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语言教育中幼儿创造性思维培养论文

发布时间:2013-12-26 09:46:59  

语言教育中幼儿创造性思维的培养

3至6岁的幼儿精神世界充满着好奇、探索和想象,他们的思维往往不受习惯的约束,能根据问题的要求,使用一种新的、非同寻常的方法去寻求答案。根据心理学研究测试4至4岁半是发散能力的一个飞跃变化时期,这个时期对发展幼儿能力和创造力是十分重要的。

在幼儿园语言教学的传统模式教学中,有不少好的经验,其中也不乏创造性教育,但由于各种原因的影响,在故事教学中,常见的是教师讲幼儿听,然后提几个问题,在老师指点的范围内学习词句、记忆情节。在诗歌教学中,有的教师只是让孩子一次又一次的读,直到能背诵为止。有些本来是创造性讲述范畴的课型,如续编故事、生活经验讲述等,也被束缚在教师所规定的范围里,因而限制了幼儿的思维。产生这些现象,往往是由于教师忽略了幼儿的主体地位,忽略了幼儿的积极性、创造性的特点。

一、营造氛围,创造良好的语言环境

幼儿面对五彩缤纷的世界,觉得一切都是那么的神秘。无数的“为什么”就挂在了他的嘴边,正是这种好奇心唤起了孩子的创新意识,一名成功的教育者,首先一定要爱护孩子的好奇心给幼儿创造良好的语言环境,丰富幼儿的户外生活,生活是语言的源泉,丰富的户外生活,能为幼儿的语言提供良好的素材。例如:春天带幼儿散步观察柳树的变化,我问孩子们你们觉得柳条像什么?孩子们有的说:“柳条看起来像一条蛇。”有的说:“柳条像个毛毛虫。”还有的

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