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操作学习在智障儿童学习中应用论文

发布时间:2013-12-27 14:59:16  

操作学习在智障儿童学习中的应用

摘要 操作学习对智障儿童的学习有重要的意义,

关键词 操作学习 智障儿童

1 操作学习在智障儿童学习中的重要意义

斯金纳提出了以操作性条件反射为核心的学习理论。他认为学习的实质就是操作性条件反射,学习的过程就是形成操作性条件反射的过程。

智障儿童长期停留在直观形象阶段,抽象概括水平低,思维主要依赖于事物具体表象。皮亚杰认为,儿童的发展是通过主体和客体环境相互作用而实现的,只有儿童自己具体地和自发地参与各种活动,才能获得真实的知识,获得发展。

通过强化操作学习,能使智障学生不断的与客体环境相互作用,不断地鼓励他们摆弄、操作,提高他们的学习兴趣和活动的积极性,建立清晰深刻的表象。表象是认知思维的桥梁,表象又是形象思维的材料,形象思维的基本方法是表象的分析与综合。只有在不断的加强表象的联系,才有可能促进他们的思维发展。因此,操作活动对智障儿童主体性发展有着极其重要的意义,而他们的特点决定了智障儿童主体的发展主要是通过其自身的活动来实现。 2 操作学习在具体教学中要遵循的原则

一直受旧课程观的影响,我们在课程组织与实施中,往往注重教

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