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苏州幼儿园游戏开发

发布时间:2013-09-22 09:41:39  

幼儿园开展民间美术—布艺、纸艺、编织的研究

苏州市相城区湘城中心幼儿园

一、课题的提出

1、开展民间美术是弘扬民族文化的需要

民间手工艺就是民族文化艺术中心的一朵奇葩。它产生于地头田间、屋舍村居中,它来源于劳动和生活中,是人们劳动、创造、智慧的结晶。它长期根植在中华民俗文化的沃土中,具有独特的文化品格和审美特性。中华民族有着五千多年的辉煌文明历史,它的民间艺术在国际文化史上占有重要的地位,而苏州是国务院首批公布的全国24个历史文化名城之一,吴文化中的民族民间艺术又是中华民族文化的瑰宝。在大力提倡弘扬民族文化艺术教育的今天,将民间美术引入到幼儿园的教育之中,让幼儿从小接触,感受和学习我国的传统民间艺术,对开阔幼儿视野,促进幼儿审美经验与认知的发展,培养幼儿从小树立民族自豪感、自信心有很大裨益,并随着教育逐渐渗透给孩子一种民族精神、一种民族气节。

2、顺应儿童学习和创造的天性,幼儿具有乐于探索、探索学习和创造的天性。

幼儿教育关键在于通过各种活动去激发儿童的学习天性,促进幼儿整体发展。布艺活动,是以布为原料,集民间剪纸,刺绣,制作工艺为一体的综合艺术。纸艺活动,是以各种各样的纸为材料进行的艺术创造活动。编织是将植物的枝条、叶、茎、皮等加工后,把细长的东西互相交错或钩连而组织起来,编织是一种技术,也是一次手指的运动。他们都是儿童十分喜爱的活动之一,而且其中蕴涵着十分丰富的内涵,是幼儿进行艺术学习创造,渗透多种领域教育的重要途径。因而,我们选择开展幼儿布艺、纸艺、编织活动研究是顺应儿童学习和创造的天性。

3、布艺、纸艺、编织教育符合幼儿的兴趣需要和学习特点。布艺、纸艺、编织是我国古老的民间艺术之一,它渊源于民间的美术活动,具有特殊的审美情趣和魅力,能充分表现当地独特民俗文化风貌,也是幼儿园美术教育的有机组成部分,它是一种具有创造性的活动。布艺,是以布为原料,集民间剪纸,刺绣,制作工艺为一体的综合艺术。纸艺,就是对纸的艺术创作,小朋友通过撕、剪塑、拼贴等创作手段做出的简单但充满童趣的各种纸制工艺品。而编织品种繁多,技巧多样化,具有非常鲜明的民间艺术特色。我们认为布艺、纸艺、编织活动是注重通过多种教育手段的互动来达到艺术教育的目的,是具有情感形式的创造活动,并不是单一的技能技巧的训练和技艺知识的传授,它是一种能力、一种结构、一种把握世界的方法、一种审美心理结构的塑造。开展幼儿布艺

、纸艺、编织活动的出发点,就是要根据幼儿成长的特点,注意以培养幼儿对布艺、纸艺、编织的爱好兴趣为基础。以表现幼儿的真实情感为依据,以陶冶丰富的想象力、天真的创造力和朴实的审美素质。在课程设计上,就是要根据上述要求,多创造机会,让幼儿亲自感受实物,多启迪他们自身的想象,使被动的灌输性的技能学习,变为主动的积极的学习和感受,促进幼儿身心的健康发展。

4、开展民间美术是拓展艺术教育的领域,开创民间特色的需要

我园是一所具有悠久历史的幼儿园。我园进行了“十一五”区级规划课题《幼儿美术活动中技能学习与创造力协同发展教育策略研究》,通过研究,我们在美术教育领域方面积累了较丰富的经验,幼儿的审美、绘画能力得到了很大的提高,并逐步形成了一支高素质的美术特色教育师资队伍。因此,我们结合本园实际,尝试以民间美术启蒙教育研究为突破口,拓宽幼儿美术教育的内容、方法和途径,丰富艺术教育的形式,积极探索艺术教育的新路子,以艺促育,开启智力,培养能力,发展个性,促进教师和幼儿的共同成长,同时形成幼儿园以民间美术启蒙教育为主体的艺术教育特色,努力把幼儿园办成继承传统、弘扬民族文化的教育阵地。

