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蹲下来和孩子说话

发布时间:2014-01-04 14:44:59  

文章读后感

《蹲下来和孩子说话》读后感

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如何才能和孩子沟通?作为父亲或母亲或者老师的你是不是也有这样的困惑?是啊,当孩子还小时,由于他们还比较幼稚和简单,对成人的依

赖性较强,许多事情都主动地和成人讲,成人也对孩子付出了很多的关心与爱护,这时亲子、师幼之间的沟通似乎还没有问题;然而孩子一天天

长大了,开始背起书包上学了,也开始学会观察和思考,甚至开始有了秘密和各种各样的情绪。这时,沟通就越来越难了。不可否认,我们都对

孩子抱有一份发自人心的爱,但很多沟通的失败并不是因为缺少对孩子的爱,而是因为缺乏对孩子的尊重。大人总认为“你是我的,就得听我的”,因而动辄就对孩子居高临下、横眉冷对。他们从不致力于心灵上的深层次沟通,而试图一厢情愿地厉行所谓的职责,结果反而让孩子被这种变味的爱遮蔽得透不过气来。如果你遇到了这样的问题拿就请静下心来看一看《蹲下来和孩子说话》。

书中所提到的蹲下来,对孩子来说是一种极大的关心与理解;是我们关心儿童内心世界的一种方式;也营造出一种民主、和谐的相互尊重的父母与孩子的关系。亲子沟通,就从我们蹲下来的这一刻开始。放下家长权威的架子,和你的孩子做朋友,用爱与尊重作为引导,让你的孩子拥有一个健康快乐的童年。当你理解了蹲下来的真正含义,你将不仅仅是形式上的蹲下来,而是能真正尊重孩子,去了解孩子,尊重他们的需要,因为我们的孩子是一个独立的个体,而不是某个人的附属品,他们有自己的思想,要想与孩子的沟通有效,那要做到换位思考,这样才能了解孩子,达到有效的沟通。

《活动设计是幼儿园教师的看家本领》读后感

古人云:“师者,传道,授业,解惑也。”可见,作为一名教师并不容易,而作为一名深受学生和家长青睐的教师更不容易,其肩负着无数人的希望和重托。面临二期课改的不断深入实施,对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验,其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。

在实践与反思中,我觉得幼儿园的活动设计,必须以促进幼儿发展为出发点。教育活动设计应适应幼儿水平,对所提出的教育目标,既不可任意拔高,也不能盲目滞后。内容应以幼儿身心发展的成熟程序为基础,注重幼儿的学习准备。幼儿发展的动力是内部矛盾,活动设

计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决,促进幼儿尽早尽快地获得发展。教师不应该把着眼点放在幼儿今天知道了什么,明天将学会什么,而应该着重考虑如何培养幼儿的创造能力,如何使幼儿在活动中学会学习,以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面。

幼儿园教育活动设计的生活化,就是要使幼儿园的教育具有生活的色彩和意义。要求选择符合学前儿童学习的生活经验,把富有教育价值的内容纳入教学之中,增加教育的人文精神。众所周知,对幼儿来说,生长是重要的,他的发展是随着生命运动而进行的。儿童在自己的亲身生活实践中,不断地探索和学习,由此获得各种生活知识,习得人际交往的经验,为以后的发展奠定良好的基础。因此,幼儿园的活动设计,应紧密结合幼儿的生活,遵循生活化的原则。

学前儿童的生活是活动,爱活动是学前儿童的天性。活动化原则是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式,其本质是通过调动幼儿积极进行外部活动而引发积极的内部活动。这种内部活动不仅仅是智力运演,也是情绪调节、态度形成、知识结构化过程。

孩子在幼儿园该学哪些本领

常常听到父母问孩子“你在幼儿园里学了些什么呀:?”孩子总是自豪地回答“学本领呀。:”我们罗列了孩子在幼儿园学到的或者说应该学会的“本领”,父母不妨做一个小小的对照:这些“本领”你的孩子在幼儿园里学到了吗?

