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第九章学习活动【学前反思】

发布时间:2013-12-21 09:45:12  

?主题:新的化学学习模式

?问题:

1. 新的化学学习模式都有哪些?

2. 各种新的化学学习模式有什么异同?

3. 各种新的化学学习模式的优缺点?

4. 如何在教学中引导学生使用这些教学模式?

新的化学学习模式

一、情境学习

1、罗杰斯情境学习(构建真实的问题情境)

在罗杰斯看来,倘若要使学生全身心地投入学习活动,那就必须让学生面临对他们个人有意义的或有关的问题。但在我们的学校教育中,正在力图把学生与生活中所有的现实问题隔绝开来,这种隔绝对意义学习构成了一种障碍。

2、化学情境学习

(1)定义:化学情境学习法是以情境认知理论与情境学习理论的基本观点为指导,在化学学习过程中,教师有目的地创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展的学习法。情境学习法的核心在于激发学生的情感,创造和谐的学习氛围,让学生在与学习内容密切相关的情境中愉悦地进行学习。

2)分类:

①经验性情景:利用学生已有经验常识创设学习情景。

②科技与现实生活情景

③文化常识情景

④化学实验情景

3.学习案例

(1)通过实验,创设教学情景

(2)联系实际生活,创设教学情景

(3)通过实物展示,创设教学情景

(4)利用名人轶事创设教学情景

(5)利用谜语,创设教学情景

(6)利用多媒体创设教学情景

(7)“故意制造问题”创设教学情景

二、探究学习

1、罗杰斯关于探究学习的解释

使学生体验到科学是一个不断变化的领域,而不是存在于封闭的、只包括已发现的事实的书籍之中的。变化是当代社会的特征。因此,只是拥有有关科学的知识体系对学生来说己经不是学习目的,当今的目的是要使学生不再把科学看作是绝对的、完全的和永久的东西。

为了达到这个目的,许多教师为学生制定了探究的步骤、形成了探究的环境,为学生探究活动提供方便,尽可能使学生达到自主的发现,从而使学生在简单层次上成了科学家:寻找真正的问题答案,自己品尝科学家研究的艰辛和欢乐。罗

杰斯承认,学生可能学不到许多科学的“事实”,但他们会形成一种“科学是永无止境”的探究精神,并认识到在任何真正科学里都没有封闭性的结论。

2、化学探究学习

(1)定义:就是以探究为主的学习。具体说它是指学习过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。

(2)特征:

①以问题为中心,激发学生思维

②强调学习过程的开放性,培养学生的科学素养

③强调学生各自参与、自我调控

④重视合作学习,强调全体参与

⑤重视教师的主导作用

三、合作学习

1、罗杰斯合作学习的类型

(1)同伴教学

(2)分组学习

(3)交朋友小组

2、化学合作学习

(1)定义:合作学习(CooperativeLearning)是由Johnson兄弟(Johnson,D.W.& Johnson, R.T.)于20世纪60年代提出,70年代初兴起于美国,并在70年代中

期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略。合作学习是指让学习者以小组的方式为达成共同目标而一起构建知识的一种学习方式。

(2)合作学习的特点:

①定位教学活动是一种复合活动。

②突出生生互动的潜在意义。

③强调师师互动的前导地位。

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