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良好习惯

发布时间:2013-12-24 15:46:15  

美国教育家赫尔认为:“习惯不形成,学习等于零。”确实是事实,孩子如果有一个良好的学习习惯有利于孩子健康成长,终生受益。家长离不开对孩子的学习习惯的培养,那么家长如何培养孩子的良好学习习惯呢?很多家长在生活中束手无策,因为家长对孩子学习习惯的培养没经验,从何谈怎样培养啊。在这以个人观点浅谈家长如何培养孩子的良好学习习惯与大

家探讨:

一、家长提高认识,理解良好学习习惯的概念及其作用。

所谓习惯,就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。如奥维德曾说过:“坏习惯是在不知不觉中形成的。”习惯影响每一个人,一个人有好的习惯就会有一个好的人生,习惯不好会导致孩子很多不良现象。普劳图斯说过:“习惯是在习惯中养成的。”学习习惯,是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化学习行为方式。就是在不间断的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的学习上的习性。学习习惯一旦养成,它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来,有利于提高孩子的学习成绩,提高孩子的学习效果。如果孩子从小学到初中养成了一个良好的学习习惯,那么对家长教育比较轻松,家长的教育会得到应有的回报。良好的学习习惯,有利于激发孩子学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养孩子的创新精神

和创造能力,使孩子终身受益。

二、家长如何培养孩子良好的的学习习惯。

亚里士多德说:“总以某种固定方式行事,人便能养成习惯。”家长对自己的孩子习惯应该了解,根据孩子的特点家长就应该正确引导孩子,培养孩子的良好的学习习惯。家长应该从这

几方面培养孩子的学习习惯:

1、给孩子营造学习氛围的空间。

每当孩子放学回家或者周末在家,孩子都要完成老师布置的家庭作业,那么家长就应该给孩子一个学习氛围的空间。安排孩子学习的地方应该固定在一个屋子,让孩子安心在那屋子学习。家长不能为了自己娱乐不顾孩子学习,不能随意让孩子临时找一个地方学习。小学低段

学生最不适宜随时移动学习,那样会让孩子不安心学习。

2、培养孩子及时完成学习任务的习惯

要求孩子按时完成老师布置的家庭作业,是培养孩子及时完成学习任务的习惯。

每当孩子放学后回到家,第一件事情就是家长督促孩子及时完成老师布置的家庭作业。家长让孩子及时完成老师布置的家庭作业,特别是学习不自觉的孩子家长最头疼。需要家长不间

断的监督孩子学习。

做作业也像上课那样严格要求,认真做作业不许随意讲话,不许孩子离开座位,不许做作业

时搞东西,不许吃东西。

及时要求孩子在一定时间内完成作业,避免孩子边做作业边耍,不把学习时间抓紧。这样做,

可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况,有效地提高学习效率。

老师布置作业时,要求孩子及时完成老师布置的各科作业,认真思考,书写规范。对做作业过程中出现不懂问题,需要及时向老师请教。作业经过老师批改后有错误地方,请及时改正,

杜绝去照抄其他同学的作业。

3、培养孩子自己检查作业的习惯。

当孩子家庭作业做完,要求孩子认真检查做完的作业。自己学会检查,不能做完了就完事。

4、培养孩子具有责任心的习惯

孩子做作业时候,不许孩子随意撕本子,也不许孩子随意拿橡皮擦来擦,养成一个少撕本子不随意用橡皮擦的习惯。每当孩子做完作业,要求孩子把书、本子不能皱折合放,一定摆放整齐才放在书包里面。需要把所用的学习用具摆放整齐在文具盒里,准备好第二天所用的学

习用具,特别是小学低段孩子要准备好铅笔等。

5、培养孩子预习习惯

当孩子做完作业了,就不是说当天的作业做完了。还需要家长培养孩子的预习习惯。每次完成作业后,就要求学生学会预习,当然小学一年级学生除外,其它段学生可以提前预习。根据课程表,要求孩子预习课程,学会把不懂的内容做好记号。让孩子第二天到了学校可以主

