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教练型育婴师沟通技术(宝宝)1

发布时间:2013-12-21 11:50:51  

教练型育婴师沟通技术
(宝宝篇)

讲师:李小燕

题纲 一、教练型育婴师为什么要学习与宝宝沟通 二、与宝宝沟通的三把钥匙 三、与宝宝沟通的三项原则 四、与宝宝沟通的三大方法 五、与宝宝沟通的四项技巧

六、培养宝宝健康心理的十大策略
七、宝宝15种表情背后的心理分析 八、如保与0-3岁的宝宝沟通 九、如保与3-6岁的宝宝沟通

一、教练型育婴为什么要学习与宝宝沟通
1、镜子:宝宝是育婴师的镜子,宝宝的表现和反 应直接照见了育婴师工作的真实结果

2、指南针:宝宝是育婴师的镜子,指引了育婴师 的工作方式、方法和方向,实现宝宝身心健康、快 乐的成长 3、催化剂:宝宝家人是育婴师工作的催化剂,可 以让育婴师的工作更顺利和卓有成效,同时获得家 庭认可

二、与宝宝沟通的三把钥匙 1、爱是沟通的基础,无论孩子如何,都应无条件地 去爱他 2、顺应孩子的天性,为孩子带去新奇、开心的互动 体验 3、积极营造和谐的家庭教育环境

一:爱是沟通的基础,无论孩子如何,都应
无条件地去爱他
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关系重于教育, 关系先于教育,关系胜于 一切,良好的关系是教育的前提.

二、顺应孩子的天性,为孩
子带去新奇、开心的互动体验
◆用成长和发展的眼光 看待孩子:犯错是孩子的权利 ◆教育的方式大于教育的内容
偷钱的孩子(物权不清) 乱扔垃圾的小男孩(秩序不清)

三、营造和谐健康的家庭氛围

家长要有一颗平常心 ? 尊重本身也是一种教育 ? 正确对待孩子的过错 ? 多交流、多沟通 ? 保持理智,持之以恒
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亲子沟通的三项原则
理解原则 平等原则 引导原则

亲子沟通的三大方法 就事论事 不贴标签 不伤感情

就事论事
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案例1:孩子打翻了茶杯。 甲:没关系,快拿抹布。(关心和爱护解 决问题) 乙:你总是笨手笨脚,什么事情也做不好。 案例2:孩子数学考试不及格。 甲:对这次考试成绩满意吗?需要我帮忙 吗?(了解孩子的感受) 乙:你那么聪明,怎么会不及格?(训斥)

双赢案例(1)
人物:父亲、孩子(10岁左右) 场景:孩子在看电视,父亲开家长会回来 父亲:你数学都不及格!还在家看电视! 我在那都坐不住! (父子对视) 孩子:我的作业做完了,我在等你呀! 父亲:看你的同桌,数学100,语文98,人家老爸坐 那多有面子呀! (孩子低头不语)

双赢案例(2)
人物:父亲、孩子(10岁左右) 场景:孩子在看电视,父亲开家长会回来
父亲:看什么呢? 孩子:动画片。 父亲:等一会咱们一起看一下你的卷子,好吗? 孩子:好吧。(片刻)爸,现在就看卷子吧? (孩子给父亲到

了一杯水) 孩子:爸,我知道这次数学没考好。 父亲:你说的对,你这次数学不及格。 孩子:爸爸,我保证下次考好! 父亲:只要你努力学习,你就能考好,爸爸相信你有这个能力。 孩子:爸爸我一定努力。 父亲:好,现在就来看卷子,看问题出在哪里。

不贴标签

案例1:给孩子讲了两遍,孩子还没有听懂。 甲:你觉得有哪一点我还没讲清楚? 乙:你怎么这么笨!简直是榆木疙瘩。 案例2:孩子吃饭慢。 甲:时间不多了,吃快一点。 乙:你总是磨磨蹭蹭,干什么事都慢。

我信息案例(1)
场景:5岁孩子与母亲在商场走散,互相寻找后见面 母:你跑哪里去了,跟你说了多少遍,人多的时候别 乱跑,你就是不听。 子:(低头不语) 母:如果下次再走丢,我就不找你了。 子:(委屈的哭)

我信息案例(2)
场景:5岁孩子与母亲在商场走散,互相寻找后见面
母:宝贝!妈妈终于找到你了!刚才把妈妈都急死了 (拥抱孩子)。 子:我到处找你! 母:刚才你找不见妈妈,是不是很害怕? 子:是呀! 母:商场人多,妈妈就怕把你丢了!以后你想看什么, 想去哪里告诉妈妈,妈妈陪你去,好吗? 子:妈妈,我以后再也不乱跑了!

