haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 幼儿教育 > 育儿理论经验育儿理论经验

体验快乐共同成长

发布时间:2013-12-28 10:42:36  

体验快乐与学生共同成长

常胜乡中心校 孟庆子阳

尊敬的各位领导老师大家好!首先,感谢校领导给我提供了这样一个与大家学习、交流的机会!使我能够非常荣幸的站在这里和大家共同分享在教学过程中的体会。希望大家多提宝贵意见

本学期,我任教小学六年级英语教学工作。下面我就谈一谈在教育教学方面的实践体会

一、注重情感交流 树立学生自信

教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动。一般说来,学生对某位教师喜欢.其课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。同时,教师真心关爱呵护学生,也会让学生更加喜欢你,教师要重视感情的投入,用自己真诚和爱架起师生间情感沟通的桥梁,用宽容与理解唤起师生的情感共鸣,用赞美与赏识增强学生 “我能行”的自信。使得学生在学习中敢于尝试勇于体验,不怕出错误,从而培养和发展学生在学习中的积极情感。教师也只有在关爱和理解学生的同时,才能博得学生的信赖与尊重,这样教育教学中才会出现情景交融的绮丽彩虹。总而言之,教师要用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对学习的热爱 , 让学习成为他们积极自觉的,乐于参与的活动。如此才能体现真正的教育实质,实现教育的真谛!——我的学生XX他是留守生又属学困生,在同学们眼中他是一个丑小鸭。不自然的生活状态和懒散的学习习惯使他缺乏上进心,对学习失去自信。针对这种

情况我平时有意识的多接近他,从生活方面给他多一份的关怀和帮助,在学习上为他提供自由表达和展示的空间。久而久之他渐渐变得开朗自信了,学习成绩也得到了迅速提高,课堂上经常会看到他高高举起的小手和充满自信的眼神,听到他准确流利的英文领读。这不正是我们教师所期待的吗?

二、提高学习兴趣,注入课堂活力

教育家孔子所说:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。在这个阶段,儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向,当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时,不仅能产生情感迁移,而且会使注意力特别集中和持久,学习和交往能力迅速提高。由此可见,学生若无浓厚的学习兴趣,便无学习的动力和求知欲,英语也难以学好,所以,教师要注意培养小学生学习英语的兴趣,养成学习英语的良好习惯。

在英语课堂教学中,我强调的是语言环境与生活环境相结合。根据小学生年龄特点充分发挥游戏、儿歌在教学中的重要作用,采取玩中学,学中玩的教学方式,将游戏、课堂情景设置与小学英语教学较好的结合起来。以达到渲染气氛引人入胜的教学效果。 游戏要有针对性。例如,在学习单词的课堂环节中,我会跟学生们做游戏学单词、记单词。《Pleasant Goat and Big Big Wolf》的游戏。我扮演Pleasant Goat和Big Big Wolf,当我面对学生的时候I’m aPleasant Goat .学生们都站起来,跟着我有节奏的

练习本节课所学的单词。当我背对着学生时,I’m a Big Big Wolf 。并且要注意灰太狼的张牙舞爪的样子。此时,学生还是跟我有节奏的练习。练习几次后我会突然转过身来,学生以最快的速度坐下。哪位 学生慢了被我发现的,Big Big Wolf会走到他的跟前提问刚才练习的单词,如果能熟练的读出来的,Big Big Wolf会放过他的,不会的学生就会被Big Big Wolf吃掉的。这样反复的操练,既达到了学习新词汇的目的,使学生快速的掌握所学的单词,既提高了学生的专注力又能激发学生学习的兴趣,从而达到乐中学,学中会。这样的游戏我自编了一些如:模仿单词、看口型猜单词、击鼓传花、兔子和大灰狼等,游戏的多样化不仅增强课堂趣味、丰富教学内容,又产生寓教于乐的教学效果。 但是在游戏教学中教师应该注意度与纪律的问题,游戏的功能是辅助教学。做游戏还必须运用得当,要为教学而游戏,不要为了玩乐而游戏。同时开展游戏要讲清楚规则、纪律要求,久而久之学生形成了一定的游戏习惯,达到学习和调节气氛的双重效果。

英语儿歌在英语课堂教学中也发挥着积极的作用。因其充满童趣,富有动感,词句简单,内容生动,形式活泼,韵律优美,琅琅上口等特点,深受孩子们的喜爱。并且有利于记忆词汇,培养语感,提高模仿能力,创设轻松愉快的英语课堂氛围。教学有法,教无定法。在教学中我尽量把学习内容与学生的生活实际相结合,突出知识性重视趣味性,使学生在轻松、愉快的活动中掌握新知。

三、采取分层教学 倡导赏识激励

每个人都渴望成功,并成为众人眼中的焦点,这种思想在学生身上便体现为希望自己的成绩进步,能够引起老师和同学们的注意。这就需要我们在学生评价方面采取多元化激励性评价,使全体学生在不同程度不同方面得到大家的认可和肯定,从而获得自信。在教学中教师应因材施教,根据学生实际布置不同程度的作业(包括训练要求也要有所不同),使他们在各自有所得的同时找到成功的感觉,激发学生学习的欲望。为学生的兴趣学习、长足发展注入活力。

法国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师应通过多种教学手段,激发学生内心强大的内驱力,唤醒其潜在的学习语言的活跃细胞,鼓励他们更加主动地去研究探索。这样,我们的课堂教学才会真正地走向艺术化,学生也会获得更大的收获。

我对教育的理解是爱与责任,做为教师我们不仅是传道授业解惑的师者,还应该是爱的实施与传递者,我们要把更多的欣赏、真诚的赞美与热烈的掌声献给我们的每一个学生,使他们感受到爱的温暖,看到雨后阳光的灿烂,体会到成功的快乐。为此,作为教育战线的一名新兵,我正在加倍努力,并以自己特有的方式在教育的舞台上尝试着、体验着、感动着,并与学生们共同快乐与健康的成长着。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com