动向老师提问,学习不懂的知识。

6、培养孩子认真听讲习惯

很多孩子在学校不认真学习,就是上课没有专心听讲,如何让孩子专心听讲?这需要家长和孩子之间进行沟通交流。家长要鼓励孩子学习,用励志的故事讲给孩子听,让孩子具有积极

上进的心,学会专心听讲学习。鼓励孩子积极举手发言。

7、培养孩子积极举手发言的习惯。

积极举手发言表现孩子好学,认真学的一面。当家长的需要鼓励孩子积极举手发言,家长可以和老师沟通了解孩子在校表现情况来鼓励孩子举手发言。当孩子在家时候,可以和孩子沟通了解孩子当天听讲举手发言情况,尽努力鼓励孩子举手发言,说明举手发言的好处,有利

于开拓思维,提高学习积极性;有利于提高学习成绩。

8、培养孩子上课记笔记的习惯

很多孩子在上课时候不喜欢记笔记,当家长就需要做好孩子的思想工作,让孩子在课堂上记笔记。养成一个听讲记笔记的习惯。在专心听讲的同时,要动笔做简单记录或记号。对重点

内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”,把一些关键性的词句记下来。

9、培养孩子课后复习习惯

培养孩子课后一定要对所学的知识进行归纳复习,了解学的知识是不是学懂了,如果出现不懂及时向老师或者家长请教,补上没有学好的内容。复习时候把该节知识,抓住知识点,做

好知识结构清楚,重难点明白,理清头绪。对各科内容进行交换复习,合理安排好复习时间。

达到有效的事半功倍的复习效果。

总之,良好的习惯可以陶冶一个人的情操,佩利说过“美德大多存在于良好的习惯中。”因此,家长培养孩子的良好学习习惯,需要家长提高对良好习惯的认识,理解良好学习习惯的概念及其作用;给孩子营造学习氛围的空间;同时,培养孩子良好的学习习惯。有利于提高孩子

学习效率,更有利于孩子学习发展,使孩子终生受益。

孩子进入小学学习,从心理上来说,他们是愉快的、乐意接受的,但又要有一个适应的过程。在孩子入学的这一个星期内,老师已经对孩子进行了一些学习生活指导。但是习惯是要通过长期的练习才能形成。家庭教育的作用是学校教育所不

能取代的。

(一)养成良好的学习习惯

1、看书习惯的培养。

对于低年级学生来说,学习并不在于看多少本书,认识多少汉字,会背多少古诗,而是在于养成孩子爱护书本,喜欢书本,爱看画册等良好习惯。家长根据这点出发,可以经常有意识的引导孩子接触书,带他们去书店逛逛,或购买孩子喜欢看的书,培养孩子对书的感情。当孩子接触书的时候,应该让他们知道,要按照书页顺序一页一页认真地看下去,不要养成乱翻和跳页的坏习惯。否则接受的知识是支离破碎的。看书时,家长可以通过讲、说、读的指导,使孩子专心的听,了解书的主要内容。随着阅读能力的逐步提高,要求孩子养成独立、安静地看一些浅显易懂的书,看完以后还会向家长提出一些问题或者能叙述几段书中印象最深的情节和画面。对于刚入学的儿童,不仅要培养他们喜欢看书,也要养成爱护书的习惯。看完书后能把书收放整齐,不随处乱扔,不随便撕书页或用笔乱

图。

我们现在社会呼吁每一个家庭建立成学习型家庭,注重为孩子创设学习环境。学习型家庭的创建离不开家庭教育投资,在家庭中营造一种看书的环境。订阅一些杂志、报纸既能帮助家长营造一个看书的环境,同时也能激起孩子阅读文

章的兴趣。不仅如此,还应该给孩子订阅他喜欢的报刊。

父母带头学习充电,共同学习;应该与孩子共同讨论、交流和分享。家庭教育的过程成为家庭成员共同学习,相互学习的过程。家长要承担起提高孩子整体素质和让孩子具备终身学习的能力,使自己成为学校素质教育的合作伙伴。

2、写字习惯的培养

入小学后孩子都要会写自己的名字,而且要有一定的速度,根据老师的要求,买有棱的铅笔(中华绘图铅笔HB或2H),便于握笔。写字要垫16K大小的衬板。东西不必多和花哨,够用就行,养成节约的意识。刚学习写字家长就要

