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谈幼儿园文学活动中教师提问有效性

发布时间:2014-01-07 17:07:17  

谈幼儿园文学活动中教师提问的有效性

【摘 要】提问能够在一定程度上激发幼儿的潜能和思维,并促使他们学会思考,幼儿教师要提高文学活动中提问的有效性,才能使教学变得更加有效。但目前很多教师在进行课堂提问时存在很多问题,比如封闭式问题过多,不能激发幼儿的思维、问题没有针对性,使幼儿回答过于盲目等等。针对这些问题,我在文学活动的教学中,尝试采用多样的提问方式,培养幼儿对文学活动的兴趣,有效提高了幼儿的语言能力。

【关键词】幼儿园文学活动;提问;有效性;语言

一、幼儿园语言活动中教师提问的现状及问题

(一)提问缺乏启发性

很多教师在讲课的时候,虽然有提问,但是提问却过于简单,缺乏思考的价值。比如教师在给孩子讲《小红帽》的故事时,问对孩子进行提问:请问小红帽后来摆脱大灰狼了吗?小红帽的外婆也摆脱大灰狼了吗?像这种问题的答案很单一,也根本缺乏思考的价值和意义,因此,教师应该摒弃这种过于简单的提问方式。

(二)提问过于笼统

还有一些教师提问的内容过于笼统,概括不分明,难以表达确切的意思,让孩子不知道该如何回答,比如教师讲完一个故事之后,问孩子,读完这个故事你有什么样的感想和感受?这样的问题范围太宽,这个年龄段的孩子一般无法理解,或者会感觉到难以把握。因为教师不应该提问过于笼统。

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