学习怎样做学生

在许多爸爸妈妈看来,幼儿园里孩子们很自由,可以在教室里走来走去,自由选择玩具和玩伴,这可是老师在为孩子们创造一个让孩子自由融入集体的轻松氛围呢。进了幼儿园,孩子学会了把玩好的玩具放回原处,学会了离开教室的时候,听着老师的口令排队,知道自己的座位在哪里,什么时候午餐,什么时候午睡,什么时候吃点心。学会了自控,知道老师讲故事的时候,不能随便在教室里走来走去,不能随意打断老师。你有没有发现,孩子比在家里听妈妈讲故事的时候乖多了?

学习怎样交朋友

其实,许多3~4岁的孩子已经有了一定的社交经验,幼儿园又为孩子创造了一个很好的氛围,教他们怎样保持友谊,教他们在没有老师和妈妈帮忙的情况下自己怎样独立解决小伙伴之间的冲突。

孩子学会怎样参与别人的活动,看到其他小朋友在玩,他可以上前招呼:你在干什么呀?而不是像过去那样默默地看别人玩,或者一个人自言自语。这样的社交对于孩子长大之后融入集体大有帮助呢。

学习怎样独立做事

在家里,爸爸妈妈看到自己的宝贝略微吃力地干一件事,比如扣纽扣梳头发拿玩具,总是会忍不住上去帮一把。但是在幼儿园里,老师不可能像爸爸妈妈一样对这么多小朋友做这样的关照,他们会要求孩子们在规定的几分钟里穿好衣服,要求他们在多少时间内穿上外套到教室外边排队。孩子在幼儿园里学会了自己穿鞋,开果汁瓶盖,知道上了洗手间之后要洗手。这些简单的生活自理能力给了孩子相当的自信,也给爸爸妈妈莫大的方便,你带他出去旅行或去朋友家做客,再也不需要时时刻刻关注着他、帮着他了。

学会怎样说故事

管目前许多学前儿童研究专家不主张孩子在幼儿园时期就开始认字,但是听老师绘声绘

色地讲故事,无形中也培养了孩子对书籍的爱好。孩子们还常常会在老师要求下同小伙伴合作表演老师讲过的故事,扮演不同的角色。孩子渐渐学会了抓住故事的中心,知道说故事的时候怎样开头、发展、结尾,求知欲就是在这样的氛围里漫漫萌芽的。

学会请求帮助

孩子在操场上玩的时候摔疼了,沙子飞到眼睛里去了,但是怕难为情不敢告诉老师。这是许多初入园的小朋友都发生过的情形。幼儿园老师会鼓励孩子大声说话,有事告诉老师。有没有发现:原来羞羞答答的孩子更懂得怎样保护自己了?有研究表明,孩子的第一个老师——他的幼儿园老师在孩子的未来的求学生涯中至关紧要,直接影响着孩子今后同其他老师和成人的相处方式。孩子如果同家庭以外的长者相处愉快的话,今后在同成年人交往方面会有相当的自信。

学会剪剪贴贴

可别小看幼儿园里那些让孩子们剪剪贴贴的手工,这是最好的培养孩子创造力的方式。当孩子用剪刀、胶水、橡皮泥制作手工的时候,他的想象力、创造力和动手能力全都开动起来了。小女孩比男孩子更喜欢这些手工,专家指出,所有的小朋友都应该重视这样的动手经历,这样孩子将来学习写字会容易得多。

学会搭积木

研究表明,搭积木对于培养孩子的空间想象能力和现实生活中的数学概念大有益处。然而,就像小男孩不太喜欢手工课一样,女孩子通常会忽略积木。专家指出,搭积木过程中孩子学会了排序和分类。如果孩子想搭一个高塔,手头又没有长积木,他们会发现两块小积木拼起来可以变成一条长的。这就在无形中为孩子将来学习除法、分数和几何打下了基础。 会辨识标记、概念、节奏

幼儿园里没有认字阅读课,但孩子在那里认识了数字和字母,辨别了物体的颜色、形状。知道把两种颜色调和在一起会变成另一种颜色,知道什么东西是三角形的、长方形的、正方形的。

学习唱歌跳舞,懂得了节奏感令孩子朗读的水平提高了。学习乐器对于孩子将来学习数学有帮助,这是大家都知道的。研究者还发现,参加小组唱和学习钢琴的孩子在空间想象——如拼图之类的游戏中表现更出色。

