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图画书之图画欣赏

发布时间:2013-12-30 09:48:19  

图画书之图画欣赏
南京师范大学 孔起英
中国幼教论坛www.yjlt.cn

《3-6岁儿童学习与发展指南》
语言
(一)倾听与表达 ?目标1 认真听并能听懂常用语言 ?目标2 愿意讲话并能清楚地表达 ?目标3 具有文明的语言习惯

(二)阅读与书写准备
?目标1

喜欢听故事,看图书 ?目标2 具有初步的阅读理解能力 ?目标3 具有书面表达的愿望和初步技能

目标1 目标2 语 言 ㈡ 阅读与 书写准备

喜欢听故事,看图书 具有初步的阅读理解能力

?3-4岁:会看画面,能根据画面说出

图中有什么,发生了什么事等 大致说出故事的情节
?5-6岁:能根据故事的部分情节或图

?4-5岁:能根据连续画面提供的信息,

书画面的线索猜想故事情节的发展, 或续编、创编故事 目标3 具有书面表达的愿望和初步技能

艺术子领域一

感受与欣赏

? 目标1

喜欢自然环境和生活中美的事

物。 ? 目标2 喜欢欣赏多种艺术形式和作品。

图画书的定位
? 图画书既是文学作品,更是艺

术作品,是文学与艺术的结合 体,图画是表现主体,具有叙 事性。

图画书的形式结构
封面 ? 环衬 ? 扉页 ? 正文 ? 封底
?

图画书的表现
图画与文字 ? 物象造型 ? 色彩变化 ? 画面构图 ? 媒材与技法
?

目标误区

把图画书阅读欣赏仅仅作为德育、智育的工 具与手段,较多地挖掘图画书的“真”与“善” 的内涵,强调它的“益智”与 “辅德” 功能; 把知识积累、道德品质的培养即“教化”功能作 为图画书阅读的核心目标 ,忽略了以图为表现 主体的图画书对于儿童的审美价值,从而忽略作 为阅读主体的儿童对图画书之图画的审美理解, 即在阅读中忽略儿童透过图画而发展起来的美感、 想象与创造等能力的培养。





正确认识儿童图画阅读的价值。即 儿童对图画书的画面的欣赏与理解是 图画书价值发挥之安身立命所在。因 此,要把儿童对画面的视觉感知、想 象与理解、审美感受等能力培养放在 核心的地位。即以审美功能为主,娱 乐、益智、辅德等功能并重。

内容误区
?

关注文本所承载的学科知识逻辑 或成人自身的逻辑,忽略儿童的心 理逻辑


?



以儿童的审美情趣为基本出发点,关 注艺术、科学、道德等领域内容的契 合点。 选择“有趣、好看、读得懂和细节丰 富”的作品。

?

方法误区
将图画书只当做文字故事进行知识故 事讲述与文字认读教学 ,忽视作为图 画书表现主体的图画的欣赏。 ? 阅读时以创作者的原义为中心,强调 对作品内容的记忆(复述),忽略儿 童自主的感知与情感体验。
?

实践对策
? 图画书阅读过程要关注儿童在

图画书

意义形成中的主体地位。图画阅读要 注重幼儿自身的视觉观察、艺术想象 与审美体验,鼓励儿童创造一个属于 自己的意义世界(猜测、续编、创 编)。

?

宜对图画书的审美形式特征如造型、 色彩、构图等形式语言以及对称均衡、 节奏韵律、统一变化等形式原理在图 画中的运用加以描述、分析与讨论, 以加深幼儿的审美体验和对于作品的 内涵的理解与创编。


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