不伤感情
案例1:孩子打断家长的话。 甲:我想把话说完,好吗? 乙:你总爱打岔,懂不懂礼貌! 案例2:孩子上课举了五次手,老师没有 提问一次。 甲:你确实感到挺委屈的,下次我们再举 手。老师已经知道你学会了。 乙:肯定是你上课表现不好。
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接纳案例:吃晚饭 父子对话
子: 嗯,啥事不好说,非要让你去? 父: 看来你不想让我去? 子: 不就是我上数学课时与老师顶了两句嘛! 父: 你感到没啥,不是什麽大不了的事? 子: 不过我不该当着全班同学的面给她难看! 父: 你是不是很想自己把这件事解决好? 子: 嗯!我想可不可以现在给老师打个电话。 父: ( 点一点头) 子: ( 给数学老师,班主任打电话) 爸!你可以不去了,吃饭吧! [引导]

[分析]
[引导] [支持]

五、亲子沟通的四大技巧
聆听(倾听) 区分(澄清) 发问(引导) 回应(反馈)

聆听的技术
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使孩子畅所欲言并产生被接纳的 感觉,能够宣泄自己的情绪。 ? 积极的听众:面部表情,嗯,对 话中要有词句重复,表示聆听的 样子,身体前倾,眼睛注视孩子。 若有急事,告诉孩子,请孩子讲, 我在听着呢。

积极倾听的方法
1、反馈孩子的语言:把孩子的话整理后 重复给他听,孩子知道父母听到他的话 了,有被尊重的感觉。 2、标明孩子的感受:把孩子说话时的心 理状态讲出来,孩子感到你是理解他的, 有被理解 的

感觉。
积极倾听的方法:反馈信息+标明感受

聆听,最好的帮助
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积极聆听是在理解,接纳,同理孩子的情绪, 情绪是一种能量,当孩子的这种能量被理解接 纳的时候,他就会产生一种力量感、安全感 。 最好的帮助方式是:不帮助!把解决问题的责 任留给孩子,让他去寻找解决问题的方法,让 他去在解决问题的过程中发展自己的能力。 孩子有能力解决自己遇到的问题,这个解决问 题的能力是需要开发的。

区分
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当孩子表达不清楚,要想 法了解问题的真相,有助 于拟定解决问题的计划, 有效的解决问题。

发问(引导)的技术
目的是让孩子说出内心感受,使谈话 能继续下去,多用鼓励和启示,避 免使用批评和责难。 ? 你觉得,你似乎,你的想法是,根 据你的经验,根据你的观点,我猜 想你是,这是你的意思等。

回应(反馈)的技术

家长如一面镜子,区分孩子的思想和情感。 家长贵在真实和深入,并且要表现出体谅、 尊重和温暖、坦率。 ? 案例:一女生向家长说,我问了某男生两 次问题,同学们就说我对他有意思。 甲:你就是问问题而已,结果被同学误解。 (理解、体谅的态度) 乙:一定是你有问题,同学们都不说别人。

如何改变孩子的行为
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孩子的某些行为干扰了父母,让父母的 需求无法得到满足,父母想要改变他的 这种行为。 有一天你的一个非常好的朋友到你家玩, 你们坐在客厅里面聊天,你的孩子要在 客厅看电视,他打开电视,把声音开得 很大,让你和你的朋友无法谈话。
这时候你对孩子怎么说?

