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幼儿生成活动中教师观念转变

发布时间:2014-01-12 16:52:13  

幼儿生成活动中教师观念的转变

[摘 要] 教育部颁布《幼儿园教育指导纲要》后,转变教育观念,树立新的儿童观、教育观、教师观,成为每个幼儿教师必须面临的问题。《纲要》为幼儿园课程改革指明了方向,使我们对幼儿园课程有了新的理解,即课程既追随幼儿的生活与经验,又与教师的专业化成长同步。经过一段时间的摸索之后,我们提出了以“幼儿生成活动的实践”,探索将新的教育观全面贯彻落实到幼儿园教育实践中,通过教师对儿童的需要和感兴趣事物的价值判断,通过师幼互动、研究性学习,推进课程动态的发展,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,并在教育实践过程中使教师自身获得专业化成长。

[关键词]幼儿 活动 观念 转变

一、依托课程,在预设活动中溶入幼儿生活经验

在《纲要》精神的引领下,我们开始关注幼儿的生活和兴趣,可在实践的过程中常常会发生新旧观念的冲撞:“在活动中如何整合幼儿已有的经验,对活动环节进行再创造?如何处理生成与预设活动之间的关系?” 我园多为年轻教师,教学经验有限,我们选择了多元智能创意课程做为教师预设活动的蓝本。教师在教育实践中没有拘泥于教材,而是以原有课程为基础,在分析幼儿的兴趣及实际水平的基础上,吸纳生成活动的理念和做法,逐步形成我园的园本课程。 在进行预设主题时,我们保留了一些分题,根据对幼儿情况的观察与分析,对于偏离幼儿生活经验的内容我们大胆进行了删除、溶入。

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