haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 幼儿教育 > 育儿理论经验育儿理论经验

原始紫、鸟教案

发布时间:2013-12-23 09:35:57  

课题 紫藤萝瀑布

总第 课时

教学目标:

1、把握文章脉络,理解文章主旨,了解作者含蓄而深沉的思想感情。

2、学会学生遣词造句能力,学习写景状物的方法,体会托物言志的写法。

3、以积极乐观的态度对待人生—热爱人生,珍惜时光。

学习重点、难点:

1.朗读、揣摩、品评优美语句、词语的含义及表达效果;

2.体悟作家对生命的感悟和赞美。

教 法:三疑三探教学模式

学 法:自学探究合作交流

教具学具:小黑板

教学过程:

一、导入新课,激发兴趣

1、导入(一):同学们喜欢花吗?最喜欢什么花?为什么?人世间有百媚千红,同学们所爱也各有不同。那么,世上什么花最美呢?这样吧,有一个女作家叫宗璞,是一个爱花入迷的人。她用她的笔经营了一个美不胜收的花园。我们去那儿看看,找到问题的答案。

导入(二):世间有许多美好的东西,花无疑是其中一种。花是一种陪伴,一种熏陶,一种庄严。正如《严华经》中说:“一花一世界”,每一朵花都有自己的灵魂。因而花也是有花语的:玫瑰:生命的过程是法西斯的,但她的目的是柔情的。 樱花:在最灿烂的时候败落,美人迟暮,暗香残留。 向日葵:盛夏最无心记的花朵,花意灿烂,追梦执着。 蒲公英:飘摇?离别?流亡?活的盲目而勇敢。 那紫藤萝的花语是什么?

2、作者简介:宗璞,1928年生,女,原名冯钟璞,笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。主要作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等,短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。她的散文情深意长,隽永如水。

3、了解作者当时的写作背景:

生命的永恒。

二、出示学习目标

三、设疑自探

1、阅读课文,根据学习目标,提出相应的问题,展示出来,教师板书有价值的问题:

①给加点字读音,并根据拼音写汉字?

伫立( ) 、依傍( )、伶仃( )、忍俊不禁( ) 酒酿( )、沉淀( )、迸溅( )、 仙露琼浆( ) 麦suì( )、盘qiú卧龙( )、chá颜观色( )

②围绕着“花”写了哪些内容?请在下列横线上各填上一个词:

明确:(看)花→(忆)花→(思)花

③你认为描写盛开的藤萝描写得最精彩的语段是哪些?作者是按什么顺序,从哪几个方面,对盛开的紫藤萝进行描写的?

明确:先写花瀑,次写花穗,再写花朵。[从色、形、态、味四个方面]是按由整体到局部的顺序描写的。

⑴色:一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。

⑵形:像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。

⑶态:仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着。

⑷香气:浅紫色的、梦幻一般。

④文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?(不是)试找出文中最能表现课文中心的句子。作者由紫藤萝瀑布产生了怎样的感想?

明确:花和人一样都会遭遇到各种各样的不幸,遭遇不幸时,不能被厄运击倒,要对生命保持应有的信念,厄运过后不要被厄运所长压倒,要振奋精神投身到新事业上。每个人都是社会主义现代化建设的一份子,只有每个人都奋发图强,整个国家的建设才能灿烂辉煌。 ⑤

明确:答题格式:

比喻:把 比作 ,生动形象地写出了 (对象) 的特点,表达了作者 的思想感情 。

拟人:运用拟人修辞手法,赋予了 (对象)生命的活力 ,生动形象地写出了 (对象)的 特点。

常用词汇:以动写静、富有情趣等

示例:1)比喻

“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”

明确:把盛开的紫藤萝花比作瀑布,形象、生动、具体地写出 紫藤萝生长的繁茂和气势非凡。

2)拟人

“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。” 明确:用“流动”“欢笑”“生长”等动词,将话瀑拟人化,赋予了静态花色生命的活力,生动形象地写出了紫藤萝花的生趣盎然。 以动态写花的静态,生动地写出花开的繁盛。

3)比喻拟人

“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。” 明确:生动形象写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱、玲珑剔透,既富有动感,又富有情趣。

2、学生自主探究以上问题。

四、解疑合探

1、小组讨论交流自主探究未能解决的问题。

2、学生上台进行展示。

3、学生上台进行评价,如觉得问题解决不好,可进行必要的补充。

4、其他学生觉得还有不同意见,自由发表自己的见解。

5、教师对学生自学成果的展示和评价给以评价,并补充和明确部分问题的答案。

五、质疑再探

1、通过以上的学习,你还有什么疑惑,请提出来,大家共同解决。

①学生质疑。②同学帮助解决。

2、教师预设:花和人的生命是短暂的,有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说 “生命的长河是无止境的”?