二、概念界定

民间美术是民众创造的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术,是民众智慧的创造。

布艺:布艺包括用布手工制作、布的蜡染、刺绣、拼布等。以棉布、不织布等为原材料进行动物、植物等各种物品的制作,结合生活中所需要的用品,制作相关的布艺品,提供融工艺品、生活用品、玩具、教具等多种类的布艺品。制作各类蜡染作品、扎染作品,并将工艺与其他美术工艺相结合,创新传统工艺的制作与艺术表现形式。刺绣手艺、编织手艺,发挥自由想象,体验制作与创造想象的快乐。幼儿尝试和制作布贴画,培养幼儿耐心、细心的良好品质,体验制作的快乐。

纸艺:指巧妙的利用学生身边容易找到的各种不同材质、色泽、肌理的纸材料包括旧挂历纸、色卡纸、瓦愣纸、皱纹纸、海绵纸、包装纸、废弃的纸盒、纸杯、纸盘等容易操作和控制的材料,进行融艺术性与趣味性为一体的平面或立体造型活动。在艺术想象的作用下焕发出无限的艺术魅力,使纸艺更具有艺术的韵味.它集剪、折、撕、扎、刻、卷、编、镂、挖、粘、贴、画等工艺造型手段,使学生在动手实践中,发展学生的创新意识和创造能力,学会用简单易得的材料美化生活,认识美术与生活的紧密联系,培养学生热爱生活的情感。


织:是指利用生活中的自然物和废旧物进行制作和造型活动,如:草编(草包、草帽、草连、草鞋);绳编(中国洁、盘扣、织网);竹编(竹篮、竹篓、竹席)等

三、理论基础

1.《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出:“艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成”。《纲要》还指出“要充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间”。新《纲要》解读第一部分也提出:“把当地社区的文化历史与社会生活作为教育资源,能让幼儿从人们的生活中体验到本土文化的深刻内涵和价值,感受到祖国文化的悠久历史和博大精深,从而使幼儿产生对社区文化、本民族文化乃至祖国文化的自豪感”。显然,我们应该选择民间美术教育内容,让孩子感受苏州民间美术的魅力,丰富他们的感性经验和审美情趣,以促进其身心健康和谐发展。

2、一些学者提出:“虽然,我们的现代学校艺术教育的发展才开始起步,但是蕴涵在社会艺术活动中的民族艺术教育不仅能够向我们的儿童传递本民族传统艺术文化和知识技能,而且更重要的是能够向我们的后代传递一种民族精神和乐观向上的态度。”可见,幼儿在民间美术教育的氛围中,不仅会受到民间美术的熏陶,而且会受到民族精神、民族情感的潜移默化的教育。

3、艺术对幼儿来说,更多的是一种内心体验,一种艺术审美愉悦的自我流露和相互交流。日本著名学者黑柳彻子曾说:“美好的文化艺术能够打动任何人,并与之产生共鸣。”音乐教育史上产生重大影响的奥尔夫教学法、达尔克罗兹教学法等,都比较注重艺术教学中的参与、愉悦及各艺术门类之间的融合。足见,在幼儿园开展民间美术教育时,必须遵循参与、愉悦、整合的原则,把苏州民间美术形式与幼儿一日活动活动巧妙地融合在一起,把民间美术和其他相关领域自然渗透,使之成为艺术化的、审美的教育。

四、研究目标和主要内容

(一)研究目标:

1、通过研究提高教师们的科研实施水平,并在实施的过程中积累丰富的教育经验,从而打下坚实的科研理论基础。促进教师的专业成长。

2、在宽松、公平、多元文化的民族艺术教育环境中,增进幼儿对民间美术的了解,引导幼儿感受、体验、理解、表现、创造美,提高幼儿的艺术综合素质

3、通过研究构建以优秀的、健康的、积极向上的、正面反映生活的、具有民族特点的民间美术为主要内容的园本课程。

(二)研究内容

子课题一:民间美术教育资源的开发研究。

确立

“以幼儿发展为本”的主旨,在尊重幼儿原有知识、经验的基础上,根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好,对民间美术教育资源进行收集、整理和筛选,寻找出适合幼儿成长、发展需要的教育内容,汇编成一套具有现代教育观念的、传统与现代相融合的幼儿园民间美术教育资料。

子课题二:民间美术教育活动形式的研究

在对幼儿实施民间美术教育的过程中,包括教育目标的设立,主题内容的生成活动过程中的情景设置,教师的指导和引领,教师如何评价等,作为幼儿园布艺、纸艺、编织活动实施的依据。对幼儿园开展布艺、纸艺、编织活动提出全面的实施意见,并在实施中不断加以完善。