学会跳远、跳高等运动技能

幼儿园里的孩子几乎每天都有户外活动,跑步、滑滑梯、攀登和球类游戏,在这些活动中,孩子的身体机能和协调能力得到了最好的锻炼。

找小朋友同自己一起玩跷跷板,操场上的自由活动同跟爸爸妈妈去公园玩可不一样,在公园里,爸爸妈妈的眼睛老盯着孩子,会告诉孩子每一个项目怎么玩,为孩子的每一点进步喝彩。而幼儿园操场上的活动是完完全全由孩子自主的,他们学会了真正对自己负责。

《做最好的老师》读后感

假期读了《做最好的老师》一书,它是由著名教育家李镇西老师所著。这是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹,全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。读着书,让人不禁为之激动、赞叹、折服!书中每一章节谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是李镇西教育教学中的实例,它让我明白了许多鲜明的教育观点,也有许多心灵感触,在此谈谈我的体会。

书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。他对教育工作的热爱,对学生的热爱。而这种

爱源与他的心,正是这种爱成就了他的辉煌。任何成功的背后都需要艰辛的付出。从他的人生经历中我发现他身上有许多(绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/forum.php?mod=viewthread&tid=207581)值得我们学习的优良品质。坚韧、好学、勤奋??形成他独特的人格魅力。

李老师是苏霍姆林斯基的追随者,他在书中极力强调"没有爱,便没有教育","在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心,理解之心,平等之心,责任之心等教师非智力因素是第一位的"。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。

读李老师的文章,为他的人格魅力所折服。我会不断地提醒自己,用爱心温暖童心,做个富有爱心和童心的人,爱学生,爱生活,爱世界。

我也愿“做最好的老师!”从现在开始,我要踏踏实实做好每一件小事。争取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好。

《有纪律的孩子更优秀》读后感

本书是德国教育家班哈德,毕博的作品,讲述了欧洲顶尖贵族学校,萨勒姆王宫中学校长30多年精英教育心得,节制自省,唤醒责任,自我管理,服从要求,规律生活,目标人生。我有以下几点感受:

教育没有公式化的处方:纪律还是溺爱,强制还是信任孩子,该引导还是放任,都要根据自己孩子的特点去整合。比如孩子很喜欢看电视,你会怎办?和孩子争辩看电视的坏处?没有作用。如果你答应他看多久电视,时间到,应该马上关掉,做爸爸的要立下行之有效的规矩。既然规矩已经定下,就该毫不妥协。而我们,一而再再而三地总是在对孩子妥协。家长妥协惯了,到学校孩子也是一样的习惯,作业没完成,老师不会把我怎样,父母也不会把我怎样。那就不怪孩子只顾自己享乐而不写作业了。

培养孩子的良好品格。品格教养强化孩子的人格。面对孩子说谎,你是姑息了,没有反应;还是紧抓住进行教?还有你自己是一个善良、好学、诚实等品格的家长吗?教育者的“说一不二”原则:纪律、公正、控制。定下的行为准则,不能动摇。动摇了,你妥协了,要承担后果的不是你自己,而是你的孩子。比如,你经不住孩子的哭闹,破例给孩子吃糖,那龋齿的后果是由孩子承担的。因为我们之前定下的规矩是为孩子好的。看电视也是一样,不仅破坏孩子的想象能力,还有被动接受很多成人世界的内容,视力会受影响就更不用说了。你不能坚持,受伤害的是自己的孩子。孩子不看电视,那时间怎么打发,这就要问你自己了,你愿意拿出一些时间来读故事、亲子手工、下棋、或者只是玩闹,还是你自己坐在电视前不动,让孩子也被冻陪着你看电视了?再比如:说好让孩子做家务,不能看他做得慢,你要花上更长的时间等待就自己做了。