六、运用拓展

1、学生自编1——2道习题,在小组内交流,好的习题可在班级展示,作为共同练习题。

2、教师出示课堂练习。(学困生只做第一题,中等生选做,优等

生要全做。)

①生命的长河是无止境的,在生活中我们也会不可避免的遇到一些挫折、困难和不幸,那么当面对一时的困难和不幸,我们应该怎样去对待呢?(小组讨论并展示)

教师总结:面对一时的不幸,我们都不应该畏惧,应该像紫藤萝花那样投入到生命的长河中去,要振作精神,积极乐观的以更昂扬的斗志去迎接生活中的大风大浪。

②写花之语:(可以写阳光、亲情、生死、得失,幸与不幸,昨天今天与明天等。)参照例句用一句话写出某种花草树木的象征含义。 示例(一):我听到花说,生命长河如此生生不息,昨天已流去,无法更改,何不用一颗乐观、进取的心把握今天呢?

示例(二)::闪光的、盛开的紫藤萝如流淌的瀑布,让宗璞体会生命长河永恒与活力。

③生活中一朵小花,一棵小草,一丝细雨,一缕春风都会不经意地拨动你的心弦,使你对生命有所感悟。宗璞在大自然中与紫藤萝相遇,紫藤萝告诉她生命的美和宝贵。活在大自然里,是一件多么幸福的事,如果你用心倾听,大自然中的一切都会对你说话。(图片展示各种花草图片)宗璞遇见了藤萝花,那么你呢,你遇见了什么,它们对你说了什么悄悄话呢?(用笔写一下)

七、小结。

1、有科代表或者其他优等生作结。

2、教师作结:

小结(一):英国诗人勃朗特曾经说过:一花一世界,一沙一天堂。花的世界充满了做人的哲理。仔细品味这篇散文,使人幡然悟到,只有经历过苦难的人,才会珍惜生活的浪花,正如宗璞所说,“生命的长河是无止境的”,每个人都应当像紫藤萝的花朵一样,以饱满的生命力投身到生命的长河中去,让生命更加绚丽多彩!

小结(一):上课之初,老师曾问同学们,世上什么花最美。现在有答案了吗?─生命之花最美。生命之花为什么最美?——─因顽强而美丽。 宗璞为什么能听懂花的话呢? ——─关注自然,思考人生。 总结全文:英国诗人勃朗特曾经说过:一花一世界,一沙一天堂。花的世界充满了做人的哲理。不光花如此,自然界的一草一木无不给人以启示。让我们用一生去读自然这本书,让我们终生做大自然的朋友。因为,只有关注自然,才能思考人生;只有思考人生,才会关注自然。

板书设计:

课题 《鸟》专题

第一课时 总第 课时

教学目标:

1、理解鸟文化的丰富内涵。

2、了解鸟的人性美,领会作者所寄托的思想感情,能说出写出自己对鸟的独特理解。

3、培养学生多角度思维的能力,引起学生对鸟与人类关系的关注,培养学生热爱祖国大好河山、爱护环境的意识。

教材重点、难点:

1、理解鸟文化的丰富内涵。

2、了解鸟的人性美,领会作者所寄托的思想感情,能说出写出自己对鸟的独特理解。

教 法:三疑三探教学模式

学 法:自学探究合作交流

教具学具:小黑板

教学过程:

一、导入新课

我们生活的地球像一位慈祥的母亲,孕育着万物众生,当主宰地球一切的恐龙灭绝后,精灵般的鸟儿登上了地球这个大舞台,它那美妙的歌喉,华丽的外表丰富着大自然,它是我们亲密无间的好朋友。今天,就让我们一起走进鸟的世界,聆听鸟的声音。

二、出示学习目标

三、设疑自探

1、请同学们熟读《咏鸟诗三首》,根据学习目标,提出相应的问题,展示出来,教师板书有价值的问题:

①zhāi cí lì sà huì liǎn luán

斋 鹚 唳 飒 喙 敛 峦

②请展开联想和想象,用生动的语言描述是个所描绘的画面,并说说本首诗表达了诗人怎样的思想感情?

