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开卷有益-读书指导

发布时间:2013-12-30 09:48:23  

开卷有益
——读书指导

江苏第二师范学院学前教育学院

田燕

年轻的亚瑟国王被邻国抓获。邻国的君主被亚瑟的 年轻和乐观所打动,没有杀他。并承诺只要亚瑟可以回

答一个非常难的问题,他就可以给亚瑟自由。亚瑟有一
年的时间来思考这个问题。如果一年的时间还不能给他 答案,亚瑟就会被处死。这个问题是:女人真正想要的 是什么? 这个问题连最有见识的人都困惑难解,何况年轻的

亚瑟,对于他这是个无法回答的问题。但总比死亡要好
得多,亚瑟接受了国王的命题,并答应在一年的最后一天 给他答案。

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亚瑟回到自己的国家,开始向每个人征求答案: 公主,妓女,牧师,智者,宫庭小丑。他问了所有的 人,但没有人可以给他一个满意的回答。人们告诉他 去请教一个老女巫,只有她才能知道答案。但是他们 警告他,女巫的收费非常高,因为她昂贵的收费在全 国是出名的。一年的最后一天到了,亚瑟别无选择, 只好去找女巫。女巫答应回答他的问题,但他必须首 先接受她的交换条件:和亚瑟王最高贵的圆桌武士之 一,他最亲近的朋友——加温结婚。亚瑟王惊骇极了, 看看女巫:驼背,丑陋不堪,只有一个牙齿,身上发 出臭水沟般难闻的气味,而且经常制造出猥亵的声音。 他从没有见过如此不合谐的怪物。

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他拒绝了,他不能强迫他的朋友娶这样的女人而让 自己背付沉重的精神包袱。加温知道这个消息后,对亚 瑟说:“我同意和女巫结婚,没有比拯救亚瑟的生命和 保存国家更重要的事了。”于是婚礼宣布了。女巫回答 了亚瑟的问题:女人真正想要的是主宰自己的命运。
每个人都立即知道了女巫说出了一个伟大的真理, 亚瑟的生命被解救了。于是邻国的君主放了亚瑟王并给 了他永远的自由。来看看加温和女巫的婚礼吧,这是怎 样的婚礼呀!亚瑟王在无法解脱的极度痛苦中哭泣。加 温一如既往的谦和,而女巫却在庆典上表现出她最坏的 行为:她用手抓东西吃,打嗝,放屁,让所有的人感到 恶心,不舒服。

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新婚的夜晚来临了:加温依然坚强地面对可怕的夜 晚,走进新房。是怎样的景象在等待着他呀!一个他从 没见过的美丽的少女半躺在婚床上!加温惊呆了,问她 到底是怎么回事。美女回答说,因为当她是个丑陋的女 巫时加温对她非常的好,于是她在一天的时间里一半是 她可怕的一面,另一半是她美少女的一面。那么加温想 要她在白天或夜晚是哪一面呢?多么残酷的问题呀!加 温开始思考他的困境:在白天向朋友们展现一个美丽的 女人,而在夜晚,在他自己的屋子里,面对的是一个又

老又丑如幽灵般的女巫呢?还是选择白天拥有一个丑陋 的女巫妻子,但在晚上与一个美丽的女人共同度过每一 个亲密的时刻? 如果你是加温,会怎样选择呢?

?

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人们的答案会是五花八门,归纳起来也就是两种: 一种选择白天是女巫,夜晚是美女,理由是妻子是自己 的,不必爱慕虚荣,苦乐自知就可以了;一种选择白天 是美女,因为可以得到别人羡慕的目光,至于晚上,可 以在外作乐,回到家里,漆黑的屋子,美丑都无所谓了。 你是否想知道加温的回答? 加温没有做任何选择,只是对他的妻子说:”既然 女人最想要的是主宰自己的命运,那么就由你自己决定 吧。”于是女巫选择白天夜晚都是美丽的女人。

有时我们是不是不够设身处地地为他人着想? 以自己的喜好去安排别人的生活,却没有想过人家 是不是愿意。而当你尊重别人,理解别人时,往往 得到的更多。 ---尊重与自愿是有效开展活动的前提。(读书)

? 一.

为什么要读书? ? 1. 人的精神需求 ? 2. 读书的作用---幸福 ? 二. 读什么书?

一、为什么读书
?

1.