自主学习而非自由放任。儿子放任惯了,也有一些好处。他会自己一个人到楼下的老师家去玩,一个人做一些事情,很独立。也带来一些坏处,脑子里除了玩好像装不下别的事情了。

现在孩子的生活环境:太多爱,太少纪律,所以我们应该来点纪律,当孩子没照纪律执行的时候,我们不妥协,而是阻止,让孩子明白,不照原先约定的做不行,让其妥协。家庭比学校有更的时间,不花时间,教育当然是得过且过会陷入困境的。纪律可以治愈那些生活杂乱无章、目中无人的小孩。

正如书中所说,有纪律,造就出类拔萃的一生,太多爱,太少纪律,会让孩子无人管束,自我膨胀,将使人生杂乱无章,甚至罹患心理疾病。只有通过纪律、阶段性的强制,才能找到健康成长之路。纪律,是优秀的条件,让孩子有目标,让孩子拥有教养,让孩子人生井然有序,让孩子自律,让孩子更优秀。

恐吓“教育”毒于蛇

一些家长在教育孩子时总爱用鬼、狼之类来吓唬孩子,这是一种不好的教育方法,对孩子的身心发育极为不利。

医学资料表明,恐惧对人体健康的危害极大。强烈的恐惧气氛和突发的恐惧事件,会使人的神经中枢受到强烈的劣性刺激。处于生长发育阶段的儿童,各组织器官较为脆弱,功能亦不完善。即使是突受惊吓后没有出现危急症状,但因其抗御恐惧的能力较弱,时常可有恐惧情绪滞留,使内分泌功能受损,导致发育减慢,语言障碍,听、视力下降和消化系统发生毛病。

恐惧对儿童的心理危害更大,更持久。极小的恐惧刺激,比如一条形状怪异的虫子爬在成人身上,最多是当时惊吓而已,过后便渐渐淡忘了。但是,儿童却会为此种情景深印脑海中而日夜不安,尤其是在夜晚会异常恐惧。这就需要给予心理安抚和药物治疗。如果这种治疗没有达到预期的效果,或者根本忽略了这些治疗方法,有的儿童便会发生性格负向转变。原本活泼、伶俐的孩子,会逐渐变得内向、胆小和忧郁,并将此种不良性格延续到青春期及成人期,以致由恐惧心理诱发社交恐惧症,使社会交往发生不同程度的障碍。

所以,幼儿期要尽量避免遭受恐惧的袭击。不幸受到恐惧打击之后,家长要在医生的指导下,对孩子进行必要的心理和药物治疗。

现代生活中,使幼儿造成恐惧的心理原因多而复杂。概言之有三种类型:一是家长平时经常性的恐惧性语言和行为;二是意外事故造成的恐惧;三是恐惧电影或电视造成。恐惧是造成孩子身心损害的因素。作为家长,应在生活中尽量摒弃这些不良影响,让宝宝茁壮成长。

《天才是什么》读后感

爱因斯坦曾说:“天才,就是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。”人们都爱议论天才,说天才的智慧超过任何人,说天才是如何如何的了不起。人们羡慕天才,有的在天才面前唯

唯诺诺,望而生畏,连半步也不敢超越。

也许,天才的智慧是超过一般人的,但天才的智慧并非天赋的。所谓“天才”,靠得是灵感和勤劳的实践去造就的。在《天才》这首诗里批评了两种对待天才的态度:一味羡慕和敬畏。由于对天才的过于迷信,他们对其羡慕得五体投地,敬畏得滞步不前。诗人告诫我们,不要被那些迷人的桂冠所迷惑,也不要对此望而生畏。要相信自己心中也不乏那一分灵感,只要全力以赴,只要舍得流汗,勤勤恳恳,脚踏实地的干,总能登攀天才的高峰。

“有比较才有鉴别”。牛顿,这个名字应该是家喻户晓了。他是17世纪英国的科学家,他因他的“万有引力”定律而一举成名。可是他的成就并不是天生的啊,可他天生就爱思考。据说,有一天他躺在苹果树下,熟透了的苹果落下来,打中了他的脑袋。其实着也是自然界很常见的事,自古至今,大概有不少人被落下的苹果砸中过吧。但是有谁想过这是为什么?只有牛顿想过:为什么苹果飞不到别的地方去,却偏偏要掉下地来呢?就是这样一个众人皆知的自然现象,引发了他的思考,经过了他不卷的探索研究,他创造了万有引力定律。这看似偶然的一个发现,难道是先天生成的吗?不,显然不是,他还不是靠得一粉灵感和九十九分勤劳的实践吗?