严格要求孩子。

(1)要右手握笔,握笔的姿势要正确。

(2)写字时的姿势要正确。写字身体姿势要端正,要做到“三个一”,即身体离桌子要一拳;眼睛离书面要一尺;握笔处离笔尖要一寸。注意孩子的用眼卫生。

(3)写字的笔顺要正确。从上到下,从左到右,从外到内,先入内后关门。平时

多看看孩子写作业有没有倒笔顺。

(4)书写的卷面、作业要整齐干净,尽量与书面印刷体的结构比例、摆放位置一

致,不要随意涂改或经常用橡皮擦抹。

(5)家长要鼓励孩子认真、按时完成老师布置的作业,不东张西望、不咬铅笔头,不玩学习用品。作业完成后要养成检查的好习惯。文具盒用完后和作业本一起收拾好。从小养成做事有始有终和井井有条的好习惯,能够促使认真的学习态度的

形成。

3、听说习惯的培养

在小学孩子主要的学习形式是在课堂听老师讲课,然后在与老师同学的互动过程中学习知识,培养能力,发展情感意志。这就要求孩子认真地听,听清老师讲的是什么内容,讲的是什么道理,听清听懂了,然后积极思考,用自己的语言回答老师的提问。同时,还要听同学们的发言。这实际上也是给孩子提出了会听、会想、会说的要求。因此,家长要在日常生活中让孩子学会认真地、耐心地听别人讲话,学会用自己的语言大胆的表达。有经验的家长,总是经常和孩子一起游戏,与孩子一起交谈、讨论,因为这些活动充满了双方共同的、相互的、积极的思维与语言交流。而耐心倾听、大胆表达包含了注意力集中、自我控制、有礼貌、勇敢、坚强等很多内涵。缺乏经验的家长才让自己成为演讲者,让孩子当听众。

这是不利于培养孩子的听说能力的。

4、养成虚心好学的习惯

在周围生活范围里,我们也常常可以看到一些骄傲的孩子,他们过于自信,过高的估计自己,对老师和家长的指导总是心不在焉,与小朋友相处表现得很傲气,只爱听表扬的话和赞美的话,参加竞赛只能取胜不能失败。这些孩子的确也是一些接受能力较强、领悟力较高的孩子。造成这样情况的往往是家长表扬过多、评价过高,有一点长处经常喜欢在众人面前表现出来等等原因造成的结果。但是对这些孩子来说,骄傲会阻碍他们获得知识,影响他们各方面能力得到提高。因此,家长对孩子的表扬要适当,平时交给他们的学习任务要有一定的广度和难度,使他们经过较大的努力才能获得成功。当他们遇到学习困难时,家长要帮助他们分析原因,使他们认识到自己知识的不足,必须努力学习来丰富和充实,提高心理承受力。英国的一位著名的哲学家穆勒有句名言:“要永远感到不足。这样,才能永远有进取心。骄傲自满是早熟儿童的大敌。骄傲,多么天才的儿童也要毁掉。”从中可以说明,从小培养孩子虚心学习的习惯是极其必要的。 在学习习惯养成的过程中,还应鼓励孩子在日常生活中进行自我检查、自我教育,特别要激发他们向自己提出锻炼的任务和要求。如做事善始善终,经过一段时间的训练后,良好的学习习惯会逐步养成。培根说过:“习惯是人生的主宰,人们应当努力求得好习惯,习惯如果是从幼年开始的,那就是最完美的习惯。”所谓形成习惯,那就是在头脑里建立一系列的条件反射。这种条件反射,是在重复出现而又有规律的刺激下形成的。只要再接触到相同的刺激,人们在行动上就会做出自然的反应。这样,人的意识和记忆力会达到某种更大的解放,神经能量的消耗大为减少。所以,养成良好的学习习惯,孩子学习起来会感到是自我的需

要和满足,会感到省力、轻松,学得快,记得牢。

(二)行为习惯的培养

一进入小学以后,有的老师马上会发现有些孩子的行为习惯有些问题。比如

说,坐姿不正、上课会随随便便地站起来;会把鼻涕、橡皮屑弄到同桌的身上;下课喜欢在教学区内奔跑、撞倒其他同学;甚至有的孩子还有自残行为,看看铅笔划破皮肤、小刀割破手指会怎样等等。遇到这样的情况,老师往往要花上很多的工夫去纠正,还要联系家长一起教育。如果你发现自己的孩子有上述提到的问题,我觉得你应该先行对孩子进行教育。比如,规定时间练坐,走路时不奔跑的