③说说你最欣赏《池鹤》这首诗中的哪一句?为什么?这首诗诗人以鹤自喻,抒发了作者什么思想感情?

④《迎燕》一诗中突出诗人自由自在生活乐趣的诗句是?写出百姓对燕子的喜爱的诗句是?这首诗借燕表达了作者怎样的情趣?

明确:诗人抒发的情感:《闻雁》表达作者“思归”之情,《池鹤》表达作者对黑暗官场的不满,对田园生活的向往,《迎燕》表达作者对燕子的喜爱,和对隐居生活的喜爱。

2、学生自主探究以上问题。

四、解疑合探

1、小组讨论交流自主探究未能解决的问题。

2、学生上台进行展示。

3、学生上台进行评价,如觉得问题解决不好,可进行必要的补充。

4、其他学生觉得还有不同意见,自由发表自己的见解。

5、教师对学生自学成果的展示和评价给以评价,并补充和明确部分问题的答案。

五、质疑再探

1、通过以上的学习,你还有什么疑惑,请提出来,大家共同解决。

①学生质疑。②同学帮助解决。

2、教师预设:说说大雁、鹤、燕在诗歌中的意象:

明确:大雁:①、每年秋季南飞,排成“人”字,常引起游子思乡怀亲之情和羁旅愁绪。鸿雁的叫声特别哀婉,更令人触景生情,平添愁怨。②、大雁还被作为传书信使在诗歌中普遍应用,有“鸿雁传书”的说法。③、象征壮志、雄心等。“燕雀安知鸿鹄之志哉。”

鹤: 比喻君子、比喻人之才德或仪表出众、指仙人或得道之人、象征长寿。

燕:①表现春光的美好,传达惜春之情,故很多诗人都把它当做春天的象征加以美化和歌颂。②表现时事变迁,抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。③与缠绵爱情相关“落花人独立,微雨燕双飞。”

六、运用拓展

1、学生自编1——2道习题,在小组内交流,好的习题可在班级展示,作为共同练习题。

2、教师出示课堂练习。(学困生只做第一题,中等生选做,优等生要全做。)

①你知道哪些与鸟有关的成语、俗语、谚语?

成语:小鸟依人、一石二鸟、笨鸟先飞、鸟为食亡、鸟语花香

一箭双雕、倦鸟知返、惊弓之鸟、百鸟朝凤、笼中之鸟、鹤立鸡群 天高任鸟飞、人为财死,鸟为食亡、早起的鸟儿捉到虫、人过留名,雁过留声、鸟之将死,其鸣也哀、深山出俊鸟

②说说课前搜集到的写鸟的古诗句?

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天——杜甫《绝句》

几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》 月黑雁飞高,单于夜遁逃。卢纶《 塞下曲》

无可奈何花落去,似曾相识燕归来。——宋·晏殊《浣溪沙》 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。——宋·辛弃疾《西江月》 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。——元·马致远《秋思》

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》

千山鸟飞绝,万径人踪灭。——唐·柳宗元《江雪》

鸟宿池边树,僧敲月下门。——唐·贾岛《题李凝幽居》

七、小结。

1、有科代表或者其他优等生作结。

2、教师作结:在古诗中同一种物象(鸟)会往往会被诗人赋予相同或相近的感情基调或风格,所以同学们在平时的阅读中要注意思考,并且注重积累。

俗语、谚语:天下乌鸦一般黑、笨鸟先飞早入林、枪打出头鸟

板书设计:

“思归”之情

咏鸟诗三首《池鹤》表达对黑暗官场的不满、对田园生活的向往

课题 《鸟》专题

第二课时 总第 课时

教学目标:

1、理解鸟文化的丰富内涵。

2、了解鸟的人性美,领会作者所寄托的思想感情,能说出写出自己对鸟的独特理解。

3、培养学生多角度思维的能力,引起学生对鸟与人类关系的关注,培养学生热爱祖国大好河山、爱护环境的意识。

教材重点、难点:

1、理解鸟文化的丰富内涵。

2、了解鸟的人性美,领会作者所寄托的思想感情,能说出写出自己对鸟的独特理解。

教 法:三疑三探教学模式

学 法:自学探究合作交流

教具学具:小黑板

教学过程:

