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让古典文化浸润,为孩子成长润色

发布时间:2013-12-26 16:49:39  

让古典文化浸润 为孩子成长秀色 ----小学德育案例 ----茨河镇陶湾中心小学 吴开会

【案例简介】

德育是学校教育的重要组成部分,在学校全部工作中起着统帅和保证作用,加强对学生的思想品德教育,这是社会主义的教育性质决定的,必须引起高度重视,切实抓好。而小学阶段是养成教育的最佳年龄期,抓好这个阶段的教育,对少年儿童良好思想品德和行为习惯的形成至关重要。如何使思想教育入情、入礼、入心,把思想教育工作做到小学生的心坎上,这是当前摆在每一位教育工作者面前亟待研究的一个重要课题。在对小学生进行德育教育时,我们始终注意发挥榜样的示范作用,重视优化德育环境,让古典文化浸润,为孩子成长秀色。

【主要做法】

一、营造氛围,潜移默化

1、精心创设外环境。

我们着重在硬件建设和校园文化上下功夫:在硬件建设上,开源节流20多万元,增添设施,改善环境,兴建校园局域网,建成一套班班系统、智能化广播系统,建好图书室、阅览室和多媒体教室,班班配有图书柜,生均拥有图书量3册以上。在校园文化布设上,我们以“德育”为核心,以学生日常行为规范为抓手,以“双成教育”(成人成才)为主线,先后设臵8大区96块文化匾牌。宿舍文化以大展宏图,发奋图强,惜缘,朋友,友谊,持之以恒,宁静致远等为主材,

处处激励并体现出“君子”和“才女”的风尚;餐厅文化彰显优质服务和节约意识,布设电视和喷绘,充分让学生感受“家”的味道(2010年已建成市级“放心食堂”和县级B级食堂);厕所文化以贴近文明、靠近方便,讲究卫生、保持干净和行为养成习惯、习惯形成品质、品质决定命运为主要内容,辅之以8个谜语故事相伴,增添了雅致和氛围,让人赏心悦目;院墙文化如荣誉栏、彩砖图、运动标语、学生在校一日、一周常规、手工制作展示窗、晨读林等时时雅韵时时景,处处生花处处春;廊壁文化(教学楼)三层三个主体:一楼思想阳光,10位伟人故事;二楼习惯奠基,10个成语故事;三楼廉政文化,10幅廉政警句;30幅图文,学生臵身其间,潜移默化,润物无声。

2、巧妙布臵内环境。

深化“八字校训”,精心设计“特色班训”,营造高品位的室内文化。教室内,以中国古典文学名家名篇的相关知识为主线进行布臵。班级文化主要以学生对古诗词的唱、诵、悟、作为主题,如:一年级“我会写”、“我会画”、“我展示”;二年级“七彩画”、“书法路”、“作家梦”;三年级“丹亲手”、“书为友”;四年级“未来小作家";五年级“我自信我能行”、“读书让我成长”;六年级“轻跳诗舞”、“风采展示台”等。学生一进入学校就处于一个浓浓的书香氛围之中。可谓是“一墙一角皆知识,一草一木蕴教育”。

3、着力营造软环境。

“硬环境不软,软环境更硬”是我校“书香校园”环境建设的一大追求。在软环境营造方面,我们制定并完善了一系列行之有效的规章制度,先后开展了“书香领导”、“书香教师”、“书香班级”、“书香

学生”、“书香家长”等一系列评比活动,有效激发了全体师生和学生家长爱书、读书的热情。

二、开展活动,培养情趣

经常性开展丰富多彩的读书活动,特别是我校在全县首创大课间后,在“四化”的基础上,又增设“大课间集体诵诗”展示活动,再现一道亮丽风景,也成为我校“书香校园”建设的一大特色。

1、建立阅读阵地。 撤掉学校图书室,将图书分发班级,班班建立读书角,实现“书柜进教室,图书不离手”的新目标。鼓励学生将自己喜爱的书籍带到学校,定期进行图书漂流活动,让更多的同学分享书籍的美妙,感受读书的乐趣,极大地提高了图书使用效率。