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父母的回应
1、“把声音关小点!”或“关掉电视,回 你自己房间去!”(命令) 2、“再不调小点,马上让你看不成!”
(威胁)

3、“客人在我们家说话,你不能把电视声 音开得那么大。”(说教) 4、“我和客人说话的时候,你应该把电视 的声音开得尽量小一些。”(建议)

父母的回应
5、你这孩子真不懂事!没看到我们在说 话吗?(批评) 6、你怎么这么惹人厌烦!没有脑子啊!
(辱骂)

7、你是故意开这么大的声音来影响我们 说话。(分析) 8、在大人们说话时,你开这么大的声音 是不礼貌的。(教训)

你信息
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你信息的特点: 1、语言形式上,以“你”字为开头; 2、内容上,矛头指向孩子,要求孩子改 变自己的行为。

当一个人被强迫改变自己的行为时, 会产生本能性的抗拒,导致冲突。

我信息

“你把电视的声音开得很大,我的心理很烦, 我和你叔叔(或阿姨)在这谈话都听不 清楚。” 我信息的特点: 指出孩子问题行为,说出你心中对这 一行为的

感受,告诉孩子他的这些行为 将会或者已经给你带来的影响。
我信息的表达方法是:行为+感受+影响

八、培养宝宝健康心理的十个 策略:

1给孩子一个空间,让他自己往前走。 2给孩子一点时间,让他自己去安排。 3给孩子一个条件,让他自己去体验。 4给孩子一个问题,让他自己去找答案。 5给孩子一个困难,让他自己去解决。

6给孩子一个机遇,让他自己去抓住。 7 给孩子一个冲突,让他自己去讨论。 8给孩子一个对手,让他自己去竞争。 9给孩子一个权力,让他自己去选择。 10给孩子一个题目,让他自己去创造

七、宝宝15种表情背后的心理
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孩子有很多表情:哭;撒娇;害羞等, 每个表情后面都有和大人不太一样的原 因,让我们解开所有的密码。

表情一 打人、咬人
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孩子总喜欢打人、咬人是有一定的原因的!
原因1:可能孩子对小朋友的安全感建立得不好。所以一有 小朋友到身边去,他就会觉得受到威胁,然后主动进攻。

办法:妈妈应多帮助孩子建立安全感,多帮孩子交些好朋 友。那段时间我一直在反思,然后就开始行动了。如做了 冰淇淋、煮了毛豆、花生,有了水果等都分成几份,带着 孩子送到小朋友家,有好吃的也叫到家里一起吃,或拿到 别人家吃。礼尚往来,别人也会有好吃的想着我们。这样 关系越走越近,孩子的感觉也越来越好。

原因2.打是排除的意思。
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有时他想按自己的想法做事,可小朋友们总是做些他不喜 欢的事情,他想把这个事实排除掉。如:他拿个小碗,用 土来做饭。小朋友过来就往他的碗里放土,但他不想这样, 因为破坏了他原有的计划和目标。他对小朋友嚷,但人家 不听,他嚷了几次,发现不管用,就会动手打人了。他的 想法本没有错误,只是不想被打扰。但他的举动是不好的。 有时想吃冰棒或做其它一些事情,家长不让做,他也会用 打的方式来解决,只是想把家长不让他做事的这个事实排 除掉。所以我觉得更多时候,孩子打人是排除的意思。包 括大人也一样,乐爸总不听我的,我也会打他。说不过就 打吧。反思一下,其实大人和孩子都差不多。

原因3:家人可能有打人(或以轻打屁股来逗着孩子 玩)的行为。孩子会把所以的待遇反加到别人身上。
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办法:家长要反思自己是否有这种形为,如有应即时改正。
感想:其实孩子打人,根本也不会打怎么样,如果别人打 自己的孩子倒没什么。如果他打了别人,当父母的总会说 自己的孩子不对。我的想法是:当他打了人后,要及时根 据当时的情况来分析原因,然后告诉他如何用语言来解决。 再告诉他打人是野蛮的行为(幼

儿园总这么说,所以我也 要家园一致)。然后告诉他妈妈爱他(以免他有种做错事 不被爱的担忧)。这样,他既知道自己打人不对,也知道 下次该怎么解决,还知道妈妈无论何时都是爱他的。孩子 感觉被爱包围着,他会向更好的方向发展。无论怎样,妈 妈都应把握一个原则,就是一定让孩子知道妈妈是爱他的, 他永远都是好孩子,对事不对人,一时行为不对,不能说 孩子就坏呀。