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人的精神需求 ● 人的活动与动物的活动有什么重要区别? ● 动物的活动是本能的、单纯的、被动性的生命活动 马克思:“动物和它的生命活动直接同一的。它没有自己 和自己生命活动之间的区别。 ● 人类是自觉的有意识的社会存在物, “有意识的生活活动直接把人跟动物的生命活动区别了 开来。”(马克思----哲学思考)

? 马斯洛:需求层次论(心理学研究结论)
? 自我实现的需求(有意义、幸福感)

? 尊重需求
? 社会需求

? 安全需求
? 生存生理的需求

哈佛大学幸福课程 ----来自教育实践的启示
● 哈佛大学最受欢迎的选修课是“幸福课”,听课人数超 过了王牌课《经济学导论》。 ● 教这门课的是一位名不见经传的年轻讲师,名叫塔尔宾 -夏哈尔,哈佛大学哲学与心理学博士。 ● 许多学生向学校反应,这两门课「改变了他们的一生」。

● 美国主流媒体争相报导,包括《波士顿全球报》、《纽
约时报》,以及CNN、CBS、美国国家公共广播电台。

2、读书使人幸福 教育的个体功能: ? (1)着眼与社会需求,发展个体的谋生技能 ? (2)着眼与个人幸福,增进个体的享用功能 ? ——读书是获得幸福感的途径之一

培根读书名言:
?

读书使人充实……读史使人明智,读诗使人灵秀, 数学使人周密,科学使人深刻,伦理使人庄重, 逻辑修辞使人善辩。凡有所学,皆成性格。 读书使人成为完善的人。 有些书可供一赏,有些书可以吞下,有不多的几 部书则应当咀嚼消化;

有的书只要读读其中一部 分就够了,有些书可以全读,但是不必细心地读, 还有不多的几部书则应当全读、勤读,而且用心 地读。 读书补天然之不足,经验又补读书之不足。

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二、读什么书
与生活有关的书籍 与职业有关的书籍

与生活有关的书: 1、《爸爸爱喜禾——犬子在,不远游》 2、《孩子你慢慢来》 3、《亲爱的安德列》

1、《爸爸爱喜禾—犬子在,不远游》

简介
《爸爸爱喜禾—犬子 在,不远游》,蔡春 猪@著,新星出版社

2011年版;

作者简介

蔡春猪,1973年生于湖南一个小县城。前时尚
杂志编辑;早年主持万国马桶文学网站;中国第一

档时事脱口秀《东方夜谭》策划兼副主持;现从事
影视剧编剧。 儿子喜禾两岁时被诊断为自闭症,后

开设微博“爸爸爱喜禾”。被誉为“自闭症之父”。

主要内容
当蔡春猪把《给儿子的一封信》贴到博客里,

几乎是在一夜之间,这封信被浏览数十万次,被感
动转发及评论数万条。而小蔡以“爸爸爱喜禾”为

名的微博粉丝也在短期内狂增十倍以上。在儿子喜
禾被确诊为“自闭症”之后,小蔡在微博中以自强

不残、爱开玩笑的喜禾爸爸形象,用诙谐幽默的语
言和戏剧性的细节场景,小心翼翼地绕开了悲剧的 漩涡,展现出来的是笑中带泪的乐观和对生活的热

?

本书正文分为两部分,“英雄句短?父亲篇” 收录了小蔡在得知儿子患自闭症后的感受,特别 是他从无法接受现实到勇敢承担的内心转变过程 ;“一个父亲的猜想?喜禾篇”以关键词的形式模

拟儿子喜禾的语言看亲人、看家庭、看世界,角
度独特,令人忍俊不禁的同时折射出特殊家庭的

特殊关系。
?

本书由刘仪伟作序、蔡明题跋,崔永元特别

给喜禾写了一封信,周国平感动推荐。

爸爸爱喜禾:“门缝里的风,骨头缝里的肉”,一个比 普通的风更冷,一个比普通的肉更香。如果喜禾只是个 普通孩子,也就是普通的肉,因为的的特别,他就成了 骨头缝里的肉。但此刻,他多像是门缝里的风。 爸爸爱喜禾:王小波说,他们把这个世界弄得越来越只 适合他们自己居住了。我的儿子,这就是你要自己单创 一个世界的原因吗?

爸爸爱喜禾:我怎么才能进去他的世界呢,我也想去那 里侃侃。如果有意思,干脆我也搬到他们的世界去算了。
爸爸爱喜禾:有人对我说,喜禾是来带领你们探寻高级 人类的秘密,你需要做的是找到密码??朋友,你先告 诉我密码箱在哪?

