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又见樱桃火红时

发布时间:2013-12-31 14:57:49  

又见樱桃火红时

西安市第63中学 杨兵

那天我从外边回来天已经黑了,还未下车,就看到离学校不远的公路边上有火星忽明忽暗。凭经验我就知道,肯定有学生没上晚自习,在校门口偷着吸烟。而今天上晚自习的只有四班和我带的一班。说来也巧,司机刚好在那个偷着吸烟的孩子跟前停了下来,果真是我班的学生。也许是被我的突然出现吓呆了,孩子站在那儿,紧张得不知所措,以至差点被来不及扔掉的烟头烫伤了手。

我的愤怒是显而易见的,离中考只有一个月了,抽烟、逃学,亏我对他还抱有希望。越想越生气,越想越冲动,我觉得自己有一万条可以发作的理由。孩子一直没有抬头,虽然夜色中不可能看清楚地上的任何东西,但他就那样一声不吭地盯着自己的脚尖。

乡村的夜风一直是我喜欢的,我喜欢那种清风拂面的感觉以及那风中带来的河边水草的清凉气息。也许是那阵清凉的夜风,让我刚才乱哄哄的的大脑开始变得冷静起来,我又开始重新审视这个学生。 这是一个瘦小的男孩,从初一到初三一直坐第一排,人很聪明,但不踏实,一听就会,一会就放过,从不深钻,所以成绩一直在临界徘徊。而且,他还有一个特点就是好面子。他母亲曾悄悄告诉我,孩子两岁那年,他的父亲因意外落下了残疾,不能干体力活,全家就靠父亲开拐的度日,艰难可想而知。他父亲我从没见过,据说是不想给孩子丢人。现在一家人省吃俭用,把沉甸甸的希望全都寄托在这个孩子身上。冷静下来的我知道怎么办了。

没有任何的批评或询问,我只是拍拍孩子的肩,就像大人与大人之间的。随后我拉过孩子的手,把我刚买回来的樱桃抓了一大把放在孩子手中。也许这个聪明的孩子早已做好了被我骂一顿的思想准备,老师放到他手中的樱桃反倒让他惊慌起来,“不,不,老师你还是带回家给妹妹吃吧??”我把孩子的手推了回去,柔和地说:‘你年龄小,吸烟太伤身体,还是尝尝老师买的樱桃吧!’这次,孩子没有拒绝。

为了不让孩子受批评,我对上课的老师撒了个谎,说了句“好好学”,就把孩子送进了教室。在明亮的灯光下,孩子小心的攥着手中的樱桃走向他的座位,眼中满是泪花。在他的眼神里,我还读到了另

一种东西,那就是男子汉的坚毅。

那一年,那个孩子考上了重点高中,我没有感觉一丝惊讶。再后来,他又考上了一所名牌大学??在给我的信中他这样写道:“??每当樱桃上市,看到那玛瑙般晶莹剔透的红樱桃,我就想起了你,我的老师??”

老师如何具体对待每个学生的言行,对学生的成长影响极大。学生是人,每个学生都会有喜怒哀乐,因为年龄关系,处理事情可能不太成熟冷静。如果在学生犯错后每个教师都能采用移情性评价,即以理解宽容的态度,设身处地地以学生所处的客观环境,以及内心感受和想法来评价学生的言行,就会让学生感觉老师理解、尊重自己,拉近师生距离。当然,要想让学生更好的发展,就应对他传递积极的期望。反之,消极的期望能使人向不良的方向转化。

试想,如果我当时在不冷静的情况下,简单、粗暴的将犯错误的学生(后来调查才知道,他是感觉升学压力大,想逃避)“一棍子打死”,不仅错失了一个教育良机,恶化了师生关系,甚至让学生产生逆反心理,后果将不堪设想。

多一份宽容与理解,就可以少去一些怨恨与责骂;多一份宽容与理解,就可以多一份相通与和谐,爱有时候比恨更有力量。苏霍姆林斯基曾也经说过:“有时宽容所引起的道德震动比惩罚更强烈。”

不要盲目拔掉一颗小苗,给它一个开花的时间,不要盲目否定一个学生,给他一个重新证明自己的机会。我深信,教育这片果林中,用宽容和爱心浇灌下的小苗,开出的花一定最美,结出的果一定最甜,就如那火红的樱桃。

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