历史上有多少人的成就不是汗水造就的。爱因斯坦小时侯没有任何一点高出常人,甚至有点“笨”,可是经过了他不懈的努力,他还不是攀上了科学的高峰!与此相反的,在我国文学著作《伤仲永》中提到的仲永“七岁能文”,可谓是个“小神童”,然而他没有好好把握自己的资质,十几岁时便与常人无异。这所有的一切告诉我们“夺目的桂冠是用荆棘编制而成的”,成功靠的是汗水,是拼搏,而不是所谓的“天赋”,不是吗?

有一首歌唱的好:“不经历风雨怎么见彩虹?没有人能随随便便成功!”那么我们呢?我们渴望成功,希冀着灿烂的明天,那我们又将怎样去打造自己的美好前程呢?-——当然是勤奋加汗水啦!“说干就干”,我拿出试卷仔细做起来。我拖着下巴,凝视着试卷,时而闭目思考,时而俯身书写,前几题很快被我攻下来了,这时,我的信心更足了。揉了揉眼睛,我又低下头继续思考起来。可是眼前这题好像故意跟我作对似的。我绞尽脑汁,想尽各种办法,可还是做不对。时间一分一秒的过去了,可我还在和这道题打交道。猛然,“放弃”这个念头在我脑边闪过,这题不会做就算了,何必硬逼自己呢?正在这时,《天才》这首诗在我耳边响起,脚塌实地去奋斗吧!我又算了起来。一遍,两遍??不知算了多久,我终于把这道题攻下来了。此时心中有便有了说不出的喜悦——也许这就是成功的快乐吧!

古人云:“天才出自勤奋”,天才并不是高不可攀,也不是先天而成。只要努力奋斗,每个人都能获得成就,造就你的天才梦!

评语:

“天才”自然而然会让人联系起那个与苹果结下不解之缘的牛顿,还有那个有着“七只小板凳”故事的爱因斯坦。

《让孩子自己做主》读后感

一个幸运的机会,让我接触了《让孩子自己做主》这部幼教书籍,我看了这本书后觉得收获很大。我喜欢这本书并希望有更多的幼儿老师和家长们能和我一起阅读和分享这本书。希望这本书能给老师及家长们带来启发与帮助。这是一项帮助您的孩子处理日常生活中遇到的麻烦以及如何与其他人融洽相处的计划。作者是[美]墨纳.舒尔,本书主要介绍抚养小孩的方法——但它并不是告诉你你的孩子该做什么或者该怎样表现。事实上,本书是要告诉你如何通过不断地鼓励小孩来影响他们的社会适应能力。本书主要介绍了一项被称做“我能解决问题”的计划,简称“ICPS”。总体来说,学会怎样考虑人与人之间的关系的孩子更懂得如何去面对人生。ICPS会帮助你:1、更加意识到孩子的观点跟你的观点有差异;2、从长远的意义上讲,引导孩子动脑筋想办法解决问题比直接告诉她该做什么更有利于孩子的成长;3、给孩子做好示范,启发你的孩子去思考问题;ICPS会帮助你的孩子:1、当与别人之间出现麻烦时,思考该做什么;2、思考同一问题的多种解决方法;3、思考他们的行为会产生怎样的后果;4、判断一种方法是否可行;5、意识到别人也是有感觉的,同时也要考虑到自己的感受; 这本书以大量有趣真实的事例,除了带给我们一种全新的早教理念之外,最可贵之处在于提供了一套循序渐进,相当具操作性的能够达到预期教育目的的方法。对幼儿教师的工作是极好的促进,让新入园的家长能少走一些弯路。

