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幼儿科学教育与“做中学”论文

发布时间:2013-12-31 09:47:27  

幼儿科学教育与“做中学”

要让幼儿通过“做中学”,有机会亲历探究科学奥秘的过程,使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中,体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力,培养幼儿的科学态度、科学精神和科学思维的方法。 作为幼儿园老师我们怎样确保活动的有效进行,确保孩子得到最大的进步和发展呢?

一、“做中学” 激发求知欲,让幼儿感受操作乐趣,提高活动效率。

幼儿是对周围世界充满好奇心的一个群体,对周围的环境和自然界的运行方式非常感兴趣。对于幼儿来言,科学更多的是一种观察和操作的过程,不是单纯的知识记忆,也不是公式的背诵。这个年龄阶段的特征是对操作的过程感兴趣,而不是将重点自觉地放置在知识的接受上。而“做中学”正能让幼儿体验操作过程,感受到操作的乐趣。

因此,幼儿科学教育就要创设一个合理的科学环境,提供给孩子自己动手、动脑、主动探索的机会。让幼儿在自然和真实现象面前,感到惊异,尝试去做,向其发问,对起探索。在积极的观察和实验的过程中,培养起了对科学活动的兴趣,引起了好奇心和求知欲。这有别于“教师讲、学生听”的传统的教学方法,这种方法遏制了孩子学习的积极性,使他们变成被动的学习工具,成为装载知识的容器。而前者可以是幼儿在直接的操作过程中获得知识的体验,同

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