爸爸爱喜禾:中国应试教育最大的特点是培养了一群 不会独立思考没有怀疑精神只会服从的人,从这点来 说,喜禾何其幸也!独立思考怀疑

精神深深根植于他 两岁的小脑袋里。我问:“喜禾,我是谁?”喜禾反 问:“是谁?”我说:“我是爸爸。”喜禾:“爸 爸?!” 爸爸爱喜禾:儿子走路喜欢踮脚尖。有个家长一直留 意喜禾,今天终于问我:“你儿子上的是哪个艺术幼 儿园?”说明一下,她女儿五岁,练了两年芭蕾踮脚 尖走路还是不行。我说:“我儿子还没上呢!那是天 赋。”终于能让别的家长嫉妒我一次了。
爸爸爱喜禾:原来想把喜禾培养出一个大作家??情 况发展到现在有点不对了,似乎是喜禾要把他爸爸培 养成大作家。

2、《孩子你慢慢来》

简介
《孩子你慢慢来》, 龙应台著,三联出版 社2009年版;

作者简介 龙应台,女,台湾高雄人,祖籍湖南衡山县, 作家、社会评论家、思想家。曾任教于纽约市立大 学及梅西大学外文系、任台湾中央大学外文系副教 授、台北市文化局长等。龙应台多次在不同场合指 出“民主制度”的优点,引起了广泛的反响与争议。
国民党、共产党、民进党、他妈的党,如果人的尊严不 是你的核心价值,如果你容许人权由权力来界定,那么你不 过是我唾弃的对象而已。不必吓我。

这本书里的龙应台是一个母亲,作为母亲的龙应台
和作为一个独立的人的龙应台有着丰富、激烈的内心冲 突,而正是通过对这一冲突的诉说,表现出她内心深处 的母爱。但它不是传统母爱的歌颂,是对生命的实景写 生,只有真正懂得爱的作家才写得出这样的生活散文。

龙应台一贯以尖利敏捷的文风著称,但该书 是对孩子成长的点滴记录,每一个字都是那么的 柔软,是一个母亲从心里流出来的潺潺溪流,讲 的是龙应台经历两个儿子幼年的成长中以及过程 中的所感所思。文字里的“妈妈”是那样可爱的 一个中国台湾女子,她在自己的异乡、儿子的故 乡,用爱与理智抚育上天送给自己“作为女人的 礼物”,用心地感受生命与这个世界最初的接触, 感受他们在成长中的喜悦与泪水。

主要观点:

卷首语:“我在石阶上坐下来,看着这个五
岁的小男孩,还在很努力地打那个蝴蝶结:绳子

穿来穿去,刚好可以拉的一刻,又松了开来,于
是重新再来;小小的手慎重地捏着细细的草绳。

淡水的街头,阳光斜照着窄巷里这间零乱的花铺。
我,坐在斜阳浅照的石阶上,愿意等上一辈子的

时间,让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好,
用他五岁的手指。孩子你慢慢来,慢慢来。”

“终于嫁给了王子” 妈妈讲到灰姑娘穿上美丽的玻璃鞋,王子喜出望外,找到了爱 慕的人。图片上画着灰姑娘半跪在地上,羞怯地让站者的王子吻她 的手,“灰姑娘终

于嫁给了王子,快乐幸福地过一升。” 妈妈边讲,边觉得像吃甜食时突然咬到沙子一样,非常别扭。 这样的童话,无非在告诉两岁的小女生、小男生:女孩子最重大的 幸福就是嫁给一个王子,所谓王子,就是一个漂亮的男生,有钱, 有国王爸爸,大家都要向他行礼。故事的高潮永远是——“她终于 嫁给了王子!” 狗屁王子!妈妈心里想着,这是什么时代了,人人都是王子。 ? ?现在姑娘可有不嫁王子的权利。即使是灰姑娘,也不需要依靠 “嫁给王子”的恩典来取得幸福。若生个女儿,一定要好好告诉她 :这故事是假的? ?

妈妈的日程与理想
早上七点多跟着儿子起身,伺候他早点,为他净身、换尿布、穿衣服, 督促他洗脸刷牙。然后整理自己。九点以前送他去幼稚园。十点种大概可以

开始工作……
截稿期近的时候,从十一点就在书桌前做到下午四点,午饭都没有空吃。 四点钟,匆匆赶到幼稚园去接宝宝。四点以后,时间又是他的了。陪他到公 园里玩一个小时,回来做个晚饭,服侍他吃饭、洗澡、讲故事,到晚上九点 他上床的时候,我差不多也在半瘫痪状态。 我想把最新的西方文学批评理论好好研究一下…… 我还乡大量地读当代大陆作家的小说,从北到南,一本一本读…… …… “谁能告诉我做女人和做个人之间怎么平衡?我爱极了做母亲,只要把 孩子的头放在我胸口,就能使我觉得幸福。可是我也是个需要极大的内在空 间的个人……女性主义者,如果你不曾体验过生养的喜悦和痛苦,你究竟能

告诉我些什么呢?”