2、强化阅读指导。学校严格控制作业量,每天保证学生半小时以上的自由阅读时间。低年级由语文老师指导阅读,中高年级则采用指导阅读和自主阅读相结合的形式。强化午间阅读,鼓励教师进教室陪同读书,巡视指导。每周还开设一堂专题读书活动课,由语文教师有计划地进行课外阅读指导,带领学生潜心阅读经典美文,领略古典文化,吟咏古今诗文。实践中,教师们不断地探索课外阅读指导的有效思路,逐步形成了课外阅读的成熟经验。

3、实施“五名工程”。通过“诵名诗、读名篇、看名著、赏名曲、唱名歌”让学生全面了解中国优秀的传统文化。我们始终坚持“国学诵读”这条主线,根据学生年龄特点科学地安排诵读内容,着力打造“古典学校”品牌。同时,大力开展“五名进课堂活动”。引导学生学唱名家名段,了解历史故事,弘扬国粹艺术,传承民族精华,校园里呈现出“德馨绿满园,诗书香满楼”的景象。

4、创新读书评价方式。为了激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,我校还重点开展了“争夺阅读金牌”活动。每个学生

有一张“读书记录表”,周一至周五读书后由老师签名,周六周日由家长签字,每月评价一次。经评比量大优多的同学颁发“阅读金牌”证书。在争夺“阅读金牌”的同时,学校还开展了“阅读标兵”、“阅读之星”、“书香孩子”、“优秀藏书能手”等评比活动,学生参与率达100%。

5、开展读书评比活动。

倡导父母与孩子共读好书,交流读书心得,共享读书快乐,共建“学习型”家庭。两年来,学校共评出“书香学生”200余人次,“书香家庭”88个,收到了很好的育人效果,也赢得了社会的良好评价。

三、身教为先,引领示范

只有爱书的教师才能带出爱书的学生。建设“书香校园”离不开学校领导、教师以及家长的引领示范。

1、打造“书香领导”。

我们倡导班子成员要成为“专家型”领导和“领导型”专家。鼓励干部深钻教育政策、先进教育理论、通读哲学、心理学、美学,促使自己逐步具备高瞻的眼光、前瞻的思维、开阔的胸怀,凝练自己的教育智慧,形成自己的教育理念或思想。

2、打造“书香教师”。

(1)实施“教师阅读工程”。学校出台多种措施鼓励教师多读书、读好书,培养书卷气质。并明确读书内容:一是读专业书,夯实学术底蕴;二是读教育学、心理学书,夯实教学底蕴;三是读哲学书,夯实思维底蕴;四是读美学书,夯实审美底蕴;五是读古典文学,夯实文化底蕴。

(2)实施“继续教育工程”。通过开展多种形式的校本培训,定期组织教师参加各类学术研讨活动,督促教师谈感受,写感悟,反思得失,提高专业水平。

3、打造“书香家长”。

开展“远离牌桌,亲近书桌”,“小手拉大手,同读一本书”亲子共读活动,将学生家庭引入到热爱图书,享受阅读;热爱母语、享受经典的行动中来。充分利用家长学校,邀请优秀家长举办读书心得讲座,激励家长和孩子共享读书乐趣。

【基本成效】

等闲识得东风面,万紫千红总是春:经过全体师生的共同努力,学校先后获得各类荣誉40项,其中省级1项,市级8项,县级10项,镇级21项;教师获奖和发表114人次,其中国家级17人次,省级15人次,县级42人次,镇级13人次。学生获奖和发表111人次,其中国家级20人次,省级15人次,县级32人次,镇级44人次。 好风凭力上青云,无边光景一时新,今后,我们将进一步加大特色建设力度,坚守理念,探索创新、勇往直前,致力于学生能力培养,永远为学生的精彩人生打底秀色。

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