教育等等。还要进行下述行为的培养。

1、爱清洁讲卫生的习惯。

教育孩子讲究公共卫生,包括不随地大小便(有的孩子在厕所的地上,水池里小便),不乱抛纸屑;讲究个人卫生,饭前便后要洗手,勤剪指甲,不在地上爬,衣服要保持整洁。千万不可自己做“小邋遢”,还以邋遢为荣,破坏环境卫生。家长在孩子面前要克服小节无害的思想,以自身的模范行为去影响孩子,引导孩子去克服错误习惯,养成良好的卫生习惯。还有,孩子的用眼卫生,是需要家长常常提醒的,不在床上看书,要认真做眼保健操 ,保护视力。家长也应该在家中教一教孩子扫地,因为小学里每个孩子要做值日生(不要在孩子做值日生的日

子迟到,也不要灌输扫地是保姆做的事的思想)。

2、遵守学校的各项规章制度。

安全问题是学校管理中一个非常敏感的问题。学校里一般不允许在楼梯拐弯处、过道里、教室里跑步,防止孩子撞倒、跌倒、受伤。孩子刚入学,一下子要记住很多规章制度是不太可能的。而且有的孩子比较玩劣,并不把规章当回事。护导老师的一双眼睛也不可能把所有的学生都看过来。出了事,老师和家长都不开心。所以,学校一般都非常希望家长能常告诫刚入学的孩子,在操场等活动区域才能奔跑,不要因为课间奔跑受伤吃苦。教育孩子不要随随便便打人,孩子之

间的矛盾要化小。

一年级孩子离校都要家长接送,离开时要与班主任老师或副班主任打招呼;以免孩子丢失。孩子开开心心地来,平平安安地离开,这是我们学校老师和家长的共

同希望。

(三)养成规律性生活的好习惯

上小学不仅孩子要进行一番生活习惯、生活内容的调整,同时也是整个家庭生活中的一次重要转折。因此,在孩子入学的第一年里,家长也要从孩子的日常生活里安排自己的时间,尽可能与孩子的时间保持一致。不要把孩子全部交给老

人或保姆。

1、培养时间观念。

为孩子准备一个小闹钟,教会孩子看钟点,早上能在闹钟的提醒下自己起床。家长要掌握孩子上下学的钟点、有无课后兴趣活动等,要让孩子尽快掌握学校的时间规律,准时参加学习和各项活动,和孩子一起树立“时间”观念,一旦孩子在起步阶段就养成了凡事拖拖拉拉的坏习惯,那以后的连带问题就会很多。 例如:作业规定半个小时完成就一定要完成,不拖拉,养成今日事今日毕的好习惯。在家期间,要安排好孩子的作息时间:早上不迟到,几点做作业,几点检查,协助孩子准备第二天的学习用品、书籍,几点洗漱,几点上床睡觉,培养孩子有规律的生活,不能随便。对于很多孩子来说,这些不是一下子全能做到的。但是只要坚持不懈,让孩子在家长督促下逐步学会控制自己、约束自己,就会成为习惯。即使父母有急事要处理或家里来客人,也尽量不要打乱孩子的生活规律。

2、家长要集中处理好家务。

利用孩子晚间休息及早上没有起床的时间,处理好一天的家务。早一点起

来,做好早餐。要管好孩子的一日三餐,特别是早餐。因为上午是一天中学习任务最重的时候,没有课间餐,不准带零食,空空的肚子会使孩子没有精神学习。

3、在孩子刚刚入学的这一年,父母最好不要安排牵扯精力过多的事情。 如:接受长期的 成人教育,长时间公出等,至少要有一人能把精力更多的放在孩子身上。家长发现了孩子有什么新的思想动态,要及时与班主任联系,以免在对孩子的教育问题上产生分歧,作为班主任都是很欢迎家长有意见直接提,坦诚相处。有问题还可以反映给年级组长,家长委员会。学校也会把学生的在校的受

教育情况反映给家长,比如家长开放日等。

作为独生子女一年级小学生的父母,因为孩子的个性、经历,可能还会遇到各种各样的问题,会有忙中有错,力不从心的感觉。随着孩子一天天长大,对学校生活的熟悉,孩子和家长都会感到轻松些,这时您就可以适当撒开手,让孩子自己管理自己的生活和学习,腾出时间和精力去做自己想做的事。希望家长在关心孩子的健康和学习的辛苦中,能和孩子一起感到上学是一件甜美的事。 9月25日 如何培养一年级学生良好的听课习惯?