妈妈离开孩子6个小时后回家。 妈妈牵着嫩嫩的小手,走向家门,一边轻声问:“宝贝 ,妈妈不在家的时候,你做了什么?” 这小孩平静地回答:“我想事情。” 妈妈差点噗嗤笑出声来——两岁半的小孩“想事情”? 偷眼看看小男孩那庄重的神色,妈妈不敢轻率,忍住笑,问 :“你想什么事情?” “嗯——”小男孩庄重地回答:“我想,没有妈妈,怎么 办。” 妈妈一怔,停了脚步,确定自己不曾听错以后,蹲下来 ,凝视孩子的眼睛。 安安平静地望着妈妈,好像刚刚说了“妈我口渴”一样 的寻常。

3、《亲爱的安德烈》

简介
《亲爱的安德烈》, 龙应台著,人民文学 出版社2008年版;

安德烈十四岁的时候,龙应台离开欧洲,返回台湾, 就任台北市首任文化局长。等她卸任回到儿子身边,安德 烈已是一个一百八十四公分高的十八岁的小伙子,坐在桌 子另一边,有一点“冷”地看着妈妈。 他们是两代人,年龄相差三十年;他们也是两国人, 中间横着东西文化。失去小男孩安安没关系,但

龙应台一 定要认识成熟的大学生安德烈。 于是,母子俩用了三年时间互相通信。龙应台“认识 了人生里第一个十八岁的人”,安德烈“也第一次认识了 自己的母亲”。 收入此书的的三十多封书信,感动了无数被“亲子” 之间隔阂与冲突深深困扰着的读者,为读者弭平代沟、跨 越文化阻隔、两代人沟通交流带来了全新的思维和方法。

借这本书,龙应台和21岁的安德烈共同找到一个透着天
光的窗口。透过36封电子家书,两代人开始──打开天窗说 亮话。 谈到他年满18岁的孩子:“我知道他爱我,但是,爱, 不等于喜欢,爱,不等于认识。爱,其实是很多不喜欢、不

认识、不沟通的借口。因为有爱《亲爱的安德烈》,所以正
常的沟通仿佛可以不必了。不,我不要掉进这个陷 阱。”“我失去了小男孩安安没有关系,但是我可以认识成 熟的安德烈。我要认识这个人。我要认识这个十八岁的人。”

池莉著:《立》

与我们职业有关的书籍
1、《变革的力量——透视教育改革》 2、《儿童精神哲学》 3、《鹰架儿童的学习——维果斯基与幼儿教育》 4、《早期教育中的领导力》 5、《超越规范》 6、《生成课程》 7、《生活化的幼儿园课程》 8、《人是如何学习的——大脑、心理、经验及 学校》 9、《与幼儿教师对话》 10、《教师与儿童发展》等

1、《变革的力量——透视教育改革》

简介
《变革的力量——透 视教育改革》,迈克 尔· 福兰著,教育科

学出版社2004年版;

作者简介 加拿大著名教育家,多伦多大学教育学院院长, 他的足迹遍布美、英、南非、墨西哥、新加坡等

主要观点 教育变革过程的复杂性:变革是一项旅程 作为学习型组织的学校:关心并尊重环境

个人与学习型社会:关心内在的和外在的学习

2、《儿童精神哲学》

简介
《儿童精神哲学》, 刘晓东著,南京师范 大学出版社;

主要观点
在精神文化发生史的视野中观照和把握儿童精神成长、
儿童的认识 、儿童的道德 、儿童的艺术、儿童的梦想 ;

儿童精神现象的历史生成:儿童的成长是对种系发生
浓缩了的扬弃了的重演:“儿童是成人之父” 、儿童是

成人之师

3、《鹰架儿童的学习 ——维果斯基与幼儿教育》

简介
?

《鹰架儿童的学习— —维果斯基与幼儿教 育》,劳拉· 贝尔克等 人著,南京师范大学 出版社2007年版;

作者简介

劳拉· 贝尔克,美国伊利诺斯州立大学杰出心
理学教授,专攻幼儿教育与发展,关注正常与严

重学习行为问题儿童的私语的社会本源;

主要观点
总结、介绍维果斯基社会互动理论——强调社会与儿
童心里世界的重要联系



学校、幼儿园应培养教师间的合作、教师与儿童合作、
儿童之间的合作,鹰架儿童的学习与发展。

4、 《早期教育中的领导力》

简介
?

