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行为

发布时间:2014-01-12 16:52:20  

浅谈如何培养小学生良好行为习惯的养成

曾经有位记者问一位诺贝尔化学奖获得者,你成功的秘密是什么?那位化学家回答:“是在幼儿园里养成的良好习惯。”可见,良好的行为习惯将会给学生的一生带来无法估量的影响。下面我就结合自身实践,谈几点做法:

一、狠抓常规教育。

俗话说“没有规矩,不成方圆”。而小学生精力旺盛,喜欢追逐打闹,这样,极易发生事故,作为一个班主任,我必须对学生的安全负责,为此,我充分利用晨会、班会课时间,对学生进行安全方面的教育,我们知道对学生说再多对不能这样不能那样,还不如讲一个如果那样做的话,会造成怎样的最严重的后果来得印象深,如,在对学生进行“自觉排好路队”、“遵守交通规则”、“遵守公共秩序”等教育时,我总是先让学生说说应该怎样做?不这么做又会怎么样?让学生从正反两方面明白这样做的意义。我再把平时看到的最危险的交通惨案讲给学生听,让他们牢牢记住不要让那些血的事件发生我们身边,更不允许发生在我们身上。

有一次,一个学生在上课前向我报告说,老师,某某同学在公交车上吃糖葫芦,学校规定不能买的,我跟他说过好几次了,他都不听,还说不要我管。我请同学们坐好,把那同学叫到讲台前,对他说,糖葫芦很甜吧,可是,你想过吗,学校规定不能买,你在买,你违反了学校的规定,这暂且不说,糖葫芦有一根长长的棒窜着,你想想,万

一一个急刹车,把你的糖葫芦的这根尖尖的棒戳到了其他人的身上,如果运气好,戳破了衣服,反正你家有钱赔就是了,戳到手上,流血了,去医院包扎一下,也没什么大不了,那万一戳到了眼睛,你说怎么办,这你还赔得起吗?再换位思考,别人在吃,不小心戳到了你的眼睛,你怎么办?那同学听了,低着头说,老师,对不起,我没想到那么多,我以后再也不这样了。

遇到问题及时教育,用活生生的事例让学生真真正正感受到安全的重要性,再要求学生平时互相督促,认真遵守,养成自我约束力,形成习惯,使整个班集体表现出“活而不乱,严而不死”的良好班风班貌。 班级卫生是我们班的一个难题,刚开始,我发现刚刚打扫干净的教室,过不了多久,又会有废纸出现,很少有同学捡起来的,怎么办?我来捡,我来扫,但事实上并没有收到预设的效果,有一次,我走进教室,发现门口有张废纸,教室的地面上也有一些纸屑。当时还有两位同学还没进教室,我突然想到这是进行教育的好时机,于是,对大家说:“这儿有几团纸屑,进来的同学却没有捡起来,现在,还有两位同学没进来,我们要看看他们会不会发现。”经我一说,全班同学都瞪大眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室;第二位,看了一下地面却无动于衷,走向座位了。唉,昨天刚刚教育不要乱丢纸屑,今天老毛病怎么又??我感到有些无奈,继而又有点生气,再抬头望了望那群调皮鬼,一脸的怯意。很快,我冷静下来,既然说教不管用,还不如换个方式。我先捡起门口那张废纸,然后又从教室的地

面先后捡起了几块小纸屑,在向杂物间走去的时候,我悄悄地瞥了同学们一眼,一个个面带愧色。这时,班中一个机灵的小家伙随即也弯下腰,捡起一些更小的碎纸片,接着,两个、三个、四个??班中所有的学生都加入到这队伍当中,我心里暗暗窃喜,看来,有效果。

我让他们都坐好,然后走上讲台说:“同学们,通过刚才的捡纸,我发觉它的好处有两点:一是保持了教室环境的清洁,二是通过弯腰锻炼了身体。”同学们不禁被我的风趣幽默逗笑了,教室里的气氛一下子轻松起来。我忍住笑,继续一本正经地问同学:“现在的教室环境跟刚才的比,有什么两样?”“比刚才干净了。”“我觉得在这样的教室里读书,心情很愉快。”“这里一张纸,那里一张纸,教室就成了垃圾堆,让人看着都不舒服”??同学们纷纷发表着自己的观点。“说得真好,”我因势利导,“班级的环境卫生犹如一件外衣,再漂亮的衣服如果上面占满了灰尘,它也会失去原有的亮丽,所以只有我们每一位同学都来关心班级的环境卫生,才能使班级面貌焕然一新,才能体现班级良好的风貌。”同学们静静地听着,默默地思考着??

