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本土教育资源在幼儿科学教育中开发和利用论文

发布时间:2013-12-30 14:56:39  

本土教育资源在幼儿科学教育中的开发和利用

我们在深入调研、了解和挖掘家庭、社区科学教育资源的基础上,以激发兴趣和探索欲望为前提,以探索性科学活动为主要组织形式,引导幼儿在自然中感受科学、在生活中发现科学、在游戏中体验科学。

一、挖掘本土特有的教育资源,丰富科学教育的内容

1、在自然景观中探寻科学

扬州地处长江与京杭大运河交界处,拥有独特的地域风貌和历史文化底蕴,蕴含着无穷的教育资源。扬州古城四季分明、人杰地灵,老师们注意随着季节和节气的变化,根据幼儿的年龄特点和认知需要带孩子去了解扬州的名胜古迹,欣赏家乡千姿百态的景象。大自然不仅能开阔幼儿的眼界,也能开阔幼儿的思想和心灵,在使他们认识和适应自然的同时,也陶冶其情操,培养其美感,丰富其想像,使幼儿萌生出对大自然、对生活的热爱之情。

2、在历史文化中感受科学

我们深入调研幼儿园周边的教育资源,选择了瘦西湖、蜀岗风景区、古运河风光带、四大名园、双博馆等场所作为幼儿园科学教育的基地。早春三月组织孩子外出踏青远足,在感受春的气息的同时观赏扬城不同时期的古建筑:莲花桥、大虹桥、二十四桥,引导幼儿用眼睛看一看桥的外形、用手摸一摸桥上的花纹、在桥上走一走,感受历史的变迁。在双博馆内,孩子们了解到“四大发明”之一雕版印刷的流程、扬州的漆器玉器、造纸术??孩子们在老师的讲解

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