子课题三:民间美术教育课程的研究

要以方案为核心、幼儿园创新教育理论为指导,根据幼儿身心发展规律、特点和兴趣、爱好,挖掘、筛选、整理具有代表性的、充满童趣的民间美术教育内容,以发展幼儿主动性、创造性和良好的道德品质为主线,开展丰富多采的民间教育活动,并不断生成新的教学内容,让幼儿从小既能感受到传统的民间美术艺术的熏陶,更重要的是幼儿又能在丰富的民间美术教育活动中能充分表现自我、发展自我,提高幼儿的综合素质。

五、课题研究方法

1、文献研究法:多途径地收集民间美术方面的资料,并精心筛选、整理出优秀健康的民间美术内容作为教育内容。

2、个案研究法:为幼儿建立《成长档案》,进行个案跟踪,收集幼儿在民间美术活动中有代表性的作品和典型的表现,以图文并茂的表现形式描绘幼儿的发展过程,从多角度、多侧面来判断幼儿的优势智能和发展潜力。

3、观察法、行动研究法:搜集实际资料,获取经验材料,把在研究活动中的表现、实验过程、实验效果和体会等如实记录下来,以获得实验效度的第一手材料。

4、经验总结法:在实践研究中,加强反思,用现代教育理论总结经验,形成规律。

5、、成果形式:

撰写结题报告,出版论文专集,教育活动设计方案,在实施过程中,组织观摩活动。

六、研究步骤与进程

研究步骤:

1.准备阶段(2011年2月~2011年8月)

确定研究目标和内容;组建课题组,明确分工职责;收集整理有关理论和实践性经验文章;设计制定研究方案,完成申报工作。

2.实施阶段(2011年9月~2014年7月)

第一阶段(2011年9月~2012年8月)

选择研究班级和研究内容,对教师进行苏州民间美术方面的培训;做好开题工作,论证、修订课题研究方案;定期开展观摩、研讨、交流活动,探究民间美术在幼儿园一日活动中渗透的方式方法,进行阶段性小

结。

第二阶段(2012年9月~2013年6月)

对第一阶段的研究进行总结、反思,整理研究成果,举行中期研究成果汇报会;在中期汇报基础上调整实施方案,继续深入进行课题研究。

3.结题鉴定阶段(2013年9月~2014年6月)

整理研究成果,汇编成果资料,撰写结题报告,为成果鉴定做好准备工作。

七、成员组成与分工

沈金凤、施丽娟全面负责课题的策划、组织、协调、统筹、管理。

金杏英:负责子课题(1)

胡丽琴:负责子课题(2)

翁 英:负责子课题(3)

聘请有关专家来园指导。




《外来务工人员子女与本土家庭幼儿的文化交流》
子课题三学期计划
2012年9月
子课题名称

外来务工人员子女与本土家庭幼儿的文化交流
负责人

顾芳华

填表人

顾芳华
本课题组主要成员

顾芳华、蒋萍娟、周莹
现状:随着外来务工人员的不断进入,我们每个班级外来务工人员的子女也占据了一半,不同的地区有着不同的民间艺术特色。小班的孩子对于自己家乡的民间艺术知道的不多,外地的孩子由于长期随父母背井离乡,对于家乡的民间艺术也知道的很少,而这些民间艺术资源却是我们后人最宝贵的资料。为了让孩子了解自己家乡民间艺术的特点的同时,来了解不同地区的民间艺术特色,并能互相交流、融合,本学期我们将以民间艺术中的民间音乐、民间童谣及民间美术这三方面来开展,让幼儿通过这一学期的学习了解各地方的民间艺术特色。
学期目标
民间美术方面:
1、知道民间印染的概念,鼓励幼儿大胆的尝试印染。
2、通过印染活动掌握印染的方法,引导幼儿感受印染作品的美。
3、培养幼儿认真做事的习惯,帮助幼儿体验成功的快乐。
4、在民间美术活动中,培养幼儿良好的个性,发挥幼儿的创造性,促进幼儿身心和谐发展。民间童谣方面:
1、幼儿能跟着教师积极的学说苏州方言。
2、能根据幼儿开展的情况幼儿学说简单的山东方言,如:你好,再见,吃饭等。
3、配合动作学说苏州方言的儿歌。
4、知道自己的家乡在哪里,能用家乡方言介绍我自己。
民间音乐方面:
1、通过收集优秀的民间音乐素材,并将其融入到孩子的教育教学和日常活动中,培养幼儿良好的民间艺术素养;
2、借助民间音乐的桥梁,激发幼儿的民族感和自豪感,调动审美积极性;
3、愿意在集体面前互相表演交流本民族本地区的民间音乐特色,增长幼儿的音乐认知。
研究的主要内容:
以《纲要》的理念和精神为指导,根据幼儿的年龄特点、生理心理和学习特点,选择民间艺术教育内容,根据需要进行适当的改编,

