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幼儿园科学区操作材料投放策略论文

发布时间:2013-12-31 09:47:34  

幼儿园科学区操作材料投放的策略

材料是幼儿学习和探索的刺激物、中介和桥梁;是教师引发、支持幼儿探究,实现教育目标和内容的载体。为了支持幼儿的科学探究,我们强调为幼儿提供适宜的结构材料,引导幼儿通过操作各种材料,获得有关经验,发现各种奇妙的、有趣的问题,延续其继续探索的欲望。那么我们怎么在科学区合理地投放材料,促使幼儿获得自主发展呢?

一、提供丰富的操作材料,培养幼儿主动探索的精神。

幼儿需要通过各种感官与材料相互作用的过程来认识材料的特性。

1、提供自由探索的空间,激发幼儿的好奇心。幼儿对周围环境的好奇心越强,其探究的欲望越强,幼儿的主动性调动地越充分,其获得成功的机会越多,对自己的信心也就越大。在《分粮食》的活动中,教师把教学目标定位在:(1)通过操作,让幼儿了解各种粮食的大小和塑料筐上的孔的大小关系,进而让其掌握上、下,里、外,大套小等的空间关系。(2)通过观察和操作,培养幼儿乐于尝试、探索的意识。教师为幼儿提供多种粮食:蚕豆、花生豆、黄豆、绿豆、大米、小米等;工具:筷子、勺子、多个带孔的塑料筐(孔的大小不等),为幼儿的探索做好充分的准备。开始之初,教师为幼儿提供两种粮食的混合物及筷子、勺子、一个带孔的塑料筐,让幼儿通过探索选择出合适的工具——带孔的塑料筐,发现用手捡、用筷子夹、用勺子舀太慢了,用有孔儿的小筐晃一晃就分出来了。

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