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案例 娃娃家

发布时间:2014-01-14 17:01:19  

小班娃娃家游戏案例与分析

2013年10月

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观察对象:参加娃娃家游戏的幼儿 阶段一:案例表现:? 观察背景:娃娃家游戏进行了一段时间,幼儿对该游戏非常感兴趣,每天都有许多幼儿来到娃娃家,经常会有争抢角色的现象,发现幼儿对角色的经验还有所缺乏。

? 观察实录:

游戏开始了,小渔、潘潘、乐乐、阿龙一起来到“娃娃家”,他们争先恐后地拿炉子、锅等游戏材料。小渔说:“是我先来的,我是妈妈。”乐乐说:“我没看见,是我第一个到的。”“不,不是你,是我!” 小渔反驳道。乐乐说:“我就要当妈妈!”在一旁的文翰和阿龙也在争吵,拼命抢着娃娃,都说自己是爸爸,互不相让。

? 分析与思考:

从幼儿在游戏中的表现可以看出,他们对娃娃家游戏是非常感兴趣的,都想当爸爸、妈妈。通过他们的对话,反应出小班幼儿在遇到角色之争时,还不知道该怎样解决,他们采取的是互相争吵,但无济于事。我们可以通过提供游戏材料的隐性指导方式来帮助幼儿解决角色

之争。

? 实施措施:

A:提供一些角色的标志性服饰——妈妈的长发、爸爸的眼镜,或是围裙、报纸等物,帮助幼儿确定角色身份,解决角色之争。

B:组织幼儿进行谈话活动,说说自己家里有哪些人,帮助幼儿拓展娃娃家游戏的角色经验。

阶段二:

案例表现:

? 观察背景:

自教师提供了一些角色的标志性服饰后,幼儿之间的角色逐步消失。教师对“娃娃家”游戏材料的提供在幼儿游戏过程中的使用状况进行了观察。

? 观察实录:

娃娃家成员都在各自忙碌着,“妈妈”拿起一瓶果奶喂给娃娃喝。而后,又家中的玩具筐里取出一条鱼,放进锅里烧,烧好后,和“爸爸”一起分享。吃完后,又下了一碗馄饨,喂给娃娃吃。“爸爸”抱来玩具筐,里面放着5、6把勺子、2、3把刀??爸爸一会儿玩这个,一会儿玩那个。这种现象维持了两、三天了,似乎没有太大的变化。

? 分析与思考

初看这一游戏场景,并不觉得存在什么问题,家庭成员之间没有矛盾。但是,自始至终,游戏成员之间没有什么对话,大家都非常安静、认真地操作材料。“妈妈” 和“爸爸”总是在自己的家中活动,没有与其他游戏交往,如果一直是这种状况并不是好事,肯定不利于幼儿交往能力的发展。究其原因,是材料的提供上出现了问题。娃娃家的现成材料太多,幼儿操作起来很方便,根本不需要外出购物,而且,玩具筐中的勺子和刀数量也太多。

? 实施措施:

A:将多余的勺子和刀去掉,每个娃娃家只留一套餐具,减少幼儿重复摆弄的机会。

B:可以为幼儿设置一些“障碍”——试着将果奶、鱼、馄饨等材料调整到超市,将娃娃家的材料减少到最基本状态,促使幼儿根据自己的需要到超市购买,或带孩子到小吃店去品尝,为幼儿之间的交往提供更多的机会。

阶段三:

案例表现:

? 观察背景:

对娃娃家的材料进行了适当的调整,保留了最基本的材料,观察幼儿在游戏中,根据游戏情节的发展和需要,合理运用材料的情况。

? 观察实录:

在小兔家,“妈妈”和“爸爸”坐在桌子旁边,“妈妈”抱来了娃娃,用奶瓶给他喂奶,一边喂一边嘱咐“爸爸”:“你去超市买些菜来,中午我们要烧。” “爸爸”到超市买来了青菜、鱼、茄子一大堆菜。双

手捧着,才走几步,好些菜就掉下来了,他又蹲下来捡,好不容易把菜全捡起来,飞快地跑回家,把菜一股脑儿堆放在桌上。

? 分析与思考

幼儿在娃娃家游戏中,从一开始单纯地操作游戏材料,到已经有了交往的意识,说明他们愿意离开娃娃家,与别的游戏接触。但是,从案例中可以发现,“爸爸”在买菜的过程中,由于菜太多,造成了菜总是掉在地上,给幼儿的游戏带来了影响。针对这种情况,教师应在游戏材料上进行调整。

? 实措施:

A:增加一个背包或拎包。即可以促使幼儿主动与外界交往,特别是对于一些内向的幼儿,“包”对他们起了一定的暗示作用,又能解决幼儿因物品购买得太多而带来的携带不便,增加幼儿游戏的兴趣。

B:讨论如何结合自己的需要购买物品,让幼儿知道不要一次买很多物品。

阶段四:

案例表现:

? 观察背景:

幼儿在一次次的游戏中,情节不断深化,幼儿根据平时的经验,在游戏过程中,自然地反映出来。

? 观察实录:

“妈妈”对“爸爸”说:“宝宝五岁了,我们给宝宝过生日吧!”“爸爸”说:“好的!” “妈妈”说;“没有生日蛋糕怎么办?” “爸爸”说:“那就假假的吧!“”好,我们给宝宝唱一首《生日快乐》歌!““妈妈”说。“祝你生日快乐,祝你生日快乐??”“妈妈”和“爸爸”一边拍手,一边唱着。唱完后,还假装吃蛋糕??

? 分析与思考

在小班的游戏中,出现了给宝宝过生日的情景,是非常让人兴奋的,说明幼儿有这方面的经验,平时他们自己在过生日的时候,都是爸爸、妈妈操办,所以在游戏中,幼儿便会不由自主地再现出来。教师应抓

住这一闪光点,不能让它转瞬即逝。

? 实施措施:

A:与幼儿共同收集废旧的蛋糕盒,或用泡沫、油泥,自己亲手制作蛋糕,使过生日的情节继续深入发展下去。

B:组织幼儿谈话,帮助幼儿回忆已有的生活经验,丰富幼儿的游戏情节。

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