(2010-09-25 16:51:24)

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标签: 分类: 我的一年级

杂谈

“ 播下一个行动,你将收获一种习惯;

播下一种习惯,你将收获一种性格;

播下一种性格,你将收获一种命运。”

——(美)拿破仑·希尔

听课习惯的培养是一个值得关注的问题,下班后我漫游网络,发现了这样的好贴,转载学习了——

小学一年级的学生,都是刚刚入学的儿童,天真浪漫,爱说爱动,对自己的行为约束力差,注意力容易分散。在课堂上,有时要玩一会儿与学习无关的东西。我们如何能让他们养成良好的听课习惯呢?大家快来献计献策。

阅读全文(2708) | 回复(7) | 引用2007级语文组 发表于 2007-9-18 22:37:05 (0)

回复: 表扬、表扬、再表扬

一年级的课堂是老师嗓子的杀手,看着办公室的同志们一个个“倒下”了,不免一阵唏嘘。当初刚参加工作的时候已经尝过跟几十个孩子“拼搏”的悲惨下场,所以,这次带一年级,我总是提醒自己,记得把嗓音压低些。刚开学的时候,我注重学生的课堂习惯养成,宁可多花些时间在一些基础的训练上,第一周,课堂的听课率还不错,但随着孩子彼此的熟悉和对学习的新鲜感的流失,如今的课堂的确是逐渐有难以驾驭之势。

学生坐不住,听课率低,很大程度是决定于他对课堂教学的兴趣。我们一年级的老师已经绞尽脑汁再教学设计上下功夫,力求更丰富多彩的教学手段。然而,我们同时也会发现,个别孩子的眼球始终还是吸引不了,让我们实在灰心。

那天听李照莹老师讲南宁听课的感受时,我听到那位老教师十分注重对孩子的表扬,就算是明显没有或是做错的事情,她也能以表扬的形式说出来,让孩子偷偷改正。我想,是不是也能把这种方法放到我们的语文教学来。于是,在第二天的课堂上,我还像以往一样以小组集体的表现来评价的时候,我分明看到第四组只有两个孩子坐好了,而第一组则有很多小话声,于是我停下来,笑着表扬第四组“第四组的小朋友真能干,他们每一个同学描红完都能做好,这样老师就知道他们完成了。”我话音刚落,其他几个组的同学眼光刷地都转向了第四组,而第四组那两个一直都没有听课在下边搞小动作的同学则立刻抬起头端正坐着看我了。

这周以来的每一节课,我不再说谁坐不好,谁在讲话,谁在搞小动作。取而代之的是一次次表扬谁坐得特别好,谁的小眼睛一直盯着黑板,谁回答地响亮。我发现,对一年级的孩子最好的教育方式,竟然是表扬。从表扬当中他们可以知道怎么做是对的,可以感受到别人羡慕的眼光投过来时的优越感,可以让他们打起精神继续枯燥乏味地练读。表扬、表扬、再表扬,这样的课堂才能充满微笑、充满活跃的气息。 个人主页| 引用 | 返回 戚丽媛(游客)发表评论于 2007-9-28 22:31:52

回复: 把学习的主动性交给孩子

“兴趣是行为最好的老师”,我相信培养孩子对拼音学习的兴趣是从根本上提高学生听课率的最好途径。对于低年级的孩子,仅仅靠纪律和道德的约束是不可能的,老师要想教学达到预期的效果,向35分钟的课堂要质量,要效率,必须从提高孩子学习的兴趣入手。课堂上,孩子才是主角,要让他们从“要我学”到“我要学”的转变,这个过程不是老师的独角戏,而是师生同台,学生唱主角。低年级段孩子的竞争意识是很强烈的,可以通过不同类型的竞赛,让孩子能参与其中,乐在其中,学在其中,把学习的主动性交给孩子。

个人主页| 引用 | 返回 黄一帆发表评论于 2007-9-24 0:13:41

回复: 回复:如何培养一年级学生良好的听课习惯?

“听”是个需要重视的问题,我们反思如果不会“听”,如何学会思考?如何学会与他人合作交流?学生的张扬个性不代表可以肆意插嘴,民主平等也不代表可以无视纪律。“听”的习惯要从低年级就开始注意培养,一旦没有养成好习惯,到了高年级要纠正就比较困难了。可见,“听”是很重要的, “听” 的能力和习惯需要我们在教学中对于学生有意识的培养。

如何让学生养成安静的“听”的习惯呢?特别是面对调皮的学生除了“惩罚”,除了“苦口婆心”地劝导,还有没有办法呢?在教学过程中,我们不妨在鼓励学生大胆发言时,也不要忘了提醒学生听听老师的要求,听听他人的见解。就像表扬积极回答问题的学生一样,也来表扬那些认真“听”他人意见的同学。在课堂上可以尝试以下办法:

