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理工科教师人文素养培养和提高的思考

发布时间:2013-09-17 21:33:39  

师资建设

理工科教师人文素养培养

和提高的思考

刘晓燕

摘 要 理工科教师在成长的过程中主要注重专业知识的学习,人文素养的培养比较薄弱,这就有必要、有意识地加强这方面的培养和提高。

关键词 理工科教师 人文素养 思考

“人文素养”从其字面内涵的表述:“人文”,在这里应为“人文科学”(如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等);而“素养”是“能力要素”和“精神要素”的组合。所谓的“人文素养”,即“人文科学的研究能力、知识水平,和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神品质”。 人文素养的灵魂是精神,其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀,是一种为人处世的基本的“价值观”和“人生哲学”,科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。人文素养具体地可反映到文史哲艺、古今名篇、音乐绘画等领域。

人文素养又如何与教育联系在一起?特别是越来越多的理工类专业教师将走上教育教学的岗位,如何进行教师知识结构的调整?有意识地加强理工科教师人文素养的培养和提高,对提高素质教育将起决定的作用。

他希望学生虚怀若谷,“壁立千仞,无欲则刚;海纳百川,有容乃大”(林则徐);他鼓励学生敢想敢干,“想,要壮志凌云;干,要脚踏实地”(谚语)。他在介绍机加工常用刃具“钻头”的工作时,适时地提出了“钻头精神”;工作就要有钻头精神,埋头苦干,奉献终生;在学习上也要有钻头精神,能挤能钻,锲而不舍!张教授还非常幽默诙谐,他常用“膝盖上挂暖壶,水平比较(脚)高”、“城楼上放风筝,出手就不低”这样的歇后语来表扬学生的进步。几十年的教学过程,张教授深受广大青年学生的尊敬和爱戴,被评为清华园的名师之一,学生评价张教授的课“生动活泼、引人入胜”,使人受益匪浅;张教授“为人师表、以己正人”使人敬佩;张教授“以您为师,共处半年”百感甚幸!这就是对一位辛勤耕耘的园丁的最好回报。

2 教师良好人文素养的教育功能

1 人文素养是理工科教师的基本素养

教师担负着“传道、授业、解惑”的职责,教师要用丰富的知识和高尚的情操教会学生如何做人、做事。清华大学机械专业张学政教授就是其中的典型代表,他在钻研本专业知识的同时,十分重视自身人文素养的培养和提高,他认为:“人文素养好,受益直到老”。张教授爱好广泛,尤其是古诗词,还利用课余时间出版了诗集,并将自己丰富的人文知识运用到教育教学当中。如他称赞课堂讨论气氛活跃,“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”(岑参);他调侃困倦的陈日强同学,“今年花胜去年红,料得明年花更好”(欧阳修);

良好的人文素养,能有效地提升理工科教师的人

格魅力,对学生起到潜移默化的熏陶作用。温家宝总理学习的是地质构造专业,但其人文素养的造诣深厚,在2008年两会举行的中外记者招待会上他“妙语生花”,引经据典,纵论天下:在谈到台湾问题时,温家宝总理引用了宋代郑思肖的“一心中国梦,万古下泉诗”来表达对国家统一的希望;同时引用了鲁迅的“度尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇”,强调了中国政府对待台湾问题的一贯态度;在谈到有关思想解放的问题时,他引用了两句出自《诗经》、《诗品》的古诗“周虽旧邦,其命为新”、“如将不尽,与古为新”,向

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师资建设

世人表明了中国这个古老国家的变革与维新的决心和信心!温总理用他潇潇洒洒的气度、深厚的人文素养,深深感染了在场的中外记者。联想理工科教师如果通过自己无可雄辩的世界观、价值观,将对青少年学生的教育形成一种无形而巨大的力量,有助于他们树立远大的理想,建立健全、健康的人格品质以及积极向上的心态去迎接未来人生的各种挑战。

理工科教师良好的人文素养又是和谐师生关系的催化剂。

和谐是中华民族传统文化中最具代表性的观念,在与学生的交往中,学生们往往喜欢知识丰富、幽默诙谐、和蔼可亲的教师,并乐于把他作为学习的榜样。因此作为理工科教师更应该摒弃传统观念中严肃刻板、不苟言笑的形象,积极培养提高自己的人文素养,经常有意识地涉猎文学、音乐、历史等知识,扩大知识面,以平等的态度与学生真诚的交往,不仅能和学生谈专业知识,还能谈人生、谈理想、谈艺术、谈历史,从交往中启迪学生的智慧、陶冶学生的情操、丰富学生的人生,在和谐校园的氛围下让青少年学生健康快乐的成长,充分发挥和谐校园的育人功能。

的人文素养的培养和提高具有深远的意义。中国传统文化传承的是中国千百年来传统的道德思想和辩证的处事原则,能对人们的哲学思维、管理方式、做人原则等思想理念产生深刻、巨大的影响,如 “温故而知新”、“以德治国”、“欲速则不达”等传统思想与理工科原理在本质上是一脉相承的,有异曲同工之妙。理工科教师可以在课堂教学中巧妙地渗透德育思想和理念,例如做事和做人,融通其哲理,加深学生对辩证统一关系的理解和应用。有如在培养学生精神层面的需求,对琴、棋、书、画的爱好,懂得从音乐、绘画中,感触真、善、美的思想境界,有助于提高人文素养。“随风潜入夜,润物细无声”,人文素养的培养和提高,对教师的教育教学、学生的思想品德、校园的和谐发展都起到积极的推动作用。而教师人文素养的提高,将对教育教学起到主导性的作用。参考文献

1 《人文素养的含义》.百度知道>教育/学业/考试>学习帮助2 陆一琳《腹有诗书气自华》.无锡市山明中学

3 赫兵《构建和谐师生关系的几点思考》.教师教育研究. 2008,1

3 理工科教师良好人文素养培养和提高的有效

途径

在中国传统文化的浩瀚海洋中汲取营养,如阅读四书五经、古典名著、唐诗宋词等等,对理工科教师良好

作者单位

广西石化高级技工学校

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化,还有利于培养学习的观察力、实际操作能力和科学的学习方法;最终目的都是培养学生的就业能力。因此,教师在专业教学的同时,要培养学生的职业能力;分析实验是一项细致的工作,任何的闪失都将产生较大误差。如实验中指示液的选取、加入的时机,辅助试剂的用量,实验时应时刻提醒学生,有必要设计一些对比实验让学生亲自体验,让实验数据告诉学生误差有多大,加深学生的认识,如高锰酸钾法中酸度的控制对实验结果的影响。

对于校内实训时的一些细节问题,实习指导教师也要做到“明察秋毫”,包括一些不良的操作习惯,如

工作台面不够整洁干净、仪器、药品的取放不规范等,

教师应及时加以指正,力求使学生在校内养成一个良好的实验实习习惯。参考文献

1 沈鸿博《中学化学教材教法》.东北师范大学出版社2 邵宗杰《教育学》.华东师范大学出版社3 韩永昌《心理学》.华东师范大学出版社

作者单位

江西省化工技校

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