表情二 插话
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孩子打断别人的谈话,这是由他们的年龄特征引起的,大 体在以下几种情况出现:
1、孩子对讲话中的部分内容感到好奇,迫不及待地想解决 心中的“疑问”。 2、别人谈的或讨论的内容,孩子曾经听说过或有点似懂非 懂,产生“共鸣”、激动,急于想“表现”自己,讲一讲自己的 “看法”。

3、孩子独自玩耍或独自尝试着做某件事遇到了困难,这时 他急于求得帮助,可能会不顾场合打断别人的谈话。

对孩子的这种行为既不能放任不管,又要 注意处理方式。家长应注意以下几点:
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“因事制宜” “相机诱导” “言传身教”

表情三 撒谎
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“你听我说,我们家有三个电视机。”“哎呀,太棒了!”“一个是爸爸的,一个是哥哥的,还有一个是 我的。”“那你每天晚上都可以看动画片啦。”“当然啦。一吃完饭,就可以一直看到上床。”“你多美 呀!” 当这个孩子的谎话被揭穿时,他受到了母亲的斥责。妈妈责备他“撒谎就是当小偷儿的开始。” 儿童的心理分析: 儿童根本不懂撒谎和小偷儿究竟有什么必然联系。对孩子来说,与其说不懂,还不如说这两者之间 根本没有任何联系。 “有三个电视机”这句话究竟是什么意思呢?话不能单从表面意思去理解,更重要的是正确理解它的真 正含意。 讲这句话的孩子当时的心情就是希望“如果我家能有三个电视机该有多好呀!”“如果有了三个电视机, 爸爸就不会因为要看夜间棒球比赛而霸占电视机了;哥哥也不会因喜欢足球赛节目而独占电视机了; 当然我也就可以独自看我所喜欢看的动画片了!” 他把这个愿望和空想联系在一起了,因此,采取了“有三个电视机”的语言表达形式。幼儿的心理结构, 往往是主观与客观融为一体,这种现象称为“主客观未分化心理”,是幼儿心理的一个特征。

表情四 嫉妒
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孩子的嫉妒,是对小伙伴中在智能、名誉、地位、成就及其他条件比自己强或比自己优 越的孩子怀有的一种不安、痛苦或怨恨的情感。孩子嫉妒的表现形式多种多样,主要有 以下几种: 1、不许爸爸妈妈亲近或爱别的孩子。 2、别的孩子取得了成功,学习上有了进

步,或受到教师的表扬时,认为自己不比他差, 不服气,对别的孩子中伤、讽刺、排斥等。 3、别的孩子比自己穿得好,或玩具啵蛐』锇槎啵痛蚧鳌⒊芭⑹柙叮踔猎购 蕖?br /> 4、别的孩子没有满足自己的欲望,就产生对立情绪,或怨恨,或采用另外的形式补偿 和替代,如别的孩子不借水彩笔给他,他就向别的孩子炫耀自己的玩具,且不借给那个 孩子玩,以借此压倒对方。 一般来说,对孩子的嫉妒只要很好地教育引导,便可以变压力为动力,激发孩子发奋上 进,养成健康的性格和良好的品德。相反,如果不能很好地引导,就会影响健康成长。

对于好嫉妒的孩子,家长应采取 心理疏通并辅之以思想教育来消 除。
1、对孩子严格要求。鼓励孩子勤奋踏实、积极进取、乐于助人;对于浮 躁、损人利己的不足的行为要予以处罚、教育,以培养其良好的道德品 质。 2、对孩子的赞许、表扬要恰当。既要实事求是,又要使孩子承认自己的 成功之中,有周围伙伴的贡献和帮助,而不可趾高气扬,好图虚荣;同 时,要孩子看到自己的不足,以防止孩子骄傲自满,过高估计自己,藐 视别的孩子。 3、激发孩子把嫉妒转化为竞争意识。使孩子在赶、超先进中调整自己的 行为,增强适应社会环境的能力,从而使压力转变为动力,超越嫉妒。

4、教育孩子诚实待人。要教育孩子心胸豁达,不斤斤计较;学会设身处 地,将心比心,理解小伙伴,交流和沟通感情,增强与小伙伴团结共进 的气氛。

表情五 哭
?