方法一、让其他学生眼睛看着发言的学生。这是表面上的“听”,适用于习惯培养的初期。

方法二、听者重复发言者的话。这是形式上的“听”,适用于“听”过程中不专注的学生;听发言之前就明确的告诉学生“过会儿要请同学们重复”,听发言后对同学们的“听”的习惯作出评价。

方法三、教师不重复学生的发言。有时候我们常常无意之间把学生重要的答案会重复一边,这样其他的学生就知道了,同伴的回答我们可以不听,老师会把重要的话再说一遍的,听老师的才是重要的,这个误区要避免。

方法四、教师要注意“听”,更不要随意打断学生的发言。你都不听,学生会听吗? 方法五、树立良好的“听”的观念。首先创设良好的课堂“听”的气氛,使课堂气氛紧张而不死板,活跃而不紊乱。其次老师要善于巧妙利用学生的“听”的注意力,事实上,要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。对教学重点、难点、关键点,要通过各种方式去提示、去突出、去强化,最大限度地使其注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。这样便不知不觉地延长了注意时间,提高了“听”的能力。

个人主页| 引用 | 返回 胡萍(游客)发表评论于 2007-9-20 10:57:26

回复: 在教室布置上花一点心思

办公室的几位老师们都谈到了不少的培养孩子学会倾听的方法,我觉得都很可取。我可能会在采用以上好方法的同时,还会利用布置班级教室的机会,让学生知道我们的教室充满着要求,也充满着竞争。尤其是在倾听习惯的培养上,我把班规定为:倾听、思考、发言,并把它们贴在黑板上方,每一节课开始都让学生读一读这几个字,并做要求,通过每一节课的评比来落实这个目标。

个人主页| 引用 | 返回 林娟娟发表评论于 2007-9-20 10:15:41

回复: 小学一年级学生学习习惯的培养(转帖)

我是一名小学教师,多年来一直担任低年级语文教学工作。每次接的班大多是七、八岁的孩子。这些孩子进入小学读书,对他们来说条件、环境都变了,需要有一个适应的过程。因此,有目的、有计划地培养学生良好的学习习惯,矫正他们的不良习惯,使他们在各方面都有个好的开端是非常重要的。我根据教学教材内容和一年级学生的年龄特点,着重培养以下几方面的习惯。

集中注意力,认真听讲的习惯。

刚入学的孩子独立性、自制力较差,上课时注意力容易分散,听讲不认真。新学期开学第一课,我就向孩子们提出具体要求,课前预备铃作好上课准备,书本、文具盒放在课桌的指定位置,静候老师来上课;上课时坐得稳,聚精会神地听教师讲课、听同学发言;不随便讲话,不做小动作。这样连续几个星期的培养与训练,使孩子们初步懂得上课的规矩。我在教学时经常借助实物、投影,以及让学生用肢体语言表演课文,激发学生学习语文的兴趣。

正确看书、用书的习惯。

“习惯是一种顽强的巨大力量,它可以主宰人生。”一个人如果从小养成正确看书、用书的习惯,那么他可以终身受用。

语文课本是学生无声的“老师”,要充分发挥它作为“老师”的作用。良好的看书、用书习惯应从一年级起培养。

我通常采用先讲后看书的方法,教学时先把书上的插图演示在投影上,让学生来看图说话,讲完后让学生翻开书读课文,使小朋友看到,老师课堂上用的这些“图画”都是来自于课本。从而使他们产生对课本的喜爱。要培养学生看书、用书的习惯,首先要让学生看懂书、会使用书。

独立思考、大胆发言的习惯。

从一年级起,语文教学中必须重视培养独立思考、大胆发言的习惯,最重要的是在每节语文课上给学生创设积极思维、独立思考、大胆发言的机会。

低年级孩子口头表达能力较差,所以我在平时教学中特别注意培养学生的口头表达能力。例如,在上学前教育准备课时,我就注意让孩子开口说话。对积极举手发言的同学,不管他讲得怎么样,都给予适当表扬。对实在不会讲的孩子,就让他们跟着老师学,我讲一句,他们跟一句。经过一段时间的训练,学生们都能根据图意大胆发言。