开展生动有趣的民间艺术活动,形成幼儿园民间艺术教育内容体系。
民间美术(印染):
中国是世界上最早发明印染的国家,这一发明为丰富和创造人类物质文明做出了重要的贡献。中国的民间印染泛指蓝印花布、蜡染、扎染和彩印花布,它们适用于民间的日用装饰品,所做的服装、头布、被面、布兜、包袱和门帘等都具有浓厚的乡土气息,并反映出浓郁的乡俗民情。我们则以印染中的轧染和彩印花布为主要实施对象,让幼儿通过团一团,卷一卷、印一印等简单的活动中体验印染给我们带来的乐趣。民间印染包括:纸团印画、棉签印画及印染画等,具体活动内容如:纸团印画《毛绒绒的小狗》、《花手绢》等,棉签印画《好玩的线》、《好吃的葡萄》等,印染画《漂亮的花手绢》、《印染丝巾》等。
民间童谣:
民间童谣取材来源于幼儿的生活,语言流畅,生动有趣,再配上动作,幼儿能随时随地的学做,不受时间、地点和场合的限制,易于幼儿学习。具体内容包括:《鸡鸡斗》、《苏州人》、《糖炒栗子热白果》、《钪铃钪铃马来哉》。
民间音乐:
民间音乐是中华民族传统艺术的瑰宝,是一朵不容忽视的艺术奇葩.民间音乐,包括儿歌、游戏歌、劳动歌、问答歌等。如包括湖南的花鼓戏、安徽的黄梅戏、北京的京剧等。湖南的民间小调、陕北的信天游;苏州的评弹、昆剧等。民间舞蹈包括汉族“秧歌”、蒙古族的“蒙古舞”、维吾尔族的“赛乃姆”,苏州的打连厢、挑花篮等。民间器乐,包括二胡、古筝、琵琶等。具体内容如胜浦的《好听的胜浦山歌》、《好玩的连厢棒》;广东、台湾的《何家公鸡何家猜》、《阿里山的姑娘》;东北的《小看戏》、《螃蟹歌》等。
在具体研究过程中根据幼儿学习、反馈情况作适当的调整与变动,同时继续搜索相关内容不断充实进来,初步形成幼儿园民间艺术教育活动目标及内容体系。
活动安排:
9月份
1、制定子课题计划。
2、创设班级环境。
3、制定课题特色的老师需设计教案18篇。
10月份
1、民间美术:《印画青菜》、《想开放的花》、《好玩的线》、《好吃的葡萄》
2、民间音乐:《好听的胜浦山歌》、《好玩的连厢棒》
3、民间童谣:《卖糖粥》、《苏州小吃》、《串链条》、《小猫咪咪》
4、做好过程性资料。
11月份
1、民间美术:《小鸭子游泳》、《迷彩服》、《漂亮的花手绢》、《印染手帕》
2、民间音乐:《何家公鸡何家猜》、《阿里山的姑娘》
3、民间童谣:《什么旁边什么桥》、《糖炒栗子热白果》、《钪铃钪铃马来哉》
4、学习子课题的相关知识。
12月份

1、民间美术:《纸版拓印画》、《印染丝巾》、《蔬菜印染》、《肚兜》
2、民间音乐:《小看戏》、《螃蟹歌》
3、民间童谣:《数数歌》、《公鸡啄蜜蜂》、《点点脚板》、《八宝饭》
4、开展子课题的家长活动。
1月份
1、民间美术:《水墨印染》、《奇妙的扎染》、《美丽的蝴蝶》
2、民间音乐:《掀起了你的盖头来》、《蒙古舞》
3、民间童谣:《走三桥》、《啥个圆圆天上天》、《苏州玄妙观》
4、小组讨论研究,归纳研究成果,总结经验和不足。
存在的困难与问题 
1、缺乏各种民间印染、民间音乐、民间童谣等方面的活动,所以孩子对这些知识非常的欠缺。 
2、部分家长和幼儿长期居住在苏州,对家乡的民间艺术的了解不足,所以在上民间艺术的教学活动时存在着困难。  

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