给孩子一点自主权,在许可的范围内,让孩子自己决定自己的事情。

爱我们的孩子,让孩子健康茁壮的成长,是我们全社会的幸福。

《和孩子划清界限》读后感

最近看了《和孩子划清界限》,妈妈还是觉得自己对孩子理解不够,在大人看似很多不乖不听话甚至无理取闹的行为,其实对于孩子来说,都是于他的原因的。

下午下班的时候,妈妈远远看见奶奶抱着小豆在跟另外一个邻居太太聊天,小豆把手放进嘴巴里,奶奶一把把他的手掏出来,并且打他的手,示意不可以这样,但是小豆并没有停止,妈妈看见小豆委屈的憋着嘴巴,眼泪就要流出来了,然后把手从奶奶的手里抽出来,继续往嘴巴里放,奶奶自然又是把小豆的手掏出来,巴掌拍在上面,小豆已经已经到了马上要哭的地步了,妈妈快步走上前去,把小豆从奶奶手上接过来,问“豆豆怎么把手放进嘴里呢?是嘴巴又痒了吗?”,小豆委屈的说“是嘴巴痒”。小豆前段时间嘴巴溃疡,鹅口疮,药也是用用停停,可能现在还是会有些痒的。妈妈把小豆抱在怀里,小豆很乖顺又委屈的趴在妈妈的肩膀上,妈妈说:豆豆嘴巴痒的话,要说出来,妈妈帮你用棉签擦点药,按摩一下,但是不要把手放进去,我们回去按摩一下吧?小豆乖顺的趴在妈妈的肩膀上说。小豆以前从没有把手放嘴巴的习惯,所以现在出现这样的现象,肯定是有原因的,要问清他是为什么啊,不能不由分说这样生硬的制止他。

还有,小豆应该是个很不喜欢被人逼着做事的人。比如说吃药,叫小豆吃药的时候,小豆说不要吃药,然后大家就追着逼着哄着说吃药吧吃药吧,结果呢,并不管用,但是换一个方式,比如“那么休息一下再吃?”“药先放这,一会豆豆想吃的时候叫我”,用这样的策略后,小豆其实不用等大人再次催他,他就自己主动把药吃了;还有早上起来尿尿和喝水,每次小豆

刚从房间出来,奶奶就叫小豆去尿尿或者喝水,但是小豆刚刚迷糊醒来,还不愿意做那些事情,这样逼着追着有什么用呢?现在不想尿不想喝,就让他去好了,等他想尿想喝的时候,自然自己就会去,而且刚醒来,总有个缓和的过程啊。还有给小豆擦手,小豆总说不要,妈妈一般是这样处理,“那这样吧,妈妈把毛巾放这里,一会豆豆自己擦”,过了一会,小豆自己拿起毛巾把手擦了干净;再说早上洗脸洗手,爸爸拿个毛巾过去说洗脸擦手,小豆不愿意,然后奶奶强按着,爸爸强把脸给他洗了,弄得大家都不愉快,妈妈不用这样强迫的方式,妈妈把毛巾拿走,说大家该干啥干啥,小豆想洗了就说一声,过了一会,小豆主动跟妈妈说“擦擦手吧”。换位思考一下,其实谁也不想被大人追着逼着做什么事情,耳朵跟前整天听见他们唠叨着唠叨那,要求做这做那,会烦死的,所以,妈妈认为,少一些话,少一些唠叨,给小豆留足够自己生活的空间。

说到这里,妈妈想起小豆在园里有时候不肯坐凳子,妈妈认为应该是小豆对那个环节或者那个故事不感兴趣,老师如果硬把他拉回座位,应该是很难的,孩子有自己的思想自己的意见,他不喜欢或者不愿意做的事情,也是强迫不来的,及时强迫来了,他也会觉得自己不被尊重和理解。换一种方式也许会比较好,比如让他去做他想做的时候,然后告诉他,一会还要坐回来的噢;或者,去了要赶紧回来,老师一会要讲很好听的故事了;或者豆豆要去做什么?那去吧,一会要给老师讲讲豆豆做了什么有趣的事了。小豆离开了老师和其他同学,自己一个人玩的没意思了,也自然会回到老师和同学的队伍中来;然后也会觉得自己得到了老师的接纳老师的尊重,以后行为起来会更加注意理解和尊重老师。只要不是非常严重影响教学,妈妈觉得并不是什么大不了的让人惊恐的事情。