俗话说:“少成若天性、习惯成自然”,所以习惯是一种无形的力量,千万不能小看它。只有让一年级的孩子从小养成良好的学习习惯,才能学好语文,会学语文。 个人主页| 引用 | 返回 廖莎莎(游客)发表评论于 2007-9-20 9:47:12

回复: 怎样使一年级学生学会倾听

怎样使一年级学生学会倾听

倾听,是学生重要的学习素养,是学生摄取知识的有效保证,学生学会了倾听,可以提高学习效率。如何才能使一年级的小朋友学会倾听呢?我努力做了以下几项工作。

一、为学生学会作好准备

一年级学生年龄小,无意注意占优势,有意注意有待培养,所以老师要为学生学会倾听做准备。首先要让学生做到心静。心静是倾听的前提条件。学生如果不能做到心静似水,就不能做到倾听,如何使学生做到心静呢?如学生正在户外活动,听到上课铃声后他们会迅速奔进教室,此时,心还在扑通扑通地跳着,还处于兴奋中,因此,老师要等到待一会儿,留一两分钟时间给学生自我调节,让学生完全定下神来再开始上课。其次是为学生作好心理准备。学生在他喜欢的老师的课上和他感兴趣的课上,才能做到专心听讲,勤于思考,如果老师经常批评他或者过分严历、凶狠,学生就会产生惧怕心理,对这些刘术不感兴趣,课上注意力就不能集中,学习效果就会很差。所以教师要多关心学生,经常与学生进行交心,课上多用激励性的语言来鼓励学生,消除学生的惧怕心理,为学生的良好倾听做好充分的心理准备。

二、训练学生养成倾听的习惯

有位名人曾形象地比喻:“注意是学习的窗户,没有它,知识的阳光就照射不进来”。要想学会倾听,就必须培养学生良好的倾听习惯。那如何训练学生的倾听呢?第一、让学生做到耳聪,就是要学生能听得进、记得住,要学会如何听老师的讲话和同伴的发言,怎样训练,学生耳朵呢?课堂上可以经常让学生复述老师的讲话和同伴的发言,

经常进行听算练习等。第二、要让学生做到“会神”,就是要学生能听懂,学生只有通过动脑思考,才能领悟老师和同伴的说,才能领会知识的本质。课堂上,老师可以让学生针对学生的发言,说说有什么好的地方,有哪些补充,还有什么好的方法等。

三、营造宽松的倾听氛围

新教材,新理念下的低年级数学教学,提倡在教学中给学生营造一种学生喜爱的宽松,活泼的课堂气围,彩用小组合体交流,自主讨论等平待,民主的师生互动,学生互动的教学形式,让学生在讨论中和交流中乐意倾听、学会倾听,使们的课堂教学更生动、更精彩,使我们的学生真起码成为学习的主人。

个人主页| 引用 | 返回 谭倩发表评论于 2007-9-19 15:29:50

回复: 如何培养一年级学生良好的听课习惯?

让一年级孩子学会倾听

任何一个人在成长过程中都离不开教育,而教育就是培养人的良好习惯。美国语文教学研究会会长丹尼斯认为“从小学到大学,大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的。语文教师首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听”。即“如何听课”。

一年级学生不会听课这是人所共知的,原因不外乎两点,一是由于学生年龄小,自控力差,注意力不集中,随意性大,常做一些与学习无关的事;二是外界不良刺激多,如各种各样的文具,衣服上的小饰物,课桌里的饭盒水杯,甚至连我们插图繁多的课本,这些物品在给学生带来方便的同时,也影响着孩子的听课习惯。

针对这两方面的原因,笔者以为培养一年级孩子的听课习惯,首先要“净化课桌环境”,消除影响学生听课的不良因素,如摆放好桌椅、文具要放在文具盒里、书本摆在指定位置、饭盒水杯放在教室后面……通过这些手段,尽量减少了外界因素对孩子的影响。 但即使是这样,很多孩子还是无法集中注意力听课,这就需要想办法去培养训练:

一、 让孩子明白怎样去倾听

在很多学生看来,听课只需用耳朵听就行了,于是,我给孩子们做了这样一个游戏:请两个学生到讲台上来,一个背对着老师,一个面向着老师,当我指着黑板上的生字时,面向老师的学生马上认了出来,而背对着老师的孩子却不知道在干什么,其实他是能认这个字的。由此,同学们都领悟到一点:倾听还要学会用眼睛看。接着我又出了一道算术题,有些学生很快就算出来了,听了题没算的学生就回答不出来,学生又明白了一点:听课还要动脑想。接着我又问道:刚才算了这道题却没举手的孩子是哪些?你们算对了还是算错了?通过这些学生的回答,大家又明白了一点:听课还要大胆发表自己的意见。

