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改变一些习惯做法(修改稿)

发布时间:2014-01-08 15:55:20  

提高政治课复习效果要从改变学生的一些习惯做起

静宁一中 陈 健

高三学生在复习过程中,习惯上比较重视具体知识,对着一个个知识点反反复复的读读背背;或者按照教材原有的顺序一遍遍重复课本;或者只是重视做题的量,没完没了地做题训练。所谓功夫不负苦心人,许多学生想以此来提高能力、提高成绩。实际上,这是一种高消耗、低效率的复习方法,要提高复习效率,提高综合能力,需要我们在复习中引导学生自觉改变一些惯性的、低效率的复习习惯。

一、改变重视具体知识,忽视教材体系结构和知识体系结构的习惯做法,学会在编制知识网络、实现知识网络化的过程中提高综合能力。

掌握知识是以掌握知识网络,对知识的结构性认识为前提的。孤立的知识点不能形成全面的基础知识,更不能形成能力。现代系统论告诉我们,事物的各个要素在友在系统的联系中才能真正显示出他们的地位、性质、作用和全部意义。我们要达到总体复习目标,首先要从教材的体系结构入手。教材体系结构是指教材中知识的系统性和知识体系。每个年级的教材都有一条主线,并且由主线进行扩散组成具体内容。因此,复习时,要着眼全书,把握教材体系,找出贯穿全书的主线,然后围绕主线,寻找各科之间的内在联系及理论逻辑表达体系。其次,揭示每一课的课题、节题、框题、问题之间的内在联系,使原先分课、分节、分框学习的不系统、不连贯的知识要素条理化、显性化,并明确其安排的先后顺序及意义,明确学习的重点并描述出结构示意图来反映教材的框架结构,以增加知识的包摄性、概括性和稳定性。这样就能从宏观上把握每个知识点的地位及其对其它知识点的重要影响,从而有利于把零散的、杂乱的知识点组合成“知识网”或“知识树”,使知识不再是一盘散沙,也不是一团乱麻,而是一个相互间关系清楚、层次分明的知识整体。并且在知识迁移中产生新知识、新认识,最终达到巩固深化理论知识的目的。

总之,从整体上把握知识的体系和实质,支撑起学科内综合能力框架,实现知识网络化目标,才能达到知识的融会贯通,为灵活运用知识打下坚实的基础。这种结构关系的组织越是严密、合理、完善,结构板块间的概括性就越强,知识的稳定性就越高,就越具有应用价值,越能促进迁移能力的形成和提高。

二、改变轻视知识发散和知识联系,死记硬背知识点的习惯做法,学会在立体分析知识点、全面理解知识中提高能力。

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由于教材是平铺直叙的,是一种平行系统,而高考命题的思路则变成了专题形式,是一种立体系统,因此,我们不仅要重视教材中有形的具体知识内容,更要注重挖掘教材中无形的知识之间的内在联系。而提高理解能力是全面掌握知识的关键。而理解的深度和广度,理解得准确和全面,只有在立体分析知识点德国争中才能逐步达到要求。这就要求我们在复习中以基本理论为中心,进行横向发散、纵向延伸,具体应做到以下三点:一是对同一知识点既能完整的表述又能进行多层次、多角度的分析理解。所谓多层次,直至从概念、结论本身的深度上,如含义、本质、特点、内容、地位、作用等方面进行深入理解。所谓多节度使至从概念、结论的广度上,既与其他相关知识的横向联系上进行理解;二是对同一知识点既能进行微观考察又能进行宏观分析;三是既能抓住知识间的显性联系,又能发现知识间的隐性联系。

三、改变依靠集中性综合复习中大量做题来提高能力的习惯做法,学会通过日常学习活动来全面知识、稳固基础、提高能力。

虽然提高综合能力离不开做题,但有许多学生不重视日常学习活动,比如上课、做笔记、作业等,而是寄希望于综合复习中集中性的大量做题讲题来提高能力。这样做不但是对平时大量的宝贵时间的浪费,而且无疑会大大降低复习效率。能力是不能孤立存在的,能力与知识是相伴而行的。因此,必须引导学生对日常学习活动有一个全新的认识,这就是获得知识的过程同时也是能力形成的过程,知识的获得、能力的形成过程是通过一系列学习活动来完成的。上课紧跟老师讲课的思路、听懂老师讲课内容、做好课堂笔记、回答老师提出的问题、独立完成题目或作业的过程,及时发现和掌握知识的过程,又是提高注意力、分析力、理解力以及综合、归纳、演绎能力的过程。因此,我们应引导学生积极地去发现、掌握基础知识,不能好高骛远,眼高手低;要降低复习重心,做到高视点,低起点,这样才能获得挑战高考的起跳点,才能获得应付复杂多变的高考试题的常规武器。

四、改变依靠大量盲目做题来提高能力的做法,在分析、研究、掌握答题技巧中提高能力。 许多学生都习惯于高三复习阶段通过大量做题,来提高综合能力,结果许多学生陷于题海中不能自拔,甚至还有些学生,只重视具体的问题,就事论事,只见树木不见森林,结果,最终效果都不尽好。甚至在考场中遇到平时训练过、考试考过的试题都不知道怎样答,甚至不知道这是曾经考过而且老师讲评过的试题。虽然提高能力离不开做题,但只靠大量做题是不能提高综合能力的,特别对于文科科目的学习就更不能仅满足于最后阶段的大量做题来提高成绩。必须对不同题型在日常训练中进行反复揣摩、研究,并且在最后阶段一定要留足够的时间让学生反刍、回忆、归纳、总结 2

曾经做过的试题,将做过的题按照教材知识专题体系或者热点专题体系进行归纳,特别要将一些与重点、热点相关的试题及自己经常出错的试题寻找出来,反复揣摩,掌握其一般技巧和规律,并学会按一定的逻辑顺序表达出来,这样才能举一反三,触类旁通,提高复习效率,达到复习目的。这一点对于文科综合的学习尤其重要

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