站在孩子的角度看问题,真心理解和接纳宽容他,其实觉得以前看似麻烦的问题,也并不是多么烦恼的事情。

《捕捉儿童敏感期》读后感

在读这本书的过程中,它似乎有一种魔力,让我情不自禁的记笔记,牵动着我的情绪,时而欢笑、时而感动、时而惊喜、时而心疼??五味杂陈,突然内心一扇窗口打开了,我终于明白为何我会对教师一职情有独钟。

从这本书中,我发现宝贝们的成长原来有这么多的秘密。成长中的宝贝有一个接一个的敏感期,所谓敏感期,是指在0—6岁的成长过程中,儿童受内在生命力的驱使,在某个时间段内,专心吸收环境中的某一事物的特质,并不断重复实践的过程。很多父母对儿童的密码了解的太少,只是在用自己的思维,成人的价值观来判断孩子的行为,不知道自己其实是严重破坏了孩子自我发展的探索行为。有的孩子为什么会蛮不讲理,因为在执拗敏感期的那段时间里,家长没有耐心的疏导,认为是孩子任性,对孩子没有很好的理解、变通??有问题的儿童,如多动的、痴呆的、焦虑的、自闭的等儿童,正是他们的探索活动被严重阻碍而造成的。而判断孩子是否进入了某个敏感期,看的不是年龄,而是孩子的表现,所以孙老师认为蒙氏教师重要品质之一是会观察,不去干扰孩子,充分给与宝贝们爱和自由的空间。

记得有一次去托管所辅导小学生工作的经历,我被分配到四年级,孩子们一放学来到此就得写作业片刻不得休息,我当时很心疼孩子们,在学校里一天的学习,主课的老师经常夺走孩子们的文艺课是常有的事,放学马上写作业,该有多累啊!和我一起的老师已工作一年有余了,她说:“你不能对他们太好,要凶一点。”但我不认同,每天的工作就是辅导孩子们作业,听着老师对学生的训斥、吼叫,甚至是否定和谩骂!工作了一天半之后,隔天我毅然决然的向老板请辞,那样的环境如此地狱般枯燥、可怕的生活,我不想向他们那样麻木不仁,也不想看着孩子们这样痛苦的生存着。

《孩子的秘密花园》 读后感

那天和朋友去书店无意中拿了一本《孩子的秘密花园》一边看就觉得好多场景好熟悉。在记忆中我小时候好像看过是动画版的《秘密花园》。

这本书讲了三个孩子之间的故事。玛丽原来是个自私又任性的小女孩,她从一场瘟疫里活了下来,但是她的父母死了,她成了可怜的孤儿,被送到一个牧师家里,可是因为她很倔强和孤僻,大家都不喜欢她,最后她被送到舅舅家里。她在舅舅家和老园丁季元本成了好朋友,那里有一个被锁了10年的秘密花园,一只美丽的知更鸟帮助她找到了钥匙,打开了花园的大门。迪肯是仆人玛莎的弟弟,他收到玛莎和玛丽的信就来秘密花园帮助玛丽,他们在花园里跑来跑去,不知疲倦地忙碌着,一起努力唤醒这个沉睡的花园。柯林是玛丽的表哥,一个有钱的少爷,他整天呆在房间里,哭泣和发脾气,大家认为他是一个驼背和瘸腿的残疾孩子,他自己也觉得他活不长了。玛丽发现了柯林,和他成了好朋友,迪肯带着小羊羔、两只松鼠和一只乌鸦也来到他的房间,三个孩子说说笑笑,笑声飞出了房间,飞向蓝天。后来玛丽和迪肯把柯林带到了秘密花园,花园里到处弥漫着春天的甜蜜气息,大自然的神奇魔法,使得玛柯林站立起来,变成一个健康快乐的孩子。

这本书让我明白了这样一个道理:如果一个人在一个没有朋友,不自由的环境中,人就会变的非常的孤独,脾气也会变暴躁。要是生活在一个快乐又有朋友的环境中人就会变的乐观勤劳,成为一个乐观的人,也使我明白了友情可以改变一切,甚至是自己的人生。 我喜欢上了这本书,更希望拥有狄肯那样宝贵的友情,在大人的身上也会有这么真的友谊吗~!?

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