由此我向学生提出了几点要求,认真倾听要做到:看着讲话的人,认真听别人发言,动脑想问题,敢对别人发言提出自己的看法。

二、 培养学生认真倾听的途径

一年级孩子的情绪色彩很浓,虽然明白该怎样倾听,却常常由于自控力差,不听同学发言而大声说话,或是开小差,做出与学习无关的动作。作为老师,就需要从细节处着手,循序渐进地进行训练。

倾听同学发言:同桌组成学习小组,先由左边的同学讲给右边的听,然后请右边的同学告诉大家,左边同学告诉你了什么;再换过来,右边的讲,左边的听,左边的同学再把听到的告诉大家。用这种“把听到的告诉大家”的方式,促使学生在二人小组里认

真倾听,以后在四人小组里他就知道怎么去做了。在课堂上,同学发言时,有的同学往往会走神,这时我又会提出一个任务:认真听,看这个同学的发言好不好,为什么?你有什么意见或建议吗?有了这样的倾听目标,学生一般都会认真倾听了。

倾听老师讲课:要想让学生喜欢倾听老师讲课有两个途径:一是要做学生的朋友,用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。学生喜欢上了这位老师,也就喜欢听他讲课了。二是对能倾听老师讲课并积极举手的孩子给予表扬,对于回答问题的学生,无论对错,都进行鼓励,没有听讲的孩子为了得到老师的表扬,就会马上停止其他动作认真听讲。对学生的表扬除了口头的,尽量采用奖章形式。,当学生有好的听讲行为出现时,一枚可爱的卡通形象奖章,会让他更加专心听讲。这样长期强化训练,学生认真倾听的习惯就会稳定下来;

三、 巧妙利用情境因素进行组织教学

一年级学生在听课时,教师往往会进行大量的组织教学。一开始学生还感兴趣,但一段时间后,听烦了听厌了,他也不觉得有什么新奇的,这就需要教师利用教学中的情境进行组织活动,培养学生倾听的持久性。如贴生字卡片时,我们就说:来,比一比,看看生字宝宝和我们的同学谁坐得端正;当某个学生听得认真时,又说:看,生字宝宝在夸他呢!如果有学生没认真听讲时,我会说:生字宝宝生气了,他要躲起来,不跟我们做朋友了。有时老师要出示某张图片,你还没拿出来,学生就喊起来了,这时我会说:刚才图片告诉我,他不敢出来了,同学们,你们该怎么办呢?一听这话,学生明白了,马上坐得端端的听课。

四、 让课堂充满活力

事实证明,在充满生机活力的课堂上,一年级孩子的倾听时间长质量高。

1、为学生创设生动有趣的学习情境。在新教材中,每幅插图色彩丰富,卡通形象生动可爱,课文内容充满童真儿趣,很受一年级孩子喜欢。在教学中,我充分利用有利因素,让学生与书中的卡通形象交朋友,教学环节尽量用故事贯穿起来,经常结合教学内容开展“找朋友”“考考你”“开火车”“组词接龙”“学蛤蟆跳”等游戏吸引学生参与到学习中来,学生的注意力自然而然地集中于课堂之上。

2、动手操作,把自主探索的权利还给学生。新教材为学生提供了大量的操作、实验的机会,我注意引导学生通过实践来学习知识,强化知识。学习汉语拼音时,让学生自制拼音卡片,用自制的卡片做“打牌”的游戏,让学生很快掌握汉语拼音的拼读。课堂上让学生动手操作,亲历学习的过程,不但可以充分展示每个人的才能,使学生获得成功的愉悦感,而且使学生的注意力集中而持久。

3、开展学习竞争。根据学生好胜、喜欢听表扬的特点,在教学中开展各种竞赛活动能让学生乐此不疲。在认字、读课文时开展“考考你”“男女生挑战赛”“小组对抗赛”等活动,在写字时开展“比比谁写得好”“谁是小巧手”的活动,在比课外知识进行“我比孙悟空能干”“我是小博士”等活动,这些竞赛活动不仅吸引学生的注意力,并且培养了孩子从小参与竞争、不怕竞争、学会竞争的能力。

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