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维护幼儿人格,促其健康发展

发布时间:2014-01-05 12:44:47  

维护幼儿人格,促其健康发展

——学习《未成年人保护法》心得体会

近期,我们幼儿园组织全体员工对《未成年人保护法》进行了系统的学习,通过认真学习,让我对有关未成年人保护的知识有了具体的了解。孩子是祖国的花朵,祖国的未来,保护未成年人的利益不受侵犯就是为祖国美好的明天打下坚实的基础,这是一名人民教师义不容辞的义务。

我通过《未成年人保护法》了解到:“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”作为一名幼儿教师,我深知学前教育对儿童人格品质的发展起着非常重要的作用,因此从这一时期起,我们老师就要开始注重维护儿童的人格尊严,从而更好的促进儿童的健康成长与发展。

人格品质是幼儿个体素质的核心组成部分之一,它是通过自己的模仿和大人的一系列引导等过程逐步形成与发展的。学前期是幼儿个体适应社会的起始阶段和关键时期,在后天环境与教育的影响下,在与周围人的相互学习的过程中,幼儿逐渐形成和发展着最初的,也是最基本的对人、事、物的情感和态度,奠定着行为、性格、人格的基础。在这里举个很明显的例子,我班有个别男孩子,偶尔会从嘴里冒出一句也许他自己都不懂的“脏话”,这是大人们教他的吗?肯定不是,这是一种潜移默化的影响,是他自己在日常的生活中模仿大人说话。如果这时我们老师不加以正确的教育引导,很可能对他今后个人品质的形成造成比较大的影响。很多研究和事实都表明,0—6岁是儿童行为习惯、情感、态度等基本形成的时期,是儿童养成良好的人格品质的重要时

期。这一时期儿童的发展状况对其儿童日后人格的发展方向、性质和水平有着持续性的影响。儿童若能在学前期形成良好的人格品质,则有助于其今后积极地适应学习环境,顺利地适应社会生活,从而促进他们的健康成长、成材。

学前期所受到的环境和教育影响,是儿童行为、习惯和性格形成的基础。作为幼儿教师,我需要努力为幼儿提供良好的学前教育环境,去促进他们社会交往能力、信心、爱心、责任感等好的人格品质的发展。像我们村镇上的幼儿园,园里的孩子有一半左右没有良好的家庭环境,很多孩子的父母都外出打工,不在他们的身边,他们接触最多的人除了爷爷奶奶,就是老师或能玩在一块的伙伴,这些人带给他们的影响是非常大的,因此幼儿教师对于这些缺少父母关爱的留守儿童,要给予更多的关注,不仅是在他们的格品质的发展方面,也要对他们的生活、情感方面多加关心,用暖暖的爱和至真至诚的耐心去保护他们那稚嫩、脆弱的心灵,让他们的童年也一样的五彩斑斓。

维护儿童的人格需要老师有爱心、有耐心,也需要老师有一颗宽容的心、平等的心。面带微笑,放下架子,弯下腰,走进孩子们的心灵世界,他们会对你微笑,我愿意努力成为这样的老师,为孩子们健康、快乐、缤纷绚丽的童年而不断奋斗。

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