“哇……哇……”“好啦,好啦,别哭 了。”“哇……哇……”“叫你别哭了,有什么可 哭的,你说呀!亏你还是个男孩子 呢。”“哇……哇……”
母亲拚命想办法不让孩子哭,可是孩子却越 哭越起劲。母亲认为,首先应该使孩子停止 哭,一切问题要等停止了哭以后再说。可越 这样孩子越委屈,哭哭啼啼就是停止不了。

妈妈的高招:
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当孩子哭的时候,不要只说:“别哭了。”而首先 应该关心的是了解他为什么哭,哭的原因和心情。
然后,对孩子的悲伤心情或气愤心情,总之是对 孩子当时的感情,表示同情、理解,并把这个信 息传达给孩子,也就是说,把孩子的感情反馈过 去。

切记莫用大道理去批评,而无视孩子的感情。你 接受了孩子的感情,孩子的心情感到舒畅了,其 结果,不仅停止了哭泣,而且爱哭的毛病也会逐 渐得到克服。

表情六 重复
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我发现我五岁的孩子最近有一个奇怪的 特点:在看动画片、图画书时,特别喜 欢重复。即对看过的动画片和图画书不 厌其烦地看了一遍又一遍,而对新的、 未看过的反而不太

感兴趣。请问这样正 常吗?为什么会出现这种情况呢?

儿童心理分析:
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这位家长对孩子的观察很细心。四五岁的孩子出现喜欢重复看同一部动画片和图画书的 现象并不是个别的,有相当一部分孩子都不同程度地表现出这一特点。 孩子之所以出现这种情况,主要有两个原因:一是个性的原因。在对待事物的态度上, 能表现出人的个性的不同特点,孩子的个性正在形成和发展,这种个性的不同在一定程 度上也会表现出来。喜欢重复看同一部动画片和图画书正是一部分孩子喜欢自己所熟悉 的事物、喜欢重复的个性的一种体现。

二是心理发展水平的原因。由于幼儿的认识能力、想象能力和记忆力的发展还很不完善, 所以就不可能象成人一样在较短的时间内接受大量的信息。这样,孩子如果是每次都看 不同的动画片和图画书,就会出现记不住、无法接受的现象,而一次又一次的重复则能 避免这一现象,使孩子在重复中检验自己的记忆和期望,从中体会到一种成就感。一般 来说,随着孩子心理水平的提高,这种现象也会逐渐消失。
所以,孩子喜欢重复看同一部动画片和图画书的现象并没有什么不正常的,一般也不会 有什么害处。如果这种现象的程度非常严重时,家长可以适当进行引导。

表情七、撒娇
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我女儿特别爱撒娇,家中的老人说:孩 子哪有不撒娇的?大了就好了;但我姐 又不时地告诫我:撒娇过度就是任性, 一定要纠正。我该听谁的?

表情八、不合群
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有的父母生怕孩子出门惹是生非,总是把 孩子关在家里,很多原因久而久之就造成 孩子“不合群”

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父母可以多鼓励孩子与同龄儿童交往。大人 不要在孩子身边,也不要叮嘱太多,甚至孩 子们的争吵,哭闹等事也让他们自己去处理, 家长尽量不要去干预。让孩子广交朋友。同 各种类型的孩子交往,不要局限于邻居亲戚 家的孩子。尽可能改变孩子的依赖状况。要 让孩子自己穿衣吃饭,夏天自己洗澡,单独 睡觉,自己起床,自己决定一天的活动等。 如果孩子一时离不开妈妈,可将他们寄放到 亲戚家,让其适应一下离开妈妈的生活。

表情九、摸生殖器
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2岁多时,豪豪开始时不时地玩弄自己的生殖器, 从小带大他的爷爷奶奶认为,男孩子嘛,都是这 样,长大自然就好了。有时爷爷甚至还以此当众 逗乐。 3岁多上幼儿园后,老师渐渐地发现了他 的问题,这才引起父母的重视,但似乎已经来不 及了,耐心说服、批评教育、甚至巴掌“伺侯”, 软的硬的都用过了,豪豪却只不过将原来的公开 行为转为地下。白天躲在没人的地方玩,晚上入 睡前或早晨醒来后躲