于是有学生提议实行“卫生包干”,即每位学生都有一块属于自己的“卫生包干区”,监督别人的同时监督自己,人人都是卫生监督员,这个提议得到同学们的响应。然后,还就“乱扔垃圾”的现象展开讨论,让学生从思想上有一个全新的认识,自那以后,班级中再也没有乱扔垃圾的现象发生。反思这样教育成功的关键在于我为学生创设了一个体验—自责—感情的情感变化过程,在他们内心深处烙上了难以泯灭的印记。我深深感到,面对学生出现的问题,强制压服和惩

罚都很难起到本质的效果。只有有用地创造教育和契机,才能激发孩子们内心的矛盾冲突,唤起他们自觉的正义行为。

二、营造良好的学习环境。

我们的祖辈十分注重学习环境行为习惯的影响,“昔孟母,择邻处”就是一个非常典型的例子。俗话说“近朱者赤,近墨者黑”。儿童时期模仿性最强,所以我很注意班风的建设,如果说学习成绩是一个班级的生命,那么良好的学风将是它的保障。所以,刚接一个班级,我首先得了解每个学生的过去,做到心中有数。在排位置时,做到让先进带动后进,真正发挥榜样的力量,对于极个别“顽固”分子,采用四周包围策略,当他感到“孤立无援”的时候,他自然而然地会向着好的方向发展。我们班还有一个最大的难题,就是有一部分学生不能按时完成作业,曾记得去年,我刚接班时,报到那天,我先让学生互相检查各自的暑假作业,没想到检查结果,令人难以相信,竟有一半的学生有这样那样的问题,有的空着没做,有的甚至没带来,我问空着没做的学生,有几个站起来红着脸轻声说,忘记做了,但还有几个学生竟大声回答我不会做,可旁边的同学告诉我说,这题目很简单的我们都会做的,那同学是在撒谎,看到这些,我想到前任老师告诉我的话,这班学生赖作业现象很严重,果然如此,但我还是不动声色地对下面的学生说,我们初次见面,都想给对方一个好印象,是吧?我们就当今天没见过面,明天重新见面,你们的暑假作业现在都带回家,下午在家把没完成的去认真完成,已经完成的也请你去检查一下,把你认为不够认真的用橡皮擦掉,重新认真的做一下,好吗?同学们

都说好。到了第二天,我又让同学互相检查,请他们说说昨天的作业跟今天的作业有什么区别了。他们说今天的作业完成了,把昨天看到的空白都补上了,还有几个学生有些地方擦掉重新做过了,我发现这是个好现象,及时进行了表杨。也找了一下没完成作业的原因,无非就是贪玩,不想做作业而已。于是,我就对学生说玩是孩子的天性,你们还只是小孩子,是爱玩的年纪,你们想玩吗,学生不知道我葫芦里卖的是什么药,不敢大声回答我,只是有几个调皮的孩子在轻轻地说,当然喜欢玩了,谁不喜欢啊,我就顺着学生的思路说,我告诉你们,我们是学生,只有认认真真地学,才能痛痛快快地玩,怎样才能痛痛快快地玩呢,我告诉你们一个痛痛快快玩的秘诀,你们想知道吗?这下大部分学生都用大大的眼睛盯着我,我说,你们今天晚上回家去试试,回到家,放下书包,马上认真做作业,别忘了“认真”这两个字,做完后你就去玩吧,明天来告诉大家,你玩的感觉,和以前你没完成作业先玩的感觉有什么不一样,第二天我就问昨晚你们玩得痛快吗?很多学生说真痛快,而且还受到妈妈的表扬呢。与此同时,我还要求家长配合,请他们每晚抽时间帮孩子检查一下完成作业的情况,并签上名,第二天再由组长检查签名和作业的情况,平时我都会时不时地问学生,近段时间你们玩得痛快吗,而不是问他们你们作业做得认真吗?

但还有一个学生,时不时的总是不能完成作业,我找他谈了话,也把他的家长叫来好几次,还是没用,不是他不想做,他也想认真按时完成作业,可是父母工作忙,他自己又无法抵制电视的诱惑,一到

家,打开电视,就把什么都忘了,于是我和学生一起想办法,他们小组的同学都很愿意帮助他,小组成员一人轮到一天,放学后自己做完作业,轮流打电话去问他 ,督促他做作业,这样半个学期下来,我们班懒作业的学生人数明显下降了,也听到有几个家长告诉我,孩子放学后自己会做作业了,不用等她下班再陪着做了,听到这样的话,作为老师的我感到很欣慰。

三、重视家校结合。

家庭作为儿童教育的第一课堂,父母是孩子的第一位老师。家庭教育对孩子行为习惯的养成尤为重要,有人说“怎样的家庭走出怎样的孩子”,这话一点不假。于是,我通过家访或家长接送孩子的时机,向家长了解学生在家的情况,希望家长配合学校老师,共同教育好孩子。我班有一位男生上课经常打哈欠,整天一副无精打采的样子,写字更是马虎,我找其了解原因,原来是他父母离异,使这个孩子没人管,学习也是一落千丈!得知这一情况后,我找到他的父亲说明情况,并提出为了孩子考虑,能否改变这样的局面,要多多关心孩子。其父也认识到这样对孩子的影响太坏,表示会尽最大努力,一定配合老师的工作。

总之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断的督促和引导。对学生进行行为规范训练,必

须持之以恒,像滴水穿石一样,一点一滴,经年累月,使养成教育真正成为学生的内在需要,到时,自然成习惯!

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