《早期教育中的领导 力》,Jillian Rodd 著,华东师范大学 2007年版;

主要观点
剖析了早期教育领域中的领导力; 领导者在学前教育领域中专业引领:督导、引导和训练; 如何发展并支持领导力。

5、《超越规范》 简介
? 《超越规范》,

胡惠闵著,山东

教育出版社2006
年版;

超越规范:制度管理促进教师专业化发展的目的不 是让教师服从制度的权威,更重要的是将管理中的“他 控”转为“自控”、由“他律”转为“自律”,教师由

制度“被动”引导转变为超越制度的“主动”。

主要观点
作者以上海市打虎路第一小学为个案研究对象,

立足于实践材料,用叙事的方式呈现了该校从建立
规范到超越规范的实践探索、遇到的问题,具有非 常强的可读性。

6、《生成课程》
简介
?

《生成课程》, 伊丽莎白· 琼斯, 约翰· 尼莫著,华 东大学出版社 2004年版;

特点
以教育叙事的方式,描述了他们参加的从9月份

到6月份每月一次的托幼中心教师课程计划会议,以
及他们对随后课程实施情况的观察与感受。

7、《生活化的幼儿园课程》 简介
《生活化的幼儿园 课程》,虞永平著,

高等教育出版社
2010年版;

主要观点

本书从幼儿生命成长和发展的立场出发,讨论幼
儿园课程的生活化和游戏化问题,关注了生活与生命、 生活与游戏、生活与课程、游戏与课程等的关系,提 出生活化是幼儿园课程的必然选择。从课程的目的、 内容、资源等方面讨论了生活化的可能性,也从课程

编制的意义上探索了生活化的路径,讨论了生活化课
程实施和评价的特点,认为文化是引领课程未来发展 的必由之路。

8、
简介
?

《人是如何学习的
——大脑、心理、经验及学校》

《人是如何学习的—

—大脑、心理、经验
及学校》,
?

约翰· · D 布兰思福特 等编著,· 华东师范大 学出版社2002年版;

作者介绍
来自学习科学发展委员会,受美国教育部教育

研究与改进办公室委托,对人类学习的科学知识及
其在教育中的应用进行评估,以便向有关人士传递 最及时、有益的信息。

关于知识的一系列主张

知识的建构性
知识的社会性 知识的情境性(学习场域) 知识的复杂性(主观性、不稳定性等) 知识的默会性(隐含在人的行为模式中)

9、 《与幼儿教师对话》
简介
?

《与幼儿教师对

话》,莉莲 凯兹
著,南京师范大

学出版社2004年
版;

作者简介 莉莲· 凯兹是美国斯坦福大学教育学院儿

童发展心理学博士,曾担任过联合国教科文 组织的顾问,经典著作《探索孩子心灵的世 界——方案教学的理论与实务》;

主要内容 会议演讲集; 推荐:专业化教师的行为表现; 幼儿园教师的成长

10、 《教师与儿童发展》
简介
? 《教师与儿童

发展》,庞丽

娟主编,北京
师范大学出版

社2004年版;

作者简介 庞丽娟,北京师范大学教授,博士生导 师;中国学前教育研究会副理事长,世界学 前教育组织中国委员会主席,全国政协委员。

内容介绍 围绕教师与儿童发展的内在关系及其作用 机制,分析了教师在儿童发展中的作用,教师 角色的内涵及功能,师生双向影响与互动,等;

1、《变革的力量——透视教育改革》——教育改革

2、《儿童精神哲学》

——儿童观
——教育观

3、《鹰架儿童的学习——维果斯基与幼儿教育》 4、《早期教育中的领导力》 5、《超越规范》 ——领导 ——管理

6、《生成课程》

——园本课程建设

7、《生活化的幼儿园课程》——生活化课程建设

8、《人是如何学习的——大脑、心理、经验及
学校》 9、《与幼儿教师对话》 10、《教师与儿童发展》 ——人的学习 ——教师的发展 ——教师、儿童发展

建议:
1、《童年的消逝》,尼尔﹒波兹蔓著,广西师范大学出 版社 2、《与孩子们共同生活:幼儿教育的原点》 3、《幼儿工作者的视野——置身教育实践的记录》 4、《未来的幼儿教育:培育幸福生活的能力之根基》 5、《儿童的一百种语言》 6、《学前课程与幸福童年》 7、《与幼儿一起探索自然》等

谢 谢!


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