在被窝里玩。更糟糕的是爷 爷此时仍不以为然,有时父母教育豪豪,爷爷还 充当其保护伞。

表情十、执拗
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在现实生活中,家长们大都会面临这样 的问题:可爱顺从的小宝宝逐渐变得执 拗起来,不太听话了;有时你让他向东, 他偏向西,带有一种故意性。基于此, 家长们采取了打、罚、哄、物质引诱等 方法,但效果也只体现在一时一事,而 且在一定程度上还出现了副作用。那么 运用哪种行为规范、采取何种沟通方式, 才能处理好此类问题呢?对此需要认识以

表情十一、发脾气
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孩子由此感到,只要我发脾气,在人前大闹,父母就会满足我的愿望。于是,每当孩子有新的愿望,父母不 答应,孩子就大发脾气,最后家长不得不屈从。久而久之,孩子越来越得寸进尺,脾气也越来越大,人也变 得越未越任性、粗暴。 另一方面,到了会走路的时候,孩子的“什么都想自己来做”的意欲便开始萌发出来了。例如,吃饭时想自己 吃,可因为还不会用调羹,撒掉的比吃进去的还多,结果会变成用手抓着吃了。不过,为了培养孩子的自发 性,即便是这样也不要去阻止他。

开始表现出自发性的孩子,常常想要做一些力所不能及的事情,而且一旦做不好的话就大发脾气,不是哇哇 叫唤,就是倒在地上打滚,或者是乱扔东西。
对于妈妈来说,这是一个很伤脑筋的时期,于是,当孩子想自己一个人做什么时,妈妈很可能就不由分说地 训斥道:“不行。” 但是,孩子的这种自己来做的愿望正是意欲在成长的表现。因此,妈妈要了解1岁左右的孩子就是这个样子, 在孩子想自己做的时候就让他试着做一做。并且,当孩子因达不到自己的想象而又吵又闹时,大人要若无其 事地应付过去。 爱发脾气是孩子在1岁前后出现的现象,一旦不如意,便大声哭闹、跺脚、打滚。这种“动肝火”不一定是对着 别人,有时候还会冲着自己。 希望别人“那样”,自己想要“这样”--这些欲望过于强烈,而现实又无法满足,这时孩子幼稚的心便慌乱起来, 在情绪上表现出不安定。想睡觉了、肚子饿了、感到累了的时候,一点小事都可能引起孩子发脾气。 当孩子发脾气时,父母应不声不响地把他抱起来,或者是平静地注视着他,等待孩子自己安静下来。除此之 外没有别的办法。这种脾气暴躁期是孩子成长过程中的必经阶段,妈妈爸爸们需要了解这一点。不要觉得孩

表情十二、偷窃
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不少孩子都有过顺手牵羊,偷拿东西的 行为。面对孩子的这种行为,家长采取 的措施常常是非打既骂,而收效却甚微。 其实对孩子偷东西的行为反应过度和“姑 息养奸”都是

不可取的。那么到底该如何 帮助孩子改掉这个坏毛病呢?

表情十三、恐惧
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很多父母难以忘记孩子恐惧的表情,他 们经常害怕的说:“那声音太响了”“梦里 的怪兽”“危险到处都有”“分离”“没尝试过, 我不知道会发生什么”。

表情十四、害羞
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让妈妈头疼的是每次家里有生人来,女 儿点点总是显现出六神无主的样子;那 么小的人儿,显出与年龄极不相称的好 静不好动,每次到朋友家里串门,她会 一路吵着“不去”,即便是到了目的地,也 像被钉在地上一样就是不进人家的家门。

表情十五、缠人
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独生的儿童由于环境的特殊性,容易产 生缠人、磨人的坏习惯。比如:吵着要 你帮他找玩具,帮他找出来了,玩了不 一会儿,他又丢下玩具拿起你手上的绒 线当球踢;你写东西他也要写,给了纸、 笔还不干,又要抢你手中的笔等等,很 容易让家长恼火。

