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儿童口语交际教学

发布时间:2013-09-22 08:00:24  

浅谈儿童口语交际教学

摘要:小学生语文学习是按“听—说—读—写”的基本顺序发展

的,听说也是形成与发展读写能力的前提和基础,没有这个前提也

就谈不上形成书面语言的能力。、

关键词:儿童语言特点 自我为中心 不规范 随意 简单 不连贯

大家知道,小学生学习是按“听—说—读—写”的基本顺序发展的,

听说也是形成与发展读写能力的前提和基础,没有这个前提也就谈

不上形成书面语言能力。费根和法伦说过:“(如果)没有足够的交

际技能,那么,他们在整个受教育的时间里成绩会很差。除非他们迅

速掌握大多数儿童及教师所使用的语言”。因此口语交际水平会直

接影响学生的书面语言的发展。

儿童进入学龄阶段,开始了正规的、有序的语言学习,它的目的和

任务、质量和规格要求、教学方法和形式与学龄前都不一样。这时

的口语表达教学是根据小学语文教学大纲的要求,有目的、有系统、

有计划、有步骤地进行的,非常关注学生在口语交际中的知识与能

力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的情况。学龄前儿童在

自然的语境中掌握口语,它的随意性很强,成人(尤其是文化程度不

高的家长)一般不会给幼儿指出他们的错误,更不会帮他们纠正。而

有序的口语交际教学不仅指出他们的错误,还要求儿童言语的发音

能用标准的普通话,要求儿童掌握的口头语言词汇更加丰富,更加

深刻,更加精确,要求在口语交际时注意文明、自信,使学生根据各

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