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幼儿园分类

发布时间:2013-12-23 10:32:58  

幼儿园说课稿:分类
一、教材分析及学生分析 《分类》这部分内容虽然不多,但很重要。分类能力 是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面,并且与实际生活联 系紧密。进行分类时,首先要对客观事物进行分析、综合, 通过比较,发现事物之间的联系与区别,并抽象、概括出 事物的一般特点与本质属性。而这一系列认识活动,都是 思维的基本过程。分类能力的发展对于将来理解、接受和 掌握系统化的知识,形成科学、严谨的方式也有很大益处。 由于学生年纪小,生活经验不足,所以联系生活实际 开展教学有助于他们更好地学习。教学时,结合学生已有 的知识背景,开展由浅入深的分类操作活动,由观察、讨 论方法,到能够按照单一标准分类,最后发现物品能够按 不同标准进行分类,活动中密切数学与生活的联系,充分 调动学生的学习主动性,让学生参与到学习的全过程之中, 使学生在观察、操作中学会分类,掌握分类方法,培养他 们的思维能力与概括能力。

二、教学目标、重难点及确定 的依据
? 为了实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数 学,不同的人在数学上得到不同的发展,并在实际教学中 体现三维目标的整合,依据课标要求,结合一年级学生的 实际情况,确定了如下教学目标: 1、知识目标:让学生通过操作活动,能选择不同标 准对物体进行分类,掌握分类方法; 2、能力目标:通过各种形式的分类活动,培养学生 观察能力、动手操作能力以及语言表达能力; 3、情感目标:让学生感受分类在实际生活中的作用, 体会生活中处处有数学。 依据教学目标我确定的教学重、难点是学生能选择不 同的标准对物体进行分类。

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垃圾分类,低碳生活
? 北京电视台报道(北京您早):今后,从幼儿园 放学回来的小家伙们哼唱的歌谣里又多了新的内 容。我先来念一首,“小小垃圾箱,里面有文章; 果皮玻璃瓶,塑料和纸张;动手来分类,不要随 便放”。 ? 一直被我们被我们认为有些枯燥的环保知识, 在环境教育工作者的演绎下,用孩子们喜欢的儿 歌和卡通画的方式,走进了幼儿园的课堂。爱护 环境、保护环境的意识要从小开始。

垃圾分类,低碳生活
? 根据小班幼儿年龄小,认识能力有限的特 点,我们开展了《垃圾分类》的活动,让 他们从最基本的纸垃圾、塑料垃圾、果皮 分起,而后逐步提高,养成把垃圾分类放 置的习惯。通过活动,孩子们认识了可回 收垃圾和不可回收垃圾的标志图,还知道 了纸垃圾和塑料垃圾是可以回收的,果皮 是不可以回收的。


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