正、负反馈。因此在品德教育过程中应充分发挥幼儿的主体性。根据幼儿的实际能力与心理水平出发,为幼儿提供自主活动的机会。在多年的实践中笔者尝试和积累了一些品德教育的方法,如根据幼儿的年龄特点制定具有较强针对性且切实、有效的教育培养内容和途径进行有的放矢的干预。其次是采用讨论法讨论具体事例、体验尝试法体验角色感受、转换—移情、价值澄清法、评价法和创设情景、及时强化等,把认

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