一、导入新课

在古诗中同一种物象(鸟)会往往会被诗人赋予相同或相近的感情基调或风格,所以同学们在平时的阅读中要注意思考,并且注重积累。下面再让我们走进中外的现代散文,体会作者赋予鸟儿的人文美。

二、出示学习目标

三、设疑自探

1、阅读读鸟、谈鸟、议鸟内容,根据学习目标,提出相应的问题,展示出来,教师板书有价值的问题:

①、阅读比较散文《鸽子》和《空山鸟语》,填写下表。

②、作者在两篇文章中都赋予鸟以人性美,通过阅读你觉得美在

何处?请结合散文中的句子进行解说。

③你认为鸟文化还包含哪些内涵?阅读书中所提供的有关资料:

1古鸟化石,2飞机与飞鸟,2鹰眼的启示。你还知道鸟给人类科学研究带来了怎样的启发,补充借助于网络的搜索鸟与科学的事例。

④你知道“鸟”给人类带来哪些好处?对人类生活方式的有何影

响?

⑤你认为现在“鸟”的生存环境怎样?你认为在“爱鸟”、“护鸟”

活动中我们能做些什么?

2、学生自主探究以上问题。

四、解疑合探

1、小组讨论交流自主探究未能解决的问题。

2、学生上台进行展示。

3、学生上台进行评价,如觉得问题解决不好,可进行必要的补

充。

4、其他学生觉得还有不同意见,自由发表自己的见解。

5、教师对学生自学成果的展示和评价给以评价,并补充和明确

部分问题的答案。

五、质疑再探

1、通过以上学习,你还有什么疑惑,请提出来,大家共同解决。

①学生质疑。②同学帮助解决。

2、教师预设:《古鸟化石》中,作者赞美日本民族是个注重美与

文化的民族,而认为“国人”普遍欣赏品位不高,你同意这中看法吗?(请分别写出正、反双方观点及理由)

正方: 反方:

六、运用拓展

1、学生自编1——2道习题,在小组内交流,好的习题可在班级

展示,作为共同练习题。

2、教师出示课堂练习。(学困生只做第一题,中等生选做,优等

生要全做。)

①通过专题《鸟》的学习,我们对鸟的内涵有了更深的了解。

某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟”专刊。以下是其中一个栏目的内容,读后按要求答题 :

鸽子:不管天气多么恶劣,也不管路途多么遥远,都不会失去心中的方向。它是为信念而飞的。

荆棘鸟:它不停地飞翔,不停地寻找,只是渴望站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进胸口,唱出生命里唯一一次最美妙的歌。生命只为了那一声绝唱,却足以让人惊心动魄。

(一)请根据以上内容,为该栏目拟一个鲜明、恰当的主题(三

至五个字)。如:鸟的礼赞(赞歌)、鸟中精灵、我心中的鸟等、感情鲜明、表意明确的主题皆可。

(二)根据这一主题,仿照该栏目内容的写法,为自己喜爱的一

种鸟(题中涉及的除外)写几句简短的话。

例①雄鹰:茫茫苍穹,无处不是它搏击的舞台。豪迈、壮烈、激越,是它翱翔的旋律。它是为飞翔而生的。

例②海燕:像黑色的闪电高傲地飞翔在乌云翻滚、波浪滔天的大海上。它是胜利的预言家,勇敢的战斗者。

(三)请你为保护鸟类写一条宣传标语

②学了本专题后,你对鸟与人类的关系和文化的内涵有哪些新

的认识?明确:(1)鸟是环境的美化师;(2)鸟是环境的捍卫者;(3)鸟是人类的益友;(4)鸟是大自然的飞行家。对自然:捕捉害虫、维护生态平衡??;对人类:给人们以美的享受、过去有飞鸽传书、启发人类飞上天空,推动航空技术的发展、在仿生学方面给人类的诸多启示??

③鸟类是人类益友,是国家巨大的自然保护财富,你能采取哪些措施,使鸟类得到有益的保护?

明确:禁止滥捕滥杀,滥砍滥伐,设立鸟类保护区,宣传爱鸟护鸟??给鸟类营造一个良好的生态环境)

七、小结。

1、有科代表或者其他优等生作结。

2、教师作结:我们通过观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟几个环节学习活动,欣赏到了鸟的美丽、体会到了鸟蕴涵的情感、领略到了鸟文化的内涵,关注鸟的命运。而其中更重要的是把这种关注化做爱鸟、护鸟的行动。

板书设计:

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com