八、如何与0-3岁的宝宝沟通
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接近性沟通 拒绝性沟通

接近性沟通
宝宝不满一岁的时候,只能发出一些 含糊不清的声音。有些父母费尽心思去 猜想宝宝在说些什么。实际上,他们不 过在学习说话而已。要想真正进入宝宝 的世界,请您按下面的步骤试试:

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多与宝宝皮肤接触 不妨与宝宝聊聊天 用笑声和音乐去感染宝宝

拒绝性沟通
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巧用“冷处理” 给宝宝喂食适量维生素“N” 平等性沟通 耐心当好宝宝的听众 和宝宝分享自己的想法 和宝宝共商一些家庭事务

九、如何与3-6岁的宝宝沟通
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沟通是孩子成长过程中与父母建立良好的亲子关系、 从而促进孩子健康成长的重要的、不可或缺的环节。 合格的父母,不仅是孩子衣食住行的提供者,也是孩 子的老师,更是孩子的朋友。良好的亲子沟通可以把 家长的期望、爱充分地传递给孩子,并为孩子提供最 适宜的成长环境和最有效的教育。那么我们就来看看 在和孩子沟通中遇到这些问题该如何处理吧。

●孩子做错了事后要怎么办?
?

心理学研究表明,孩子做错了事,一般 都具有恐惧和后悔的心理。这种恐惧感 主要是担心由于犯错误所引起的对自己 的不利后果。这时候,孩子的注意力往 往集中在一点上,就是家长对他的错误 将如何处置。如果这种心理状态得到强 化,就会妨碍孩子对错误的认识。

●孩子无理取闹怎么办?
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相信每位家长都碰到过孩子无理取闹的情形,虽然我 们对孩子的脾气多半都很宽容,但是,绝对不要对无 理取闹的孩子投降。 在孩子们爆发之后,跺脚、大哭、 躺在地上打滚、拳打脚踢等都是经常事,总是要上演 一幕惊天动地的大戏。这个时候不要

对孩子大声说话, 不要生气,也千万不要对孩子粗手粗脚。只要很平静 地告诉他,等他不哭不闹了,他就可以来找你。

●孩子有进步,怎么表扬?
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对于年龄小的孩子做好一些“简单”的事已经很不 容易了。而良好的习惯和惊天动地的成绩就是由这些 “简单”的行为累积成的。因此只要有助于培养孩子 良好的习惯,增强自信心,父母就要慷慨地给予表扬, 年龄愈小表扬愈多,随年龄的增长逐渐提高表扬的标 准。 表扬要及时,对应表扬的行为,父母要及时具体 表扬。否则,孩子会弄不清楚为什么受到了表扬,因 而对这个表扬不会有什么印象,更提不到强化好的行 为了。因为在孩子的心目中,事情的因果关系是紧密 联系在一起的,年龄越小,越是如此。

●孩子爱问问题,家长该如何应对?
?

家长应该积极回应孩子的问题。孩子问问题 的时候,成人采取不理睬、厌烦甚至嘲笑的态 度是错误的。一些研究表明,正是由于大人的 态度使孩子感到沮丧,从而放弃了对问题的提 问,使孩子的好奇心随着年龄的增长而渐渐泯 灭了。因此,切忌“你怎么这么烦呢!”“你 没看我正忙着,一边玩去!”“你真傻!”等 伤害孩子自尊心的话语。孩子提问题的时候, 你应该放下手头的事情,做出注意倾听孩子说 话的姿态:弯下腰,目光注视孩子,用点头和 微笑鼓励他,并且用语言表达对问题的兴趣, 如:“这个问题很有意思。”“哦!”“是 吗?”等。

一.爱孩子从“懂”孩子开始; 二.言行,孩子内心的外在表现; 三.“眼”为心声——读懂孩子的眼神,用眼神与孩子交流; 四.“不听话”中的心理需求; 五.成绩起伏暗藏心理玄机; 六.观同伴关系,察孩子内心; 七.了解孩子,从兴趣爱好开始;

1.父母不要在孩子面前吵架 2.听听孩子心里话, 让孩子有倾诉机会 3.捧打孩子不是教育正确方式 4.父母不能失信于孩子 5.考试成绩不是评价孩子唯一标准 6.小心孩子患上人格障碍 7.注意隔代教养的问题


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