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谈谈室内坏境创设中幼儿参与

发布时间:2014-01-07 17:07:10  

谈谈室内坏境创设中幼儿的参与

随着幼教改革的不断深入。环境的创设越来越被各级幼儿园所重视。《纲要》明确规定:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用有 效地促进幼儿的发展”。但是有些幼儿园走向了环境创设的误区。他们追求城市化,外国化;看不起乡土材料,国产玩具设备;盲目模仿、追求时髦;花架子、摆样子 。有些幼儿园材料也不少,但不让幼儿有效地利用而是摆在那里供参观者和领导检查用。有的老师只有在临近参观检查时,才丰富各区角的材料,让幼儿简单的认识和操作来应付检查。严重束缚了幼儿的手脚,阻碍幼儿的发展。下面谈谈自己在这方面做法。

一、引导幼儿成为环境的主人 ,发挥其想象力

环境创设的选题设计、资料收集、材料准备等环节中蕴藏着丰富的教育契机,这也正是孩子们参与环境创设的价值所在。他们天生就是主动的认知者,具有巨大的潜能。因此教师应积极地帮助幼儿成为环境的主人,引导他们广泛地参与到主题确立,内容设计,资料收集,材料准备、制作与装饰等活动中,挖掘其中的教育因素,使他们积极地与环境相互作用。例如,我们的活动室高度和宽度都很大,显得很空旷。孩子们根据节日的彩灯联想着把活动室的四周都挂上了小调式,有的是用吃过的贝壳串成的;有的是用不同的笑脸串成的;有的是用不同的图形串成的;有的是用不同图案串成的、、、他们都是利用废旧物品亲手操作的。在创设过程中孩子们还很重视颜色、规律、大小等的搭配。真正体现的儿童的特色,效果

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