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能力的幼儿园培养

发布时间:2013-12-25 15:47:46  

能力
一、什么是能力? 1、探讨教育的目的到底是为了什么? 2、能力是什么? 3、从学前教育角度来看,如何培养孩子们的能力?

德国一个寒冷的11月早晨,柏林以北卡罗镇的一个郊外林 区里,一群三四岁的孩子正围坐在篝火旁,唱着歌做游戏。 这不是哪个幼儿园突发奇想的野外体验,而是孩子们再平 常不过的课堂学习。这类幼儿园被称为“森林幼儿园”, 目前全德国已有超过1500个,并逐步向英美、日本等发达 国家扩展。

零下28度也在户外

? 德国卡罗镇的Pankgrafen森林幼儿园现有21个 孩子,无论刮风下雨,每天早晨他们都来到 “教室”学习。这一天,北风刺骨,气温几乎 跌破零度,面对记者的担心,园长索斯滕· 莱内 克笑了:“这根本不算什么,"无论刮风下雨" 可不是随便说说的。即使零下28摄氏度,我们 也在室外呆着。孩子们从来没得过感冒。”在 少数格外严寒的日子里,孩子和老师会钻进露 营帐篷或木头建的小教室,暂时躲避一下。但 莱内克表示,绝大多数时间都是户外活动。

? 德国还没下雪,孩子们最近的学习主 题是野外生火。尽管要接触火这样的 “高危物品”,孩子们还是像学习其 他课题一样,被置于“无王管” 的状 态。当篝火因受潮而要熄灭时,4岁的 芬恩马上捡起新鲜树枝投进火里。其 他小朋友也拿一些小树枝,拨弄火苗 让它重燃。

爬树想爬多高就多高

? 即使有老师陪伴在旁,他们也 会假装视而不见。“我可能不 会事事插手,但我知道孩子们 在哪,保证他们不会离开视 线。”莱内克说,“大人不在 场,能让他们更勇于去冒险。” ?

? 到中午11点,老师给孩子们吃一些 小点心。餐点过后,有些孩子继续 在森林里游荡,有些则去爬树。孩 子们想爬多高就爬多高。往上爬全 靠自己,老师唯一要做的就是帮助 孩子们下来。奥兹老师说:“唯一 一次有小朋友从树上掉下来,是因 为父母在下面看着,而他想着"爸爸 会来救我的"。”

事故远低于室内幼儿园

? 德国森林幼儿园组织主席乌特· 舒 尔茨· 奥斯特曼表示,在他们成立 的20多年里,没有发生过幼儿在 户外摔断腿之类的严重个案。 “我们的伤害意外比在室内幼儿 园少得多,因为我们没什么墙壁 和地板,更多的是柔软的土地。”

教育专家认为,户外教育令孩子们更强壮,另外他们对外界
的理解能力比其他小朋友深刻得多,他们上学后会更自信。

4、评价能力的两个指标:活动效率与活动结果 5、能力包括的两层含义:实际能力与潜在能力 二、能力与知识和技能 (一)范畴不同: 能力----个性心理特征(知识获得,技能掌握的基

础上完善的) 知识----心理活动过程(依赖学习) 技能----心理活动方式(通过练习获得)打字、跳舞、 骑车、游泳;解题、阅读理解。

(二)概括水平不同 (三)发展水平不同 知识-----(技能)-------- 能力 三、正确理解知识、技能和能力 1、“高知低能、高分低能”现象。

高考英语将改革 专家呼吁英语学习应回归正常

? “英语其实就是一门工具,现在的高考改革是一个指挥 棒,把对待英语的态度拉回正常。”昨日,针对教育部 公布的改革方案,知名教育专家查有粱教授提出了自己 的看法。 ? 查有粱说,自从把英语纳入高考的重要学科后,中 国学生花了大量精力去学习。“事实上,世界范围内都 承认的三门核心课程是语文、数学和科学。”查有粱表 示,英语作为一门工具,大众只要掌握基本知识就行, 如果因为学科或工作需要,再进行深入学习即可。“我 的英语知识就只来源于在石室中学学习的高中3年,但 现在有那么多语言工具,跟外国人写信都完全没问题。” 曾在哈佛大学做过高级访问学者的查有粱说,哈佛大学 的教育研究院对硕士博士的外语能力都没有要求,只有 特定学科才会要求。

喧宾夺主的外语教育总算归位了
? 教育部前发言人、语文出版社社长王旭明在其新浪实 名认证微博上呼吁:取消小学英语课,增加国学教育, 取缔社会少儿英语班,解放孩子,救救汉语!不管是 怎样的说辞,有一点共识越来越清晰:外语教育回归 工具属性,实践素质教育的多元取向,既是民心所向、 大势所趋,也有利于相关领域的纠偏与均衡。 ? 世界扁平化的时候,我们选择了疏离外语,这是一种 迟到的清醒,更是难得的文化自信。高考“去外语 化”,有利于中文的正本清源,也能从骨子里真正给 孩子减轻负担。此前,有媒体称北京市小学一二年级 从明年起不开设英语课,尽管随后证明只是个思路, 但还是引来全国学生及家长的艳羡与支持。高考着眼 长远,让外语教育降火退烧,这才是基础教育长袖善 舞的支点。

总结
? 1、不应该根据一个人知识的多少去简单的 判断这个人能力的高低。 ? 2、教育工作中,我们不仅要关心学生知识 的掌握,更要关心它们能力的发展。 ? 3、要研究评定能力的特殊方法,而不能用 知识